《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、?刷子李?教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1教師了解馮驥才和他的?俗世奇人?，收集相關(guān)資料，提供同類文章?泥人張?快手劉?。2學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的

2、印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是?刷子李?。板書課題2解題：怎么叫刷子李呢？姓李，專干粉刷這一行3簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如?神鞭?三寸金蓮?俗世奇人?等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來開展等，都具有深層的意義本文選自?俗

3、世奇人?，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。如：“刷子李、“泥人張等。板書：俗世奇人二、指導(dǎo)閱讀1檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李是個(gè)什么樣的人？根據(jù)學(xué)生的自由答復(fù)，小結(jié)要點(diǎn)技藝高超俗世奇人。2引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李技藝高超？3指導(dǎo)閱讀“自讀提示，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求?！八⒆永畹募妓嚫叱?/p>

4、表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。4根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。5交流自學(xué)心得?！八⒆永畹募妓嚫叱?，也就是他的“奇表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！案苫钋埃┥线@身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁?！翱伤⒆永钜慌e刷子白得清爽?！芭九韭暲镅┌椎钠琳??！懊恳幻鎵λ⑼隂]發(fā)現(xiàn)。作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑，但大半天下來，居然連一個(gè)

5、芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李的“奇得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性文中“刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李這個(gè)人物活了，神了。采用比照手法，襯托人物形象曹小三對師傅“半信半疑的態(tài)度和主人公“藝高膽大的自信進(jìn)行比照，充分表達(dá)了作者對“刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果1談話：本文語言樸素

6、，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是表達(dá)語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。2交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。3摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。四、推薦閱讀，課外延伸1教師推薦：?泥人張?快手劉?2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)一個(gè)即可?刷子李?教學(xué)反思細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽行家教誨，默默享受語文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn)，感動(dòng)于聽

7、課老師的充分的肯定，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了52個(gè)“一。細(xì)品之，我把它概括為“一個(gè)綽號藏奇絕、“一個(gè)傳說話奇絕、“一段實(shí)錄證奇絕、“一襲黑衣襯奇絕、“一手絕活寫奇絕、“一番教誨表奇絕；二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然的詞：“果然“居然“竟然“突然，另外，

8、“悠然這個(gè)詞也能充分表達(dá)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本，“貼著學(xué)生教，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。其中，選擇以曹小三的口吻來復(fù)述的方法以期到達(dá)一石三鳥的效果：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語言特色。于是，我感受到了語文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對話氣氛、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒！然而，靜心思之，這堂課在“三個(gè)維度溫度教師情感的溫?zé)岫取V度在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展、深度語文性、情感性和思想性的深刻和恒久的表達(dá)上，明顯地感到了廣度和深度的缺乏！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補(bǔ)這一點(diǎn)，然而正如專家點(diǎn)評，這“只是對課文的一個(gè)延伸，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色，從而深刻解讀帶