淺談小學數學課堂激趣藝術

1、淺談小學數學課堂激趣藝術摘要：現今教學實踐中趣味性教學活動在教學中是激發(fā)學生學習動機的有效途徑，可以有效提高學生的主動性和積極性。對于學生來說趣味性教學可以更好地讓孩子學習學科知識，提高他們的知識點描述能力。本文結合筆者多年的小學教學實踐經驗，針對于更好地組織課堂教學活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的學習效率進行以下論述。關鍵詞：小學數學;激發(fā)興趣中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-38-369托爾斯泰他說：“成功的教學不是強制性的，而是促進學生的興趣只有提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性使學生感受到學習的興趣才會有效的增加學生課堂學習的效率。

2、作為小學數學教師，要如何樣提升學生的學習興趣呢？1.建立學習情境以激發(fā)快樂學習的動機一個清晰有趣的教學情境互動是調動學生積極參與學習的重要條件，使學生在學習過程有個美好的體驗，并積極參與到感興趣的學習活動中。1.1性能場景。根據教材，教師允許學生登臺，這不僅可以幫助學生了解所學知識，而且可以大大提高他們的學習興趣。當我教“小數點移動改變小數點時我特別要求一些學生扮演數字和小數位，然后讓演奏小數點的學生按照我展示的小數位移動數字，在整個表演過程中，學生們心情很好，笑聲不斷。1.2游戲場景。教師應根據教學內容組織學生開展各種游戲活動，使學生從玩中學到東西，因此，學習數學與愉快的情感體驗交織在一起。

3、到在“20年代口算教學中，我將全班同學分成兩組，互相提問，互相答復。如果你答對了，你會收到一朵紅花。如果你答錯了，你必須放棄一朵紅花。小學生們如果想在這個小組里有更多的紅花，他們會積極地動腦筋，在緊張愉快的游戲中快樂練習。2.在活動中提供學習時機蘇霍姆斯基說：“孩子的智慧掌握在他的手中。老師應該引導他們進行分享、數數、畫畫、揮桿、拼寫等活動，讓他們通過這種方式找規(guī)律，抽象概念和規(guī)那么得以表達。學生不僅容易理解和記憶，而且能激發(fā)他們的興趣學習。在“軸對稱圖形的教學中，在學生了解軸對稱圖形的特點后，教師可以放一個信封有長方形、正方形、三角形、等腰梯形、圓形、平行四邊形和梯形在學生了解對稱圖形的特征

4、后，用合作學習方法進行工作，并評估給定圖形是否為軸對稱的軸。學生首先自己動手，然后與小組其他成員進行交流，對收到的信息進行整理和分析，形成統(tǒng)一的立場，構建自己的知識結構，最后選出代表，對討論的結果報告，通過操作性活動，讓學生練習，動口、動眼、動腦，充分調動各種感官學習，既能充分發(fā)揮學生的學習主動性，又能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并對軸對稱圖形充分的理解和認識。3.因材施教，體驗成功和學習的快樂心理學研究說明，興趣的產生和維持有利于成為日后學生在數學上的不斷成功，他們會感到無比的快樂和自豪，有成就感，然后有一種溫暖的數學感，這將引導他們第二次和第三次走向成功，就是為什么在教學中，我們不斷開發(fā)和創(chuàng)造新的

5、競爭和成功的時機，使不同層次的學生能根據問題的開展趨勢，以保持學習數學的信心。因此裁定：對每位同學，一定要因材施教，把“成功留給每個學生。在教學中要堅持“淺而不深、精而不廣、慢而不快的原那么，集中精力進行教學和實踐，盡可能地把每一節(jié)課的難點做到最好。學生在課堂設計的目的是探索和發(fā)現深層次知識挖掘的心理需求，但必須保證絕大多數學生在教師的指導下完成學習任務，全面提高學生的數學能力。4.適當的評價，激發(fā)學生的學習興趣學生是重要的教學主體，教學離不開學生的積極參與，教師可以幫助學生正確認識自己在態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，提高自尊和自信，改進學習方法，提高學習質量。事實上，在學習數學的過程中

6、，學生感到枯燥和無聊的主要原因是當他們遇到學習困難時，他們得不到幫助和鼓勵，這使他們對數學失去了信心。教師要因材施教，關心學生的學習興趣和心理負擔，比方一個手勢，甚至一個眼神，都會對學生造成影響。所以教師應根據每個學生不同的心理和認知水平，對學生進行正確的指導和引導，讓學生體驗成功的快樂氣氛，增強學生學習數學的興趣?？傊?，在課堂教學過程中，教師要以學生為主體，努力激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入“下一個開展領域，始終積極主動地塑造學生的思維，在趣味性學習的過程中增加知識和智慧，進一步提高課堂教育的效率。5.方法分析新課程的引入直接影響到學生的學習效果，精彩的導學將激發(fā)學生的學習興趣。首先，語氣

7、應該友好。教師友好、溫和的語調有助于學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比方老師問：“誰聰明？為什么？在學習了今天的內容之后，我們將用這樣的故事引起學生的好奇心和興趣。生活是數學的源泉。學生學習的數學內容應該是現實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。例如，電視柜、桌子、鉛筆，臺階高度和長度，對周圍事物的評價和實際測量，是學生學習和運用數學的熱情，不僅可以逐步培養(yǎng)學生的估計和測量能力，也能讓學生感受到身邊有數學，認識到數學的生命價值，培養(yǎng)學生學習數學的興趣?！皩W習源于思考，思考來自疑心。只有當疑心存在時，才能激發(fā)學生去思考研究。這種緊張感刺激了學生的心理，使學生緊緊抓住教學的中心，激發(fā)學生積極思考，激發(fā)他們學習新知識的強烈興趣，從而提高教學效率。結束語總之，興趣不僅是最好的老師，也是提高學習主動性的動力。教師可以通過建立一個令人興奮的課堂，有效地激發(fā)學生的論壇和積極性，鼓勵他們在語文課堂上更加積極主動，從而提高他們的語文學習效率。傳統(tǒng)教學中，強調思維訓練，圍繞學科進行，不在枯燥單調，一些中小學生對什么失去興趣，以及信托基金增加有趣的教學活動符合小學生的認知特點，提高學生的興趣，提高學生的穩(wěn)定性注意。參考文獻【1】姜興海.激趣引活數學高效課