秋天的懷念優(yōu)秀教案

1、秋天的懷念教案設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、 欣賞、 評(píng)價(jià)的能力。“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。 秋天的懷念一課語(yǔ)言通俗,但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈，.根據(jù)本單元教材特點(diǎn) 及本課特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計(jì)"在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)"的 課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛(ài)的熏陶感染.因此，我設(shè)計(jì) 以讀為主， 通過(guò)各種形式的朗讀， 學(xué)生在朗讀感悟中提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力， 接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言

2、” ，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏 陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼 喚， 感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。為此， 在教學(xué)中，我遵循以下的教學(xué)思路：由簡(jiǎn)介史鐵生引出有關(guān)“母愛(ài)”的話題 由“母愛(ài)”話題引出秋天的懷念從秋天的懷念中來(lái)詮釋“母愛(ài)”的 內(nèi)涵由“母愛(ài)”的內(nèi)涵引申對(duì)“好好活”意義的探詢由“好好活”的話 題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為精彩的人生。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi) 再走向課外。通過(guò)“披情入文”“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思 、 考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。設(shè)計(jì)特色：體味情感，以情激情

3、。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文 的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，表達(dá)對(duì)母親的 一片深情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好好活兒”對(duì)作者的影響，并從中獲得自己的思考 教學(xué)方法：讀中感悟，品味真情 引用資料，加深理解 教學(xué)用具：多媒本課件 教學(xué)過(guò)程

4、： 一、談話導(dǎo)入課題。（課件播放：秋日私語(yǔ)） 師：今天，老師要向同學(xué)們推薦一位作家，一位中國(guó)現(xiàn)在很令人敬佩的作 家， 他是北京人，今年 58 歲了。在他 21 歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，卻因 一場(chǎng)大病，不幸雙腿癱瘓了！命運(yùn)讓他一生只能與輪椅為伴侶。他也 曾沮喪、 彷徨， 甚至絕望過(guò)。而就在那一年， 愛(ài)他的母親也離他而去， 他在輪椅上度過(guò)了三十五年，三十多年來(lái)，兒子一直用文字與母親進(jìn) 行著塵世與天堂的交流，這個(gè)人就是史鐵生。（課件出示：史鐵生坐輪椅照片；史鐵生文字資料介紹） 師：坐在輪椅上的這位就是史鐵生，當(dāng)代著名作家。在他雙腿癱瘓后的第 七年，他發(fā)表了他的第一篇小說(shuō)，此后又陸續(xù)創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，

5、在社會(huì)上引起了較大的反響。那么，是誰(shuí)給了他力量，給了他活下去 的勇氣，讓他走出了困境，書(shū)寫(xiě)了精彩的人生之路呢？今天就讓我們 一起帶著一份感動(dòng)，一份期待走進(jìn)他的感情世界，走進(jìn)他的散文秋 天的懷念,從他的文章里去尋求答案。板書(shū)課題：秋天的懷念齊讀課題，再深情地讀一次。二、整體感知課文，提煉文章主旨 1、師：有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)智者 讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了 安寧，平庸者讀到了智慧。今天，同學(xué)們又能從中讀到什么？請(qǐng)同學(xué) 們快速地默讀課文。生默讀，教師巡視 2、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這篇課文中讀到了什么？或者說(shuō)體會(huì)到了什么？ （讀到了

6、母愛(ài)的力量。板書(shū)：母愛(ài)） 三、細(xì)讀課文，感悟理解。1、母親又是怎樣關(guān)愛(ài)兒子的呢？從文中的哪些文字、哪些句子體現(xiàn)了母愛(ài)的 力量呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地品讀課文，找到相關(guān)句子劃下來(lái)，等會(huì)兒一起 交流。組織交流：（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句） A、 “?母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng) 一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！?師：母親是在什么情況下說(shuō)這話的？ 生：在兒子“雙腿癱瘓?墻壁”的情況下。1） 、提示：作為 21 歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個(gè) 打擊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)他的暴怒無(wú)常 （引讀：望著?） 2） 、提示：此時(shí)我的心情怎樣？（很消極，很悲觀）

7、 3） 、提示：還叢哪兒看出我的暴怒無(wú)常，我的消極悲觀？（我狠命地捶 打著我的雙腿?我活著還有什么勁兒” ） 4） 、提示：原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣， 此時(shí)的他的確很痛苦，那作為他的母親，面對(duì)兒子這副樣子，她的心 情怎樣呢？（悲傷痛苦，心碎）于是，母親（引讀“母親就悄悄 地躲出去，?看著我）文中還有一處也提到了“悄悄地” ，請(qǐng)找找。下面，咱們就來(lái)研究你們找的這三句話。B、課件出示：1、 “?母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著 我的動(dòng)靜。2、 “當(dāng)一切恢復(fù)沉寂， 她又悄悄地進(jìn)來(lái)， 眼邊紅紅的， 看著我?！?、 “?她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！?提示：這

8、就是“悄悄地”細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：悄悄地） 師：老師把“悄悄地”去掉，再讀讀上面的三句話，有什么不同 感受？ 1）誰(shuí)劃了第一句的？你從中感受到什么？（母親的細(xì)心） 師：在他暴怒無(wú)常亂摔東西的情況下，母親為什么不阻止他反而要躲 出去？ 生：知道他心里不好受，希望他好好發(fā)泄一下。? 師：是啊，母親對(duì)生病的兒子照顧的真是細(xì)致入微?。‰m然不阻止他， 卻一直在外面關(guān)注著，生怕 我出意外。那我們應(yīng)該怎樣讀這句話 呢？（輕輕地）帶著你的感受再讀這句話（讀） 師：誰(shuí)劃了第二句的？你從中又感受到什么？（母親的耐心） 生：我從“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的看著我” 從這句話中我體會(huì)出了六個(gè)字：理解、擔(dān)

9、心、傷心。師：把體會(huì)送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。（讀略） 師：是啊，母親出去了又進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又出去，對(duì)兒子真是你們說(shuō)的 耐心無(wú)比?。?師：誰(shuí)劃了第三句的？你從中又感受到什么？（母親的小心） 生：“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于跑和踩一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又 悄悄的出去了?！睆钠渲械摹扒那牡爻鋈ァ蔽殷w會(huì)到了母親對(duì)兒子 的歉意，為自己說(shuō)錯(cuò)話而自責(zé)，也體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的照顧特別 小心。師：是啊，母親連在兒子前面說(shuō)話都那么的小心，生怕讓兒子傷心。3） 、繼續(xù)交流，看母親又是怎樣鼓勵(lì)兒子、幫助兒子？ C、母親：（出示課件文字：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活。） ” 提示

10、：請(qǐng)你們默讀這句話，注意這幾個(gè)動(dòng)作。母親“撲”下去的會(huì)是 什么？（撲下去的是兒子想死的念頭） 評(píng)價(jià)：你很會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。那就把你理解的“撲”帶進(jìn)去句子里， 讀給我們聽(tīng)。提示：“母親抓住我的手”“抓”住的僅僅是我的手嗎？（組織再讀：母 ， 親想抓住我輕生的念頭） 提示：面對(duì)想輕生的兒子，母親多么傷心啊！但她忍住哭聲，孩子們， 母親“忍”住的僅僅是哭聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮聊ヒ幌抡n文，看母 親還忍住的是什么？（忍住了兒子的脾氣、兒子的病痛給自己帶 來(lái)的沉重打擊，還有自己的病痛） 1） 、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中語(yǔ)句去體會(huì) A、 她的病已經(jīng)到了那步田地?疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。B、鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，

11、她還大口大口地吐著鮮血。C、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。提問(wèn)：母親得的是什么??？嚴(yán)重嗎？從哪兒看出來(lái)？ 提示：這是一位病入膏肓的母親。她活著真苦啊！親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè) 患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且還知道自己就要死去,知 道自己就要離開(kāi)她摯愛(ài)的兒女！可是望著天上北歸的雁陣，母親有 沒(méi)有把玻璃砸碎？（沒(méi)有）聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，她有把手中 的東西摔向墻壁嗎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有拍著大腿喊著：“我活著有 什么勁？” （沒(méi)有）母親為什么沒(méi)有這么做？（為了兒子）自己病 的如此嚴(yán)重，她卻對(duì)兒子只字未提！為什么呀？(不愿增加兒子的 負(fù)擔(dān)） 提示：是??！母親忍受著肉體和精神上的雙重

12、痛苦，她悲傷著兒子的 悲傷，痛苦著兒子的痛苦！母親的愛(ài)著實(shí)令人感動(dòng)，帶著你們 的體會(huì)讀讀這句話。（母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好 好兒活。） ” 師：這是一個(gè)病危的母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)與期望。（再讀讀這句話） 2） 、師：母親還用什么方式來(lái)鼓勵(lì)兒子？（母親央求兒子看花） 師：文中提到母親幾次要帶兒子去看花？（兩次） 第一次：“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，?” 第二次：“北海的菊花開(kāi)了?” 提問(wèn)：“憔悴”說(shuō)明了什么？母親為什么要“央求”兒子去看菊花？ 生：母親想讓兒子去散散心，不要沉悶在家里，走出心理的陰影，心情 變得愉快一些。生：菊花，是在秋天里開(kāi)的，它有頑強(qiáng)的生命力，母親讓兒

13、子去看菊花， 是想讓兒子從中得到鼓勵(lì)，幫助我樹(shù)立生活的信心，想讓兒子看到 生活的希望。小結(jié)：是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個(gè)世 界上還有很多美好的東西值得留戀。這是一個(gè)母親的良苦用心呀！ 可是，母親最終也沒(méi)能完成心愿，沒(méi)能陪兒子到北海去看菊花，引 她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)， （引讀：鄰居?那竟是訣別） 師：一朝分別， 竟成永別！ 作者沒(méi)有想到母親已病成這樣， 更沒(méi)有想到， 此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見(jiàn)！再看看作者與 母親訣別時(shí)的另一段文字吧，誰(shuí)來(lái)讀？ 3） 、課件出示：“鄰居的小伙子?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的 女兒? ” 提示：你們讀懂了省略號(hào)什

14、么意思？（你們倆要好好兒活） 師：把你的理解放回母親的話里去讀。5、 師：最終，這對(duì)兄妹倆，明白了母親的話，知道了要怎么好好兒活了嗎？ 從哪兒看出來(lái)的？（課件出示描寫(xiě)菊花的語(yǔ)句） 提示：請(qǐng)你結(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)他知道自己怎么好好活了嗎？ 交流：黃色（淡雅）平平凡凡，白色（高潔）高貴，紅色（熱烈 深沉） 潑潑灑灑瀟灑自在，不同的花，比喻不同的人。師：是??！母親“好好兒活”影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷 念？（分角色再讀課題） 四、討論探究：題目為什么用“秋天的懷念”？ （秋天里有盛開(kāi)的菊花， 有母親的音容笑貌； 而母親又在秋天里不幸患病 去世的， 秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對(duì)母親深深的懷念

15、） 五、拓展閱讀，打開(kāi)視野，營(yíng)造課外閱讀期待. 1、師：母親去世之后，作者寫(xiě)下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到 了自己的母親，表達(dá)對(duì)母親的思念和愛(ài)。老師節(jié)選了其中的幾個(gè)片斷， 想讀讀嗎？ （課件出示文章片段，播放二胡名曲漢宮秋月 ，師生配樂(lè)深情誦讀） ：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回 去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住 了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。合歡樹(shù) 我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)?在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理 解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我

16、們會(huì)牽掛你 不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她， 只知道她在很遠(yuǎn) 的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去? 有關(guān)廟的回憶 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想 著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處 處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不 在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐 到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園 中找我了。 我與地壇 2、 師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚 嗎？能夠體會(huì)作者深深的思念之情嗎？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下 而汩汩滾落的熱流嗎？這是一個(gè)孩子長(zhǎng)大懂事以后對(duì)他母親深深的懺 悔，這也是史鐵生到了人生的秋天對(duì)他母親深深的懷念。到那個(gè)時(shí)候， 也只有到了那個(gè)