《刻舟求劍》教學(xué)反思

1、刻舟求劍教學(xué)反思一、朗讀感悟，積累語(yǔ)言課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍业目傮w設(shè)計(jì)的思路是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上讓學(xué)生在多種形式的朗讀中初步感知文章內(nèi)容，之后再思考問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀：這個(gè)人因?yàn)椴恍⌒模瑢殑Φ艚锪?，多可惜啊，讓我們帶著惋惜的語(yǔ)氣讀讀第一自然段。第三自然段，同船人催丟寶劍的人撈劍，要用大聲急促語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀，然后請(qǐng)同學(xué)表演

2、朗讀。第四自然段中，通過(guò)讓學(xué)生找出掉寶劍的人不著急的詞語(yǔ)（不慌不忙 、不用著急 、準(zhǔn)能撈上來(lái)）從而引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意：第四自然段丟劍人的話要讀出不慌不忙的語(yǔ)氣（速度慢、口吻比較平穩(wěn)）。通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀中感悟，了解文章的大意，進(jìn)而深入了解故事的寓意。二、在課文學(xué)習(xí)中注意品詞品句：如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)：這個(gè)人一不小心，身上的寶劍掉進(jìn)江里。“一不小心”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一不留神、一不當(dāng)心的意思）那我們可以把這個(gè)詞語(yǔ)換成什么詞語(yǔ)呢？（一不留神、一不當(dāng)心）第二自然段丟寶劍的人他為什么一點(diǎn)兒也不著急呢？從“不著急”這個(gè)詞語(yǔ)你可以看出什么？（說(shuō)明那個(gè)人想到有自己辦法找回寶劍，對(duì)找回寶劍很有把

3、握）第三自然段中提問(wèn)：“有人”指的是什么人？（同船的人）同船的人看到掉寶劍的人，他們的表現(xiàn)是怎樣的？（催他，讓他趕緊撈）“還不”這個(gè)詞語(yǔ)可以去掉嗎？為什么？（不能，“還不”帶有不理解、批評(píng)的意味，去掉后表達(dá)不出這種效果）第四自然段中從哪些詞語(yǔ)可以看出找個(gè)人不著急的樣子？（不慌不忙 、不用著急 、準(zhǔn)能撈上來(lái)）通過(guò)品句品句，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。三 拓展方面：注重聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如： 那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？他“刻舟”求得到劍了嗎？ 你有什么辦法，可以幫丟劍人找到寶劍呢？現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情，今后生活中你遇到刻舟求劍的人，你怎樣提醒他？老師舉范例：（課件出示）。結(jié)合成語(yǔ)的含義，選擇填空。與刻舟求劍相反的成語(yǔ)：（ 見(jiàn)機(jī)行事 ） （ 看風(fēng)使舵 ）與刻舟求劍相近的成語(yǔ)：（ 守株待兔 ） （ 墨守成規(guī) ）三、三體并重，全體參與培養(yǎng)學(xué)生的參與能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了使學(xué)生課堂參與的更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)，集體合作交流等形式，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。四、適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，調(diào)控情緒課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生笑對(duì)每位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣，把學(xué)的思維引到專心聽(tīng)，努力說(shuō)上。五、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)