《聲音的產(chǎn)生》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、聲音的產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議；愿意與他人合作交流。2.知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。3. 在探究過(guò)程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，有利于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。學(xué)生準(zhǔn)備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。教學(xué)過(guò)程（一） 課前探

2、究1.大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你從大自然中都聽到了哪些聲音？（問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中，充分體會(huì)自然界中豐富多彩的聲音。）2 (學(xué)生回答)哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現(xiàn)分組評(píng)比欄，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評(píng)比）學(xué)生互評(píng)。（評(píng)比欄的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。） （二） 質(zhì)疑導(dǎo)入1.從同學(xué)們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？聲音的大小有什么決定的？我們?cè)鯓硬拍芟胍?？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）2. 這節(jié)課我們先來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書課題

3、：聲音的產(chǎn)生）其余問(wèn)題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。（使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生無(wú)窮的探究動(dòng)力。）（三 ）探究過(guò)程1.學(xué)生動(dòng)手制造聲音(1) 同學(xué)們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？（目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的主體地位。）(2)動(dòng)手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。）(3)學(xué)生匯報(bào)交流。（為了給不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的平臺(tái)，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的親歷中有目標(biāo)的去觀察思考，體會(huì)聲音產(chǎn)生的

4、過(guò)程，并在交流中相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間，為后面的探究作好鋪墊。）2.猜一猜，在剛才的活動(dòng)中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)(2) 同學(xué)們要想知道自己的猜測(cè)是否正確，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到答案。（在相互啟發(fā)中，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探究的欲望。）3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。(1) 小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在思維的碰撞中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）(2) 學(xué)生匯報(bào)小組方案。(3) 小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。  實(shí)驗(yàn)1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動(dòng)橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。 

5、; 實(shí)驗(yàn) 2 、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。  實(shí)驗(yàn)3、 將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。  實(shí)驗(yàn) 4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。） (4) 教師巡視指導(dǎo)。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)困生更多的去引導(dǎo)。）   (5) 小組匯報(bào)，交流信息。a.指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解） b.小組互相討論

6、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 c.展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（6）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生物體的振動(dòng)。（讓學(xué)生在動(dòng)手操作中參與實(shí)踐活動(dòng)，在認(rèn)真觀察和相互啟發(fā)中得出科學(xué)的結(jié)論，放手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)的能力、掌握科學(xué)知識(shí)的方法和認(rèn)真觀察的能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的空間。）（四）拓展延伸1. 找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的這個(gè)原理制造的？（手機(jī)、電話、喇叭、音響等）。  2. 既然物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音

7、，如果不讓物體振動(dòng)，那會(huì)怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？3. 學(xué)生回答，師生評(píng)價(jià)。（緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，牢固掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）(五) 教師總結(jié)：1我們一起來(lái)看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組？學(xué)生評(píng)議。2我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察探討有關(guān)聲音的秘密。板書設(shè)計(jì)；  聲音的產(chǎn)生物體的震動(dòng)聲音的產(chǎn)生教學(xué)反思本節(jié)課成功之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）準(zhǔn)備充分。教師和學(xué)生都為本節(jié)課的探究活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)器材。這樣學(xué)生動(dòng)手操

8、作的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流活動(dòng)提供了保證和較大的發(fā)展空間。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。（二）設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境。本節(jié)課在教學(xué)開始時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用高漲的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入到探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在拓展延伸中也設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，為學(xué)生樹立生活離不開科學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)。體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的始終。上課開始，我在黑板的一角設(shè)置一個(gè) “評(píng)比欄”。每一個(gè)環(huán)節(jié)從各組的參與人數(shù)及發(fā)言情況進(jìn)行綜合評(píng)比。給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“特優(yōu)”，稍差的組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“優(yōu)”,個(gè)別表?yè)P(yáng)學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。在整個(gè)教學(xué)結(jié)束時(shí)，評(píng)比出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還肯定了學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。由此可見，恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，讓課堂活起來(lái)，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。本節(jié)課也存在著一些不足之處。在探究過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，在小組內(nèi)動(dòng)手操作和回答問(wèn)題不夠積極。出現(xiàn)這種情況，一方面是這些學(xué)生不善于表達(dá)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。首先，針對(duì)不善于表達(dá)的學(xué)生，教學(xué)中盡量為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，小組討論時(shí)，刻意讓小組長(zhǎng)多去征求這些同學(xué)的看法。鼓勵(lì)他們多說(shuō)話，并提示他們認(rèn)真聽相同的意思別人怎樣表達(dá)。逐步提高他們