《金獎章》的教學設計

1、金獎章教案一、教學要求： 1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。 3引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 4指導學生分角色朗讀課文。 二、教學重點、難點： 教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬

2、。 教學難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 第一課時 （一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎章這篇童話，看你能從中受到什么啟示？ （二）新課： 1、自學課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段 2、檢查自學效果： 讀詞語： 王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑 蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

3、脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。） 在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦） 想想生活中還有這樣的詞語嗎？ 彬彬有禮：什么意思？ 怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？ 忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？ 3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。 （1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？ 引導學生認識到：114當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大

4、家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。 （2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。 4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。 梳理學生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？ 5、作業(yè)： （1）書寫生字、生詞 （2） 熟讀課文。 第二課時 （一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習金獎章?；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？ （二）細讀課文，明白道理。 1以讀代講，學習114自然段。 群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

5、默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。 （1）群鳥： 群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。 小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。 指名讀。 評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？ （黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王） 小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休） （2）烏鴉： 出示第一自然段。 天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨

6、天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 對比： 烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。） 如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動） 讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。 （3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。） 2分析重點詞

7、句，學習1525自然段。 （1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。 （注意從兩個角度思考、匯報） 群鳥：1521 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？ B抓人物對話、心理描寫 快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。 分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。 烏鴉： A十分謙虛： 出示：第二十三自然段烏鴉的話。 朗讀。 烏鴉大吃一驚地說 烏鴉著急地說 B對環(huán)境貢獻大。 出示第二十四自然段。 a讀介紹烏鴉貢獻的語句。 b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。） 角色換位，明白道理。 鳥兒們不