構(gòu)建和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系

1、構(gòu)建和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系 穆云濤北京人民警察學(xué)院摘要：本文從當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析入手，試圖構(gòu)建一套和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系，文中給出了信息素養(yǎng)教育體系的定義，并試圖找到構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系的具體實施辦法，有著非常重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 教育體系 一、 我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀國內(nèi)信息素養(yǎng)教育緊跟信息技術(shù)發(fā)展的浪潮,尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域受到了極大的關(guān)注。特別是在高校，信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)和考核的相對靈活性以及學(xué)生本身自主獨立性的加強，為高校實施信息素養(yǎng)教育提供了合適的土壤。然而目前高校在這個領(lǐng)域的研究明顯滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面【1】：1學(xué)校課程：目

2、前在高校中設(shè)置的課程主要有計算機課程、文獻檢索課程、教育技術(shù)公共課程。其中計算機課程在最近等級考試指揮棒的控制下,內(nèi)容上只注重相關(guān)考點的教學(xué),并且假設(shè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)為“零起點”,都要從Windows操作、Office的基本操作學(xué)起。事實上,這些都很可能是基礎(chǔ)教育階段的知識點重復(fù)。而且過分重視操作層面的教學(xué),不重視學(xué)生對新技術(shù)跟蹤能力的培養(yǎng),盡管不少學(xué)校已經(jīng)開始了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革探索,但巨大的慣性使得改革的輪子還是難以迅速啟動。而文獻檢索課程作為對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的一門重要課程,長期以來也只注重檢索方法從手工檢索到計算機檢索和網(wǎng)上檢索技能的培養(yǎng)上，文獻檢索課的內(nèi)容也只是文獻基本知識

3、，缺乏對信息知識的系統(tǒng)介紹。而與信息知識相關(guān)的信息意識、信息道德以及信息責(zé)任感顯然不是單純地介紹幾種工具書的使用方法,也不是掌握幾種檢索方法就能解決的問題。教育技術(shù)公共課程則是目前在高師院校普遍開設(shè)的一門公共課程。應(yīng)該說教育技術(shù)公共課程在大學(xué)生的信息檢索、下載、存儲、交流等具體實踐能力上以及學(xué)生信息素養(yǎng)意識等方面起到了一定的作用。但是，一些教育技術(shù)公共課的老師注意到：平臺技術(shù)的發(fā)展迅速，教材表現(xiàn)出明顯滯后的狀態(tài)；學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象。2學(xué)生：我國高校的信息化基礎(chǔ)隨著校園網(wǎng)的開通和中國教育科研網(wǎng)的啟動得到了迅猛的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一空間。由于

4、學(xué)生個體認知特征和性格等的差異，造成了學(xué)生上網(wǎng)目的和利用網(wǎng)上信息的能力呈現(xiàn)明顯的差異，而這種差異久而久之就會影響到學(xué)生使用信息技術(shù)的習(xí)慣、態(tài)度、道德，進而上升到價值觀問題。3理論研究現(xiàn)狀：雖然目前大家對信息素養(yǎng)在理論上已經(jīng)有一定的認識和研究，但多數(shù)局限在基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域。在高等教育領(lǐng)域只有一些對于它的重要性的重復(fù)論證，很少有如何對學(xué)生實施信息素養(yǎng)教育的研究，僅有的也只是從某一門課程的教學(xué)出發(fā)來論述，總體呈現(xiàn)出理論指導(dǎo)實踐方面的明顯欠缺。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的陳文勇和楊曉光老師制定了2“高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準”。一共有10個標(biāo)準，但它只是信息素養(yǎng)中的能力標(biāo)準探索。4實踐研究現(xiàn)狀：1)華南師大

5、桑新民教授在普通高校本科生中開設(shè)了一門“步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實踐”的教育類公共課,進行了兩年多的實踐，是一門以培養(yǎng)大學(xué)生“信息素養(yǎng)”為目的的課程。由于這門課程緊緊扣住對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行內(nèi)容設(shè)計，是通過課程實施信息素養(yǎng)教育的一個成功嘗試，然而在全國各高校并沒有普遍開設(shè)此類課程。2)南京大學(xué)信息管理系曾針對一些高校信息素養(yǎng)教育的情況作了一項調(diào)研。這一項調(diào)研表明，我國高校信息素養(yǎng)教育尚顯不足。主要表現(xiàn)在：信息素養(yǎng)教育始終只局限在如何利用圖書館和開設(shè)文獻檢索課等這樣狹窄的范圍內(nèi)，而針對轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、培養(yǎng)信息意識的重要課程，如文獻學(xué)、信息學(xué)等開設(shè)的高校則寥寥無幾；再者，由于學(xué)校硬件設(shè)備跟不上

6、或是缺少信息專業(yè)教師而造成現(xiàn)代信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)等課程開不了。這些現(xiàn)象都反映了高校信息素養(yǎng)教育尚需加強和亟待提高。從以上的分析看出,我國高校對大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育仍然處于起步階段,還存在著明顯的不足,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方法單一、零散、缺乏整體性，只是試圖從某一或幾門課程的開設(shè)來完成學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，比方說計算機課程只重在技術(shù)的培養(yǎng)，文獻檢索課程著重信息檢索技能的教育，表現(xiàn)出技術(shù)教育和人文教育、理論教育和實踐教育分離的狀態(tài)。盡管這種單一的、零碎的做法并不能從根本上解決問題，遠遠不能對學(xué)生良好信息素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，然而目前不少學(xué)校像這樣的課程也只是開設(shè)了寥寥的幾門。當(dāng)然也不能落入簡單把學(xué)生

7、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)誤認為只是信息知識的教育,只要加開幾門信息素養(yǎng)的課程就可以解決問題的誤區(qū)中。應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生的網(wǎng)上行為進行必要的引導(dǎo)和控制，使大學(xué)生避免不良信息的干擾和侵害，保證他們良好的信息意識和信息倫理道德的養(yǎng)成。因此，本文希望能用系統(tǒng)論的方法來嘗試構(gòu)建和諧高效的信息素養(yǎng)教育體系，并探討具體的實施辦法，希望能為專家和學(xué)者們后續(xù)的研究提供一些參考。二、 信息素養(yǎng)教育體系的架構(gòu)1 信息素養(yǎng)教育體系的定義信息素養(yǎng)教育是一個涉及到全社會的系統(tǒng)工程,不是少數(shù)人的行為,也不是一朝一夕的工夫就能一蹴而就的事情。它甚至是一個自上而下的政府行為。學(xué)校管理層的重視程度、教師的信息素養(yǎng)狀況、學(xué)校的信息環(huán)境以及學(xué)校

8、課程的設(shè)置等等對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都是很重要的因素。和諧高效的信息素養(yǎng)教育體系則是在整合高校信息資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各種教育主體的主觀能動性，依據(jù)科學(xué)的方法和手段，營造良好的校園信息環(huán)境，最大限度地提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，具有良好的自運行功能的教育體系。其中包含圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的圖書館，國家的相應(yīng)政策，院校領(lǐng)導(dǎo)的重視等資源是信息素養(yǎng)教育體系良好運行的基礎(chǔ)；院校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館員、教師、學(xué)生是信息素養(yǎng)教育的主體；科學(xué)的方法和手段是信息素養(yǎng)教育體系運行成敗的關(guān)鍵；良好的校園信息環(huán)境是信息素養(yǎng)教育體系良好運行的必要條件；切實有效的考核和評估手段是體系良好運行的保障。在信息素養(yǎng)教育體系中，院校領(lǐng)導(dǎo)、

9、圖書館員、教師、學(xué)生是信息素養(yǎng)教育的主體。他們在體系中發(fā)揮著各自不同的作用，從而維持體系和諧高效地運行。2 構(gòu)建和諧高效信息素養(yǎng)教育體系的原則（1）必須制定我國高校“信息素養(yǎng)教育能力標(biāo)準”大學(xué)生是國家建設(shè)未來的生力軍,大學(xué)生信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)系并影響國家的未來發(fā)展。因此,大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是非常重要的。目前各國信息素養(yǎng)教育工作發(fā)展迅速,日本已將信息素養(yǎng)教育納入教育體制,從小學(xué)就開始信息素養(yǎng)教育。美國、歐洲等國家信息素養(yǎng)教育早已深入學(xué)生之心,綜合運用信息技能解決信息問題的能力,成為構(gòu)成學(xué)生整體素養(yǎng)的一個重要組成部分。所以我們應(yīng)參照國外經(jīng)驗,總結(jié)我們高校自己的實踐,逐步形成適合我國高校的“信息

10、素養(yǎng)能力標(biāo)準”。讓信息素養(yǎng)教育成為全國人民的共識,讓信息素養(yǎng)教育滲透全面素質(zhì)教育的骨髓之中,以實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的全民化。（2）必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與 G0438034 連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責(zé)選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對在校教師、學(xué)生進行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息

11、氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。（3）探究師生信息素養(yǎng)提高下的創(chuàng)新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式傳統(tǒng)的計算機課程強調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自我的探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育不但是課程內(nèi)容的革新，也是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的模式不能應(yīng)用于信息技術(shù)教育，而應(yīng)該是探索新型的模式，有關(guān)學(xué)者提出了新型的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式，強調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的統(tǒng)整【3】。教學(xué)方法和模式的革新必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在

12、于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，一是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的能力，二是使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力。院校領(lǐng)導(dǎo)圖書館員教師政策環(huán)境1 全國信息素養(yǎng)論壇2 信息素養(yǎng)考核和評估制度3 專題研究和示范學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式新型教學(xué)模式校園信息環(huán)境培訓(xùn)指導(dǎo)重視信息素養(yǎng)教育體系框架圖3 信息素養(yǎng)教育體系框架圖4 信息素養(yǎng)教育體系的實施如何保證信息素養(yǎng)教育體系的良好運行，是本文研究的重點。結(jié)合我國信息素養(yǎng)教育目前存在的問題，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手，并給出了具體的實施措施。（1） 國家要頒布相應(yīng)的政策法規(guī)1）設(shè)立全國信息素養(yǎng)論壇：主要是由大量行業(yè)協(xié)會、學(xué)會組成的普及信息素養(yǎng)的聯(lián)盟，由政府有關(guān)部門參與和支持，論壇可以成為一

13、個很有力的節(jié)點，既通過非政府組織系統(tǒng)，又可以通過政府系統(tǒng)，雙管齊下貫徹意圖，實施計劃。2）推行信息素養(yǎng)考核和認證制度：各行業(yè)協(xié)會制訂信息素養(yǎng)標(biāo)準；對教師教育和業(yè)績評估要包含信息素養(yǎng)內(nèi)容；對圖書館員和信息工作者的教育和業(yè)績評估也要包含信息素養(yǎng)內(nèi)容；對教師和圖書館員的資質(zhì)認證要有信息素養(yǎng)的要求；對學(xué)生和接收職業(yè)培訓(xùn)的人要檢測其信息素養(yǎng)能力，并作為結(jié)業(yè)和聘用的依據(jù)之一。這些措施對高校的信息素養(yǎng)教育可以起到積極的作用。3）組織相關(guān)的研究和示范，研究信息素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)、與成人基本素養(yǎng)的關(guān)系等。示范主要是通過實例向社會特別是用人單位展示有信息素養(yǎng)的勞動力帶來的效益。（2） 制定明

14、確的信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準根據(jù)國內(nèi)外對于信息素養(yǎng)的研究成果,并結(jié)合我國實際,筆者認為學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)由以下四個方面構(gòu)成: 積極主動的信息使用意識、良好的信息倫理道德、信息知識的快速掌握、較強的信息應(yīng)用能力。在明確了信息素養(yǎng)的定義及學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)成后,正確認識信息素養(yǎng)標(biāo)準問題至關(guān)重要。信息素養(yǎng)教育的有效實施及信息素養(yǎng)教育體系的考核與評估，標(biāo)準問題是關(guān)鍵。從國外來看,各國甚至各學(xué)校的信息素養(yǎng)標(biāo)準都各不相同。筆者參照美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會的標(biāo)準、李克東教授有關(guān)信息素養(yǎng)基本要點的觀點以及目前我國教育和信息素養(yǎng)的實際狀況，認為判斷學(xué)生是否具備信息素養(yǎng)的標(biāo)準,主要由以下幾個基本要點構(gòu)成：是否掌握信息技術(shù)操作

15、技能、是否具有在信息化環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力、是否具有批判地選擇信息的能力,以及是否具有有效利用和開發(fā)信息的能力等。（3） 充分發(fā)揮各主體的主觀能動性 首先，院校領(lǐng)導(dǎo)要對信息素養(yǎng)教育非常重視，而且對如何開展信息素養(yǎng)教育要有統(tǒng)一的認識和明確的思路。一個高校的信息素養(yǎng)教育狀況如何，校園信息環(huán)境如何與院校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有著直接的關(guān)系。其次，教師要充分發(fā)揮自己的組織策劃能力。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師不再是最被關(guān)注的中心角色。教師要從原來的知識傳授者，變成教學(xué)的策劃者、學(xué)習(xí)的伙伴。教師的主要活動是授課與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵他們進行科學(xué)探索，指導(dǎo)其產(chǎn)生合理而有層次的信息需求，并監(jiān)督他們整個學(xué)

16、習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中，教師只幫助學(xué)生解決問題，而不干預(yù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考問題的方式。 第三，圖書管理員要充分利用先天的優(yōu)勢和多年的經(jīng)驗，幫助教師和學(xué)生努力提高他們的信息素養(yǎng)。圖書管理員并不是信息素養(yǎng)教育早期研究成果所說的那樣是信息素養(yǎng)教育的主要實施者，他們的主要活動應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)知識資源，并對他們進行評價和選擇，提供信息檢索和利用的方法。在與教學(xué)人員合作進行信息素養(yǎng)教育之前，應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)、協(xié)助教師開展信息素養(yǎng)教育，圖書館員應(yīng)該詢問、劃定信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，采用多種形式對他們進行課外指導(dǎo)和幫助。 第四，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極投入到信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)中去。因為他們是信

17、息素養(yǎng)教育主要的參與者，是一個發(fā)現(xiàn)者。信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)具有比較完善的信息素養(yǎng)的學(xué)生為目的地教學(xué)活動，因此我們在探討此教育模式的參與者時，學(xué)生自然不應(yīng)該被忽視，他們是模式的重要參與者。在新的教學(xué)模式中，教師、圖書館情報人員等作為學(xué)習(xí)的激勵者和促進者而存在；學(xué)生積極主動地采納與將是檢驗該教學(xué)模式的根本標(biāo)準，學(xué)生真正養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)，有了自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好意識和能力，這才達到了信息素養(yǎng)教育的根本目的。（4） 形成信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法。筆者認為,應(yīng)該運用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法，在全國范圍的高校中進行課程改革，全面開展信息素養(yǎng)教育。各級各類學(xué)校(尤其是大專

18、院校)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進行改革,不同學(xué)科應(yīng)該體現(xiàn)自己的特色。具體實施方法如下：探索信息時代人類文化與教育發(fā)展的新規(guī)律，以信息化環(huán)境下教育教學(xué)的規(guī)律修正我們的教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為要求，根據(jù)不同課程的性質(zhì)和特點來確定教學(xué)內(nèi)容；在信息化環(huán)境中開展基于案例和問題解決的課程教學(xué)；長期開展基于信息化教學(xué)資源的課程教學(xué)；以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法開展學(xué)科資源建設(shè)。在信息化環(huán)境中,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育教學(xué)資源仍然是學(xué)科教學(xué)的寶貴資源,我們應(yīng)通過信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為信息化環(huán)境中可利用的資源。另外,在新的課程資源開發(fā)中,應(yīng)著重開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源。（5） 設(shè)置合理的信息素養(yǎng)教育

19、的課程體系設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想：在現(xiàn)代課程理念的指導(dǎo)下，形成一個開放、動態(tài)的課程體系，以培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力為核心，傳授信息基本知識為基礎(chǔ)、培養(yǎng)信息(意識)觀念為先導(dǎo)、信息倫理道德的培養(yǎng)為準則和保證【4】。它既是一個理論課程體系，又是一個實踐課程體系，其四個層面的培養(yǎng)是一個有機的整體，理論上可以分開論證，但在具體實施上則是協(xié)調(diào)一致、互不分離的。因此，完整的課程體系總體上要體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)道德、技術(shù)和人文的目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)上可以分為理論和實踐兩個部分，內(nèi)容上圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)進行擴展和調(diào)整、滲透四個層面的培養(yǎng)。課程體系設(shè)計的原則為：1）在大學(xué)一年級就開設(shè)信息素養(yǎng)課程，讓學(xué)生學(xué)會I

20、nternet的使用、圖書館計算機檢索系統(tǒng)的使用、學(xué)校網(wǎng)上管理系統(tǒng)的使用等等。2）以必修和選修相結(jié)合的形式開設(shè)課程，大體上要求在全校范圍內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的公共課程，而其中高級科技知識與能力部分的課程可在理工科專業(yè)開設(shè)必修課或文科的選修課。3）把課程合理地安排在合適的時段開設(shè)。因為信息素養(yǎng)教育不是一門課程就能解決的問題,也不可能在某一學(xué)期或一年的課程中集中開設(shè)。4）要重點考慮高校信息素養(yǎng)教育的定位問題。課程內(nèi)容體系，理論上重在研究信息素養(yǎng)教育的基本理論和學(xué)科性質(zhì)、研究對象、研究內(nèi)容以及與其他學(xué)科的關(guān)系等，主要能教給學(xué)生信息基本知識、基本技能，了解和掌握系統(tǒng)的信息素養(yǎng)知識。6）實踐課程的

21、設(shè)置可以包括上機、網(wǎng)上討論、社會調(diào)查以及和其他課程的整合，通過實踐來增加信息意識、社會責(zé)任感以及培養(yǎng)使用信息的能力。可以從橫向和縱向上拓展信息素養(yǎng)課程，縱向上打破高校長期以來主要依靠文檢課及計算機課來完成培養(yǎng)目標(biāo)的格局，應(yīng)該嘗試在各高校開設(shè)專門培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的理論課程，使學(xué)生具備比較系統(tǒng)的信息知識；還需要在橫向上拓展培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，從內(nèi)容和課程的指導(dǎo)思想上深入發(fā)展。（6） 努力提高教師的信息素養(yǎng)水平教師作為學(xué)校教育中對學(xué)生進行知識傳授并提供幫助的研究者和應(yīng)用者,其教育使命就是為社會培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。因此,在強調(diào)以“學(xué)”為中心的時代，以及在整個教育信息化的發(fā)展歷程中，

22、教師仍然處于“主導(dǎo)”地位，教師的信息素養(yǎng)水平的高低直接影響著信息素養(yǎng)教育的實施。因此,進一步提高教師的信息素養(yǎng)水平，是我們進行信息素養(yǎng)教育的當(dāng)務(wù)之急。對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以通過數(shù)字化圖書館和現(xiàn)代教育技術(shù)中心這兩個機構(gòu)進行。同時,應(yīng)該把信息素養(yǎng)教育納入到教師繼續(xù)教育中去。具體方法如下：:以各校電教部門或計算中心為依托,開展信息技術(shù)基本操作技能的培訓(xùn)；以各教研室為單位，開展基于信息化環(huán)境的教研活動，培養(yǎng)教師的信息意識；以圖書館為依托,培養(yǎng)教師信息檢索的能力；以專業(yè)教師、教育技術(shù)從業(yè)人員和美工、音樂方面的人才為軟件開發(fā)團隊，開展基于信息化環(huán)境的現(xiàn)代教育技術(shù)資源開發(fā)活動；實施基于信息化環(huán)境的教學(xué)管

23、理與科學(xué)研究。以信息技術(shù)與課程整合的方法論為視角，以現(xiàn)代教育是由學(xué)生、教師、資源和環(huán)境四個要素構(gòu)成的觀點為立足點，筆者認為,可以通過制定明確的信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提高教師的信息素養(yǎng)水平，運用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維與新方法進行學(xué)校課程改革等途徑，在我國開展信息素養(yǎng)教育。（7） 充分利用圖書館和其它信息資源的優(yōu)勢。 圖書館是文獻資源的集散地，是校園的信息中心和學(xué)習(xí)中心，是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)基地和實習(xí)基地，也是人們終身學(xué)習(xí)的重要場所。圖書館員熟悉各種信息資源和現(xiàn)代化信息工具及檢索方法，是信息素養(yǎng)的積極引導(dǎo)者、組織者和實踐者。圖書館實行計算機管理，開架借閱圖書為推行信息素養(yǎng)

24、培養(yǎng)提供了保證。因此，圖書館是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳場所，充分利用圖書館是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳途徑【5】。具體培養(yǎng)途徑如下：1)從觀念培養(yǎng)出發(fā)，樹立信息意識。通過圖書館新生教育課,文獻檢索課,定期的專題講座,網(wǎng)絡(luò)資源知識的宣傳與教育培訓(xùn),讓學(xué)生了解現(xiàn)代圖書館。以圖書館為主,聯(lián)合學(xué)校其它部門舉辦一些信息知識普及推廣活動,增強大學(xué)生自學(xué)利用信息的意識,使學(xué)生由被動參予變?yōu)橹鲃訁⒂?，真正將信息作為一種無形財富和資源。同時也要強化信息道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的信息道德觀，指導(dǎo)利用信息的合法行為，增強信息安全意識。(2)接受綜合教育，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代社會對人才的知識結(jié)構(gòu)要求是厚、博、專，即專業(yè)基礎(chǔ)要雄厚，

25、知識要廣博，并有一技之長。事實上，學(xué)生的信息素養(yǎng)教育不是一個學(xué)科或一個圖書館所能獨立完成的，這需要教師、圖書館員、教學(xué)管理者的共同努力，團結(jié)協(xié)作。(3)接受信息理論教育與檢索技能訓(xùn)練。圖書館開設(shè)的文獻檢索課,已經(jīng)成為許多院校的公共基礎(chǔ)課,圖書館應(yīng)充分利用館內(nèi)豐富的信息資源優(yōu)勢,專業(yè)的職業(yè)隊伍,現(xiàn)代化的檢索設(shè)備,在理論基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。文檢課在長期的教學(xué)過程中,教材已經(jīng)有了很大的變化,課程內(nèi)容和教學(xué)方式隨著社會的發(fā)展作了相應(yīng)的調(diào)整：減少了中外文工具書的教學(xué)比重，加大光盤數(shù)據(jù)庫檢索、中外聯(lián)機檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的比重；減少手工檢索，增加計算機檢索；在授課中采取啟發(fā)和誘導(dǎo)的授課方式，針對不同專業(yè)系別，選取學(xué)生專業(yè)課題或感興趣的方向或結(jié)合最新的熱點焦點問題，指導(dǎo)學(xué)生自己動手去檢索，獲取，處理信息，掌握信息檢索的基本技能，甚至可以讓學(xué)生動手參與建立具有專業(yè)特點數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中