認識東、南、西、北

1、維揚區(qū) 二 年級 上 冊數(shù)學網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)案教學內(nèi)容課題：認識東、南、西、北頁碼：P58-59主備人殷麗萍主備學校西湖小學教學時間1106教材簡析這部分內(nèi)容主要是讓學生認識東、南、西、北，學習用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材是這樣安排：主要是讓學生在現(xiàn)實情境中辨認東、南、西、北。例題引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗確認：太陽升起的方向是東，使學生初步掌握在現(xiàn)實情境中確定東、南、西、北的基本方法。 “試一試”引導學生探索、掌握根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的方法；隨后通過“想想做做”鞏固對方向的認識，拓展學生的視野，提高學生的學習興趣。通過學習，進一步發(fā)展空間觀念，為下節(jié)課認識平面圖上的東

2、、南、西、北作準備。 教學目標1、使學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，學會在現(xiàn)實情境中辨認東、南、西、北這四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨別其余三個方向。2、使學生通過在現(xiàn)實情境中辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值，提高學習數(shù)學的興趣。教學準備小黑板、掛圖過程設(shè)計它山之石江陰市晨光實驗學校  鄭怡教學流程意圖或解讀一、 引入 1. 小朋友，你們會拍手嗎？那就讓我們來拍手，看看誰聽得仔細,拍得準確。邊拍邊說：上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 前拍拍，后拍拍， 上、下、左、右、前、后，全拍對。 2

3、.你們拍得真整齊，不知你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語？（上下、左右、前后） 3.你知道方向還可以有哪些詞語來表示嗎？（ 東南西北） 好，今天我們就來認方向 。 板書課題 ：“ 認方向” 二、 展開 1. 現(xiàn)在你們面朝什么方向？你是怎么知道的？根據(jù)太陽升起的方向我們可以很快地認東方，我們也來學一下， 面朝東方，后面是（ ） 左面是（ ）右面是（ ） 2. 日常生活中，還可以根據(jù)什么來認方向？學生匯報交流課前收集的資料。（課件相機出示圖片或資料） （1）落日西下。 （2）乘涼時看見滿天的星星，用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。觀察墻壁上的北斗星，找到北極星，演示：面向

4、北，前是北，后是南，左是西，右是東。 （3）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。 （4）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。 （5）茫茫大海中，航行的輪船靠指南針認方向。 教師指導使用指南針。學生觀察擺弄指南針。 3. 課間活動，老師帶操， 面向（東 ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 4. 動物模仿秀 學生模仿動物隨老師要求向各個方向跳。 5. 說一說 兩位同學誰在誰的什么方向？ 請一位男生一位女生站在東西方向，讓學生說一說。 兩人換到南北方向，學生

5、在說一說。 6. 師拿著中的方向牌站在中間小組：現(xiàn)在我們以中間小組為標準，確認自己大組在教室中的方向。小組討論交流匯報，派出代表到老師處領(lǐng)取方向牌。拿牌時說說根據(jù)什么確定自己大組的方向的。 7.“想想做做”第4題。 四、 總結(jié) 今天學了什么？你學會了嗎？你開心嗎？學了認方向有什么用？ 應(yīng)用：情景故事-豆豆找家。以游戲引入，激活了學生已有的方位知識和經(jīng)驗，拉近了數(shù)學與生活的距離。充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，促使他們以愉悅的心情、探究的心理參與學習活動。調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，又使學生實實在在地體會到數(shù)學的實用價值，較好地體現(xiàn)了“學習生活中的數(shù)學，學習有用的數(shù)學”的課程理念。通用預(yù)案個性

6、預(yù)案教學流程教學意圖口算：3×4 16÷4 6×5 5÷5 9+18 2÷1一、 導入1出示例題中上面一幅場景圖提問：這幅圖中畫了什么？（早晨的太陽、校園、小朋友背著書包來上學）提問：你知道太陽從哪個方向升起的嗎？ 當學生說到“太陽是從東面升起的”時，追問：你知道哪個方向是東嗎？再問：除了東，你還知道哪些方向？（揭示課題：認識東、南、西、北。）二、新授1談話：請同學們起立，面向太陽站好。（學生起立，面向太陽站立。）你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指，說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。 學生活動，并在小組

7、內(nèi)交流。 全班交流。2出示例題中下面一場場景圖說明：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（讓學生完成課本上的填空。） 師生集體交流 3教學試一試。談話：下面我們來做個游戲好嗎？ 游戲示范：請一個同學上來，先跟老師一起合作。 由老師說口令，學生按口令做。（口令：面向東面站立，右手側(cè)平舉，說出你右手指的方向；面向南站立，右手側(cè)平舉，說出你右手指的方向，將右手放下，左手側(cè)平舉，說出你左手指的方向。） 學生活動：同桌的兩個同學合作，先由一個人說口令，另一個人做，再交換進行。 同學們做游戲的時候，豆角老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？ 豆角老師

8、提問：當你面向北面的時候，你背后的方向是什么？左面和右呢？ 學生面向北面站立，一邊指方向，一邊回答。三、應(yīng)用與拓展。 1“想想做做”第1題。讓學生各自讀一讀、填一填并組織交流，鞏固新認識的四個方向，豐富學生辨認方向的方法。2“想想做做”第2題。談話：請同學們仔細觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么？在小組內(nèi)說一說。 全班交流。 3“想想做做”第3題。 談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北面各有什么？都去觀察了嗎？ 指名說操場的東、南、西、北面各有什么？ 4“想想做做”第4題。 談話：大家請看這是小華住的房間的平面圖，小華站在圖的旁邊說：“我叫小華，這是我住的房間，窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？” 指名生回答。 小華又說：你的房間是怎樣布置的，能向大家介紹一下嗎？ 先在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。 四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？你認為自己可以得幾顆星？讓學生親歷辨別東、南、西、北四個方向的過程，不僅調(diào)動了學生參與數(shù)學活動的積極性和主動性，而且有利于學生自主地將已有的方位知識條理化、結(jié)構(gòu)化。游戲是學生喜愛的活動，將數(shù)學活動與學生喜歡