電大考試《比較初等教育》重點(diǎn)知識(shí)提要

1、比較初等教育課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（江蘇電大課程責(zé)任教師提供）1英國(guó)初等學(xué)校是怎樣培養(yǎng)教師的？教材 p309 頁2人類初等教育的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？見教材第二章 p463影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有哪些？見教材P584工業(yè)革命對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響? 見教材 P595簡(jiǎn)述英國(guó)的小學(xué) 5-7 歲兒童公民教育的主要內(nèi)容。見教材 P229 6簡(jiǎn)述法國(guó)初等學(xué)校教師的師資競(jìng)爭(zhēng)考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容見教材P3187簡(jiǎn)述法國(guó) 1995 年新教學(xué)大綱所規(guī)定的法國(guó)小學(xué)公民教育的主要內(nèi)容見教材 P233 8英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)平定中的課程作業(yè)有哪些類型？見教材P1939英國(guó)教育家邁克爾

2、?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展至少有哪些貢獻(xiàn)? 見教材 p2010簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)。見教材P411簡(jiǎn)述原始社會(huì)時(shí)的初等教育狀況? 見教材 p47-4812日本初等學(xué)校道德教育課程目標(biāo)是什么?見教材 p23713日本初等學(xué)校道德教育課程內(nèi)容是什么?見教材 p23814美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類型主要有哪些？見教材p141-14215現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要分幾門課程？見教材 p151 16西方學(xué)校道德教育走向衰弱，具體表現(xiàn)在哪里？見教材 p25017簡(jiǎn)述英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo) ? 見教材 P105 18英國(guó)對(duì)初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法是什么? 見教材 P31319談?wù)勚饕l(fā)達(dá)國(guó)家教育

3、行政體制改革的趨勢(shì)。見教材p134 137201989 年，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過了國(guó)民教育部長(zhǎng)諾斯潘制定的初等教育方向指導(dǎo)法，對(duì)初等教育學(xué)校再次進(jìn)行重大改革。其中涉及學(xué)校管理的內(nèi)容有那些？（ 四個(gè)方面 , 見教材p280-290 ） 21為什么說工業(yè)革命促進(jìn)了西方近代初等教育的發(fā)展與普及？見教材p5922東漢以后的兒童語文教材分為哪兩類？見教材p5523英國(guó)教育行政中的 " 伙伴關(guān)系 "體現(xiàn)在哪些方面 ? 見教材 p106 24影響初等學(xué)校課程改革的因素有哪些?見教材 P17625日本國(guó)語教學(xué)有哪些特色 ?綜合教材 p160,p201 26德國(guó)對(duì)小學(xué)生是怎樣進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的?

4、見教材 p20027談?wù)勚饕l(fā)達(dá)國(guó)家教育行政體制改革的趨勢(shì)。見教材p134 13728近代初等教育的發(fā)展主要取得了哪些成果?見教材 p60-6129 影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有哪些？見教材P5830英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)見教材P10531學(xué)習(xí)比較教育的意義。見教材P3732美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育運(yùn)動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？見教材p68 頁（1） 地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學(xué)。（2）入學(xué)，實(shí)施免費(fèi)教育。 1852 年馬薩諸塞洲最早頒布了義務(wù)教育法， 規(guī)定 8-12 歲的兒童每年至少就學(xué) 12 周。此后各洲陸續(xù) 制定了相似的法律， 來普及初等義務(wù)教育。 （3）

5、公共管理教育機(jī)構(gòu)， 統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。 1812 年紐約州就設(shè)立了教育督察長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全洲的初等學(xué)校， 1837 年馬薩諸塞州設(shè)立州 教育委員會(huì)。（4）教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制，實(shí)行分班編制，學(xué)習(xí) 科目得到擴(kuò)充。33比較教育 ”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？（去年考題）見教材P13（1） 比較教育的 “史前期 ”。（ 2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。 （3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí) 期。（ 4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。 （5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。 34舒芬法案奠定了普魯士公共初等教育的哪六大基礎(chǔ)和特性？ 答：父母有送子女上學(xué)的義務(wù)； 地方政府有提供小學(xué)經(jīng)費(fèi)的義務(wù)； 規(guī)定了初等教

6、育的教育目 標(biāo)、教學(xué)科目和年級(jí)階段；規(guī)定了小學(xué)教師的培訓(xùn)、任命、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲和公務(wù)人員的社會(huì)地 位；確定了初等教育的分級(jí)行政管理體制；確定了私立小學(xué)設(shè)立的規(guī)范和政府的管理規(guī)范。 35談?wù)勅绾卫斫獗容^教育學(xué)家埃德蒙金提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意的概念, 環(huán)境 ,制度和操作等四個(gè)方面的問題見教材 p3136談?wù)勅绾卫斫獠紒矶骰魻柲匪?“問題解決程序 ”中的五個(gè)步驟 。見教材 p33 37談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念。見教材p9138談?wù)勅绾卫斫馊窠逃砟?。見教材p92-9339比較分析主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。見教材p259 29740談主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征。參

7、見教材p33641舉例說明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì)。見教材p17317642談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落在回歸復(fù)興的原因。見教材p249 25343近代初等教育的發(fā)展取得了哪些成就?教材 p5844 現(xiàn)代初等教育改革的內(nèi)容主要有哪些？教材 p7345 中國(guó)與日本在近代初等教育發(fā)展上存在哪些異同？教材p7246在西方奴隸社會(huì)時(shí)期兒童的初等教育具有哪些共同的特點(diǎn)？教材p53-5447英國(guó)對(duì)初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法是？見教材P31348影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有哪些？教材p58-6049國(guó)際教育研究所哪一年創(chuàng)立的？ 1925 年，見教材 p39

8、49初等學(xué)校教學(xué)改革有哪些新的理念？見教材p9150教學(xué)組織形式的 “個(gè)體化 ”趨勢(shì)是什么？見教材 p212 51美國(guó)初學(xué)校課程編制的類型多種多樣，具體的有哪些類型？見教材p14152它的課程管理與課程設(shè)置是怎樣安排的？見教材14253 德國(guó)初等教育的目標(biāo)是什么？ 根據(jù)聯(lián)邦德國(guó)基本法第 30 條的規(guī)定，只要基本法沒有作出其他規(guī)定或允許有其他規(guī)定，那 么，行使國(guó)家職權(quán)和完成國(guó)家任務(wù)就都是各州的事情。德國(guó)教育采用 “合作式文化聯(lián)邦制 ”，各州的教育立法權(quán)和管理權(quán)由各州負(fù)責(zé)， 所以很難有一 個(gè)統(tǒng)一的初等教育目標(biāo)。54簡(jiǎn)述日本初等教育改革的情況。見教材 p86-8755舉例說明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革

9、的共同趨勢(shì)。見教材p17317656目前在法國(guó)的幼兒學(xué)校和小學(xué)中， 除校長(zhǎng)外， 還設(shè)有那三個(gè)委員會(huì)參與學(xué)校的管理？見 教材 P27957 1988 年，法國(guó)政府提出了那些新的提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的 措施？見教材 P2771重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資；2優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的教師工資； 3根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資 ,把教師的工資和退休金都提到25%；4采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式 ,給那些下班后留下來輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金。581989 年，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過的初等教育方向指導(dǎo)法，對(duì)初等教育學(xué)校再次進(jìn)行重大改革其中涉及學(xué)校管理的內(nèi)容包括哪些？（見教材 p28

10、0-281 ） 其中涉及學(xué)校管理的內(nèi)容有： 1取消留級(jí)制度 ,實(shí)行彈性學(xué)制。 2改革課程設(shè)置與時(shí)間安排。 3建立學(xué)科同質(zhì)小組。 4調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。 59美國(guó)教育家舒爾曼認(rèn)為，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)具備那些基礎(chǔ)知識(shí)？（見教材P307）學(xué)科知識(shí)，一般教學(xué)知識(shí)即原則性的教學(xué)策略,如課堂管理及組織等；課程知識(shí)，即對(duì)教材與教案的了解；科學(xué)教學(xué)知識(shí) ,即因不同學(xué)科而異的教學(xué)方法 ; 對(duì)學(xué)生及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；對(duì)教 學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；對(duì)教育目的、價(jià)值和教育哲學(xué)、教育的認(rèn)識(shí)。60簡(jiǎn)述英國(guó)對(duì)初等學(xué)校出任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法。（見教材 P313）明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需要； 設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃 專

11、業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)對(duì)接受初任 培訓(xùn)者來說有很強(qiáng)的目的性和方向感,明確了新教師發(fā)展的目的和方向；對(duì)新教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察 ,主要的聽課；召開專業(yè)考察會(huì)議在新教師和指導(dǎo)教師討論的基礎(chǔ)上,對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)性考察。61簡(jiǎn)述法國(guó)初等學(xué)校教師的資格競(jìng)爭(zhēng)考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容。（見教材 P318）初試為語文和數(shù)學(xué)兩項(xiàng)筆試 ,各 3 小時(shí)，既檢查知識(shí)，也檢查能力，還檢查對(duì)初等教育的理 解及知識(shí)和能力在其中的應(yīng)用復(fù)試包括4 項(xiàng) ;一項(xiàng)口試為對(duì)教育及教師職業(yè)的理解,一項(xiàng)口試為考生為從外語 ,音樂,美術(shù)中選擇一項(xiàng) ,筆試由考生從生物 -地質(zhì),歷史-地理,物理 -技術(shù)中選 擇一項(xiàng) ,體育包括游泳 ,自選項(xiàng)目和回答問題。62比

12、較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？詳見教材p28-3063談?wù)勅绾卫斫獗容^教育學(xué)家埃德蒙?金提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意的概念、環(huán)境、制度和操作等四個(gè)方面的問題 （ 見教材 p31）64如何理解布萊恩 ?霍爾姆斯 “問題解決程序 ”中的五個(gè)步驟（見教材 p33） 65英國(guó)比較教育家尼古拉斯 ?漢斯認(rèn)為對(duì)教育有巨大影響的三大類因素是什么 ? 見教材 p26 自然因素、宗教因素、世俗因素66英國(guó)教育家邁克爾 ?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展至少有哪些貢獻(xiàn) ?四個(gè)方面，詳見教材 p20-2167簡(jiǎn)述美國(guó) “進(jìn)步教育之父 ”帕克的教育觀。詳見教材 p79 68簡(jiǎn)述韓國(guó)初等學(xué)校道德教育的特點(diǎn)。見教材 p245-2

13、47 69在美國(guó)新的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，出現(xiàn)了哪些新的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)？見教材p18670在美國(guó)，小學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)利有哪些？見教材 p264 71在西方奴隸社會(huì)時(shí)期兒童的初等教育具有哪些共同的特點(diǎn)？見教材 p53 頁72美國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？見教材p30673初等學(xué)校教學(xué)改革有哪些新的理念？教學(xué)組織形式的“個(gè)體化 ”趨勢(shì)是什么？（見教材p91， p212）74美國(guó)初學(xué)校課程編制的類型多種多樣， 具體的有哪些類型？它的課程管理與課程設(shè)置是 怎樣安排的？（見教材 p141，142）75小學(xué)教育公民教育的特點(diǎn)有哪些？日本初等學(xué)校道德教育的目標(biāo)是什么？（見教材 p234， p236）76談?wù)勅绾卫斫馊窠?/p>

14、育理念（見教材p92-93）77比較教育的特點(diǎn)（見教材p4）78 “郎之萬瓦隆法案 ”（ 見教材 p81） 79談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)比較教育課程的認(rèn)識(shí)（可參考教材p37 “學(xué)習(xí)比較教育的意義 ”內(nèi)容回答）80影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？見教材p17781如何理解布萊恩 ?霍爾姆斯 “問題解決程序 ”中的五個(gè)步驟（見教材 p33） 82談?wù)勅绾卫斫獗容^教育學(xué)家埃德蒙?金提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意的概念、環(huán)境、制度和操作等四個(gè)方面的問題。 （見教材 p31）83談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)。 （見教材 p253 259）84目前在英國(guó)要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？（ 教材 p272）8

15、5美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育活動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？（教材p68）86中國(guó)與日本在近代初等教育發(fā)展上存在哪些異同?（教材 p72）87英國(guó)教育行政中的 “伙伴關(guān)系 ”體現(xiàn)在哪些方面？各國(guó)教育行政體制的改革的趨勢(shì)是什 么？（見教材 p106， p134）88談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念（見教材 p91）89比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出那些特點(diǎn)?（見教材 p28-30 ）90舉例說明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì)（見教材 p173-176）91在西方奴隸社會(huì)時(shí)期兒童的初等教育具有哪些共同的特點(diǎn)？見教材p53 頁92中國(guó)與日本在近代初等教育發(fā)展上存在哪些異同?見教材 p729

16、3為什么說工業(yè)革命促進(jìn)了西方近代初等教育的發(fā)展與普及？見教材p5994現(xiàn)代初等教育改革的主要內(nèi)容是什么？見教材p73，適當(dāng)展開95各國(guó)教育行政體制改革的特點(diǎn)是什么？見教材p131-13396 各國(guó)教育行政體制改革的趨勢(shì)是怎樣的？見教材 p134-13797 比較教育”至今經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？見教材第一章第二節(jié)p1398 各國(guó)初等學(xué)校在實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)上采取了哪些措施？見教材p212-21499. 影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有哪些？見教材p58-60100. 康德爾與霍姆斯的比較教育方法是什么？見教材 p23, p32101 比較教育的演進(jìn)歷史是怎么樣一個(gè)過程？見教材第一章第二節(jié)p13，各

17、階段適當(dāng)展開102.在德國(guó)成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程？見教材 320-326103英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有哪些類型？見教材P193104目前在法國(guó)的幼兒學(xué)校和小學(xué)中，除了校長(zhǎng)外，還有哪三個(gè)委員會(huì)參與學(xué)校的管理？見教材 p277-278105在第二次世界大戰(zhàn)侯的 50多年中，法國(guó)的初等教育教師的法定學(xué)歷分幾次？其目的是 什么？見教材 p316106法國(guó)的大學(xué)師范學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)課程由那些專業(yè)組成？見教材p317107東漢以后的兒童語文教材分為哪兩類？見教材 p55108. 美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育活動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？見教材p68109. 談主要發(fā)達(dá)國(guó)家

18、初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征。見教材p336110. 美國(guó)教育家舒爾曼認(rèn)為，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)具備那些基礎(chǔ)知識(shí)？見教材P307111. 論述：比較分析主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。（見教材p259297）112. 影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（見教材P176，答題時(shí)適當(dāng)展開）113. 美國(guó)的兒童中心課程編制方式（見教材P142）114. 1989 年，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過了國(guó)民教育部長(zhǎng)諾斯潘制定的初等教育方向指導(dǎo)法，對(duì)初等教育學(xué)校再次進(jìn)行重大改革。其中涉及學(xué)校管理的內(nèi)容有那些？（見教材 p280-282頁）115. 在寫作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過哪四個(gè)途徑來指導(dǎo)學(xué)生們編寫故 事？見教材 P198116. 1964 年柏林教師會(huì)議對(duì)師資培養(yǎng)制度的改