第15課刷子李

1、第 15 課 刷子李教材簡析：本文選自馮驥才的俗世奇人 。課文以“刷子李”的高超技藝為話題，借一 件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)， 大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活是， 首先極力寫他的技藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“”真功夫，充分 表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2正確、流利，有感情地朗讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝。，知道干一行、專一行，行行出狀元的道理。3.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的

2、，感受獨(dú)特的語言韻味， 學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法， 激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。4.練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2學(xué)生搜集相關(guān)資料，查閱馮驥才的介紹。3、自學(xué)字詞，正確流利朗讀課文。設(shè)計(jì)思路：1、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入文本，激發(fā)閱讀興趣。這篇課文通俗易懂，取材日常生活，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、品讀重點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪，作者是怎樣寫出他的技藝高超的，引導(dǎo)學(xué)生交流描寫精彩的句子， 學(xué)習(xí)討論感悟作者的表達(dá)，

3、 學(xué)生不僅領(lǐng)悟閱讀的方法， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并能在品讀中感受學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3、根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板 塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小 三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā) 展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文做 好鋪墊。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第 15 課 刷子李（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞； 2 整體感知課文內(nèi)容； 3 學(xué)習(xí)課文 1-5 自然段，品 讀重點(diǎn)詞句，感悟刷子李”技藝高超，有感情朗讀課文，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻

4、畫人 物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解“刷子李”高超的刷墻技藝，能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣 表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味，學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方 法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：理解課題，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)步驟一、師生對話、導(dǎo)入新課1 師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會看到或聽到一些身懷絕技的 人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這 本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。2 板書課題：刷子李（板書課題）指名讀（提示把“子”念輕聲會更好，一起讀。3 刷子李，這名字有意思吧？從這名字

5、當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）4 這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他一一 泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他一一風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主 人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為-刷子李。下面，我們再親切地 叫他一聲一刷子李。想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？那么把書打開，翻到 83頁，用自己喜歡的方式 朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣 的印象？二、教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀整體感知課文，初識“刷子李”。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞，讀準(zhǔn)字音讀通課文，概

6、括課文主要內(nèi)容，理清文章條理教學(xué)步驟學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利1. 師巡視指導(dǎo)。2. 檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zh cn）和 （hP）著琴音 必得（d ei） 發(fā)怔（zh eng）調(diào)（ti do）漿 天衣無縫（f eng）3交流難寫字的字形如何記憶：搜、餡4.整體感知課文內(nèi)容，初識“刷子李”。通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書：技藝高超） 學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受， 談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可 以用課文里的話來說。三、教學(xué)環(huán)節(jié)三：品讀文本、感悟技藝高超設(shè)計(jì)意圖：直奔教學(xué)重點(diǎn)，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住細(xì)

7、節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)步驟1、師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速 默讀1-5自然段，劃出有關(guān)的句子。隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1 學(xué)習(xí)第一自然段a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升 天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白 點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。b、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說） 老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來看看?？戳擞惺裁锤惺?？（生再說 感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）C、那我們應(yīng)該怎么

8、讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀？（指名三位 同學(xué)讀，再個(gè)別讀）d、刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，什么規(guī)矩？ （只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）這是第一奇（相機(jī)板書：規(guī)矩奇特）刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說）師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握， 又怎能夸下如此?？谀?？ 讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！師引讀：他要是-生讀。2、學(xué)習(xí)第五自然段a、師：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。b、指名說。（交流點(diǎn)評）：生說：一間房子

9、，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了 稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？ 一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷 子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清 爽。師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書：效果非凡）哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說 ：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽）師：真是讓人叫絕?。咳绻屇阌靡粋€(gè)成語來夸一夸，你會想用哪個(gè)詞?（生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及、登峰造極、爐 火純青等等）師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。C、師：這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺

10、去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷， 那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿， 銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睅焼枺汉?，你找的這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動作）那你感 受到了刷子李的動作怎樣？（板書：動作嫻熟）誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次， 是哪個(gè)詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說）師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然” （生齊讀）讀這八個(gè)字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)

11、） 那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）師：聽你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來 了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。（生邊模仿動作邊讀） 此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：舞蹈家、畫家 等）師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù) 創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句一齊讀。）師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照， 彰顯出刷子李的技藝高超。讓 我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。 讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝的奇特之 處，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。四、教學(xué)環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能持續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情教學(xué)步驟面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的，下節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：概括課文1-5自然段學(xué)習(xí)要點(diǎn)，抓住了刷子李技藝高超的特點(diǎn)。板書內(nèi)容第15課刷子李規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 效果非凡動作嫻熟作業(yè)