再談賞識教育

1、再談賞識教育隨著教育改革的深化，教育方法呈多元化趨勢，賞識教育也隨著周弘的 賞識你的孩子 一書走進學校教育和家庭教 育，眾人爭先效仿，“賞識教育 ”成了一個熱度頗高的詞語。 “你真 棒!”你“真聰明!”等夸獎詞句也頻頻出現(xiàn)在家長和老師口中。但是，隨 著時間推移，許多教育工作者和家長在實踐中卻遭到了困惑和尷尬： 老師和家長開始注意對孩子進行 “賞識教育 ”了，但80%接受賞識的孩 子卻得不到預期的效果。 問題出在哪兒？賞識教育是否只是一個個體 現(xiàn)象呢？清代畹的潛庵漫筆中有個關于 “高帽子 ”的故事；世俗謂媚人 為“頂高帽子 ”。嘗有門生兩人， 初放外任，同謁老師者， 老師謂： “今 世直道不行，

2、逢人送頂高帽子，斯可矣。 ”其一曰： “老師之言不謬， 今之世不喜高帽如老師者， 有幾人哉？ ”老師大喜。 既出， 顧同謁者 曰：“高帽已送出一頂矣?！睆倪@個故事，我們不難看出，沒有人不喜歡聽好話，受表揚和夸 獎的，無論成人還是孩子， 尤其是孩子在成長過程中， 更其需要賞識、 表揚和夸獎，有助于增強孩子的自信，提升孩子的智商和情商，塑造 孩子良好的品德和行為， 但并非所有的表揚和夸贊都能起到激勵孩子的作用，上面的小故事也啟發(fā)我們：表揚孩子要講究藝術?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?。 ”但并不是說表揚多多益善，也不是想怎么 說就怎么說，日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)一說過： “對孩子的贊美和賞識 不是無原則的，而應該

3、是運用科學的、適用的方法，使孩子切實受到 深入人心的鼓舞。 ”因此，老師和家長應當學會正確表揚孩子，表揚 孩子要適度、要恰當、要具體、要客觀、要及時，要與其他方法相結(jié) 合，恰到好處的表揚，才能真正打動孩子的心靈，激發(fā)孩子健康快樂 地成長，如果過多過濫地表揚孩子，或表揚孩子的方式不恰當，效果 可能會適得其反。1表揚應當及時 表揚孩子是機不可失時不再來，孩子的行為具有無意性的特點， 他們往往不知道也不考慮自己所作所為的好壞和后果， 而大多數(shù)孩子 會在行為結(jié)束后很快忘記， 所以當孩子做了值得表揚的事情， 家長和 老師應立即給予表揚， 這樣才能給孩子留下深刻的印象， 對孩子起到 激勵作用，及時的表揚會

4、有擴展效應。2表揚需要技巧許多人認為表揚不需要太多技巧， 其實不然，因為表揚也會傷人。 表揚孩子的方式不當， 不僅起不到激勵作用， 還會對孩子的心理造成 傷害，給孩子的成長帶來不利影響。學校是一個集體場合，不管是多 大的學生都有自尊心，因此老師對 “差生 ”應當當眾表揚，而 “好”生私 下多表揚。 “差”生受到老師當眾的表揚， 能激發(fā)他們的自信心， 讓他 們感到自己并沒有被老師遺忘：而“好”學生平時受到老師家長的關注 就格外多些，如果總是被表揚，會導致他們自尊心膨脹， 期望值過高， 抗挫折能力差等很多問題。 許多細心的老師和家長都發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn) 象：很多習慣了表揚的孩子在面對別人的表揚時面無表

5、情，波瀾不驚，在面對 “冷淡”的社會現(xiàn)實時無所適從。 這就要求表揚者和被表揚者都 應清醒地認識到，在我們的生活中，大多數(shù)情況下，是沒有人時時刻 刻站在那里表揚你的，同時對孩子的表揚應由多到少。由密到疏，讓 孩子慢慢不再依賴表揚。3表揚方式應靈活多樣對不同的孩子應采用不同的表揚方式， 因為每個孩子都是獨立的 個體，沒有哪一套方式對所有孩子都適用， 并且賞識教育應該是在青 春期之前開始， 且越早越好，要語言和身體語言綜合運用， 如：摟抱、 親吻等非語言表揚方式， 對幼兒大都比較適宜， 因為他們更需要一種 充滿愛的愉快氛圍， 這樣在贊揚孩子的同時， 還能傳導父母的愛和關 懷，更容易產(chǎn)生積極效果。 用

6、非語言方式夸贊孩子特別適合父親，尤 其適合父親與兒子之間， 很容易產(chǎn)生一種默契， 一種心靈相通的感覺， 在學校里老師可以送學生一個微笑的眼神，摸摸頭（低年級），拍拍肩 膀（初中男生），讓學生從中感受到老師對他的贊許。在此同時我們應 謹防以下幾種錯誤的表揚方式：3.1表揚忌空泛。表揚孩子時應注意調(diào)整表揚的語句，多用鼓勵 的話，少用溢美之詞，如： “你最棒 ”、“真聰明”之類的話，籠統(tǒng)、抽 象、空洞使孩子懵懵懂懂，不知所云，弄不清楚自己好在哪里，聰明 在哪里，不僅起不到激勵作用， 還容易助長孩子盲目自大和自負心理， 甚至影響到孩子對事物正確的判斷和分辨； 在課堂上， 言過其實的夸 獎，也許可以活躍

7、一時的課堂氣氛， 但對學生健全人格的培養(yǎng)科學態(tài) 度形成貽害無窮!因此，無節(jié)制的廉價表揚，會使孩子滋生虛榮、自 負、驕傲的心理。放眼現(xiàn)實，我們可以看到成功者畢竟是少數(shù)，如果 學生在成長中只有掌聲和夸獎， 只有遠大而遙不可及的理想， 就會致 使他們抱負越大，期望值越高，重新在現(xiàn)實中認識自己時就越痛苦，這是多么殘酷的事情啊3.2表揚忌虛偽。再小的孩子都有基本的辨別能力，你別想用廉 價的、言不由衷的表揚來糊弄孩子，沒有原則的、虛偽的表揚多了會 使孩子失去對家長的信任，反感你的評價和表揚?？洫勔残枰嬲\， 真誠是一種力量，肯定孩子的點滴進步，通過細化過程，強化孩子取 得的每一個小小的成功， 從而促使孩子

8、產(chǎn)生更加努力的積極性， 同時， 真誠、客觀的表揚容易贏得孩子的信任。親子間要溝通，親子間的互 相了解、 信任是賞識的必要條件。 作為老師， 你要有一雙善于捕捉亮 點的眼睛，多觀察留心每個學生的舉動，無論課上還是課下，收集學 生的閃光點，及時恰當?shù)赜枰员頁P。3.3表揚忌貶損。有的家長、老師說是表揚孩子，但話語里隱含著貶損，無形中傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的積極性，我們常 聽到這樣的表揚： “你竟然考及格了，看樣子你不笨嗎 于沒有做錯，了不起。 ”像這樣明褒暗貶好話壞說的表揚，語氣里流 露出來的不信任和懷疑， 會挫傷孩子的積極性， 伎孩子產(chǎn)生逆反心理 因此，家長和老師一定要避免此類傷害孩子的表

9、揚。3.4表揚忌過濫。表揚要疏密有致，要適度，濃淡相宜，忌過多 過濫無節(jié)制，不要讓孩子成長在蜜罐里， 有的家長不分時間地點場合 地表揚孩子，整天把表揚的話掛在嘴上，該不該表揚都贊不絕口，這 種表揚方式，很可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：一種是孩子被你表揚皮了，你的 表揚對他不起什么作用； 另一種是把孩子給慣壞你“今天終了， 孩子在你的不斷 表揚聲中變得驕橫、自大、脆弱，心理學研究表明，有間隔的不定期 的表揚方式，比每次必獎更能塑造孩子好的品格，注意不要把表揚完 全等同于愛，有的家長喜歡隨口表揚孩子，無緣無故地表揚孩子，把 表揚當成了愛孩子的一種表示，其實不妥；另一點，家長要明白，表 揚不是目的，而是手段。應當引導孩子學會自我激勵，形成自我評價 的意識，有沒有表揚都能積極向上，這就是表揚的大智慧了。4批評不可無（褒貶孩子要用黃金比例）教育專家認為，教育孩子既要有贊揚和肯定， 也要有批評和分析， 而且要盡可能掌握比例，黃金比例最合適，其比值約為0.618，即對孩子的表揚要占三分之二左右， 對孩子的批評要占三分之一左右， 該 批評時就批評，幫助孩子建立和完善道德觀念。每一個人的生活，既 需要表揚、賞識作為前進的動力。但是僅僅有這個是不全面的，它可 能會把人引入歧途。所以還需要批評、警告的力量來平衡，需要有人時常提醒：小心，注意，總結(jié)，提咼好孩子是夸出來的，這個觀點本身并