政治課也能“活力四射”

1、思想品德課也能“活力四射”寧夏中衛(wèi)市第二中學 王鵬長期以來，沉悶、無聊、空洞、說教成了思想品德課的代名詞。一方面，學生不愿意學、不喜歡聽；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學效果不好，最終導致思想品德課發(fā)揮不了應有的作用。對于初中思想品德課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現(xiàn)了對思想品德課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思想品德課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。為了全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革。作為基礎學科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思

2、想上都有了嶄新的變化。中學思想品德課程改革成敗的關鍵在中學教師，因此中學思想品德課教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使思想品德課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者結合自己的教學實踐，在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試，提出些不成熟的經(jīng)驗與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用。一、與時俱進，增強教學內容時代性，使教學內容趣味化。在“新”字上想辦法，培養(yǎng)學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的強烈求知欲。在教學過程中，必須注重對教學內容的重新整合，即對教學內容進行調整和必要的補充，根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進，增添新的內容，揀取一些學生所關注

3、和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想思想品德課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)學生的積極（情感）體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。這樣，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴也就易于形成，學生學習的積極性和主動性也易于發(fā)揮，課堂教學的目標和任務才會圓滿完成。二、構建活動課，讓政治理論生活化新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在思想品德課上構建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。如在講“改革開放是強國之路”

4、這一內容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。 思想品德課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生

5、的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，思想品德課自然受歡迎了。三、讓音樂走進思想品德課堂，讓思想品德課活潑化“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、黨啊，親愛的媽媽、走進新時代等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，

6、其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講中國環(huán)境問題時，又播放了美麗草原我的家天堂等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。四、運用多媒體教學，讓思想品德課教學手段現(xiàn)代化學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教

7、學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如在講可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲美麗草原我的家、天堂等，最后再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓

8、學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。五、運用名詩名句，讓思想品德課道理通俗化古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思想品德課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。

9、不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思想品德課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發(fā)言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。在思想品德課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學生學習興趣，調動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。六、建立和諧師生關系，使師生關系朋友化?！坝H其師，信其道”這是教育界流行的一句話。羅杰斯說：“只要能夠創(chuàng)造出真誠相處，相互理解，彼此尊重的氣氛，就會出現(xiàn)奇跡。人人都由僵化變?yōu)殪`活，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由依賴變?yōu)樽灾鳎鸩綄崿F(xiàn)自己的潛能”。良好師生關系的建立，以及教師具有積極的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，善待每一位學生，因材施教，才能讓學生覺得老師可相信，是學習的楷模