購物教學(xué)設(shè)計教學(xué)備課教案

1、；.購物教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。2.在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。4.在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(目的通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)師：你

2、發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生：各種家具的價格。師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?生：如果我是小紅，我家里需要一張桌子、幾把椅子，還有書柜。師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1:買1張桌子和1把椅子需要多少錢?42+1254(元)。(學(xué)生七嘴八舌提出了很多數(shù)學(xué)問題。)生2:因為買1張桌子，需要配4把椅子。我建議小紅家買4把椅子。師：你想得很周到，下面請同學(xué)們幫他算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?(二)探索交流，解決問題(目的新的課程改革提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化。)1

3、.怎樣計算?下面我們先獨立思考自己用什么方法計算，然后在小組里交流各自的想法。2.匯報各組的算法。生1:需要48元。師：你是怎樣想的?生1:我給4個拾元、4個貳元，合起來就是48元。師：你算得不錯，思路也很清晰。生2:我也算出來了，是48元。師：你能說說你的算法嗎?生2:我是用12+12+12+1248(元)。師：這也是一種方法。生3:我有一種方法比他們的更簡便。師：說說你的方法。生3:我用12×4，因為它表示求4個12是多少。(教師鼓掌，學(xué)生也跟著鼓掌。)師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書12×4。師：怎樣乘?生1:10×440，2×48，40+848

4、。(教師默認)生4:我還可以列乘法豎式計算。師：好，列列看。 12   4  48生4:對著豎式邊說邊做，先用乘數(shù)4去乘2得8跟個位對齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4跟十位對齊。師：做得不錯，這種豎式計算方法正確率比較高，請同學(xué)們再用這種方法列豎式一起計算12×4。師：如果小紅家想買2個書柜需要多少錢?生1上臺板演列式213×2426(元)     其他同學(xué)在下面計算后，互相交流自己的算法。師：請說說自己的算法。生2:先用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)個位上的3得6與個位對齊，再用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)十位上的1，得數(shù)與十位對齊，最后用乘數(shù)2去乘百位上的

5、2，得數(shù)與百位對齊。(三)拓展與應(yīng)用(目的為了讓學(xué)生對新知識的進一步鞏固，教師又設(shè)計了一次實地購物游戲，將他們帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)場景，通過面對面的購物，學(xué)生懷著強烈的購物欲望，促使他們非學(xué)下去不可!)師：下面我們來一次實地購物，好嗎?生：(齊說)好!按照老師的要求，一部分同學(xué)拿出事先標價好的各種實物，當起了售貨員，另一部分同學(xué)則充當顧客。(同學(xué)們嘰嘰喳喳，有的忙著選購，有的忙著算賬，教室里好一派熱鬧場景。)合作學(xué)習(xí)，通過反復(fù)交換角色，人人都算得認認真真，生怕把錢算錯了。師：購物結(jié)束，請同學(xué)們匯報購物情況。生1:我看中一種小汽車玩具，每個是31元，我買了3個要多少錢?生2:是我賣給他的。師

6、：你是怎樣算的?生2:我上臺算給大家看，板演31×393(元)。他應(yīng)付我93元錢。     師：你當售貨員行。(鼓掌，學(xué)生也鼓掌)生3:(搶著說)我的洋娃娃是134元1個，小紅要給她表妹和她自己各買1個。生4:她不會算，還是我?guī)退惆?。師：好，你上臺算給大家看看。生4:134×2268(元)，她應(yīng)付268元。     生3:我現(xiàn)在也會算了。師：現(xiàn)在老師也來當一回售貨員，(出示1件毛衣，標價132元，再出示1件大衣)這件大衣的價錢是毛衣的3倍，這件大衣多少錢?(這時學(xué)生七嘴八舌議論開了，說該怎樣列算式，有的拿筆算了起來。一會兒大家紛紛舉

7、起手。)生1:用132×3396(元)，1件大衣396元。師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生2:1件大衣比1件毛衣貴多少錢?生3:我來算，用大衣的錢減去毛衣的錢就等于貴的錢，396-132264(元)。生4:我還會列這題的綜合算式，132×-132396-132264(元)。師：說說你的想法。生4:先求大衣的錢，再用大衣的錢減去毛衣的錢。生5:老師，我還有一種解法。師：說說看。生5:132×(3-1)132×2264(元)，大衣比毛衣貴264元。師：你是怎么想的?生5:先求大衣比毛衣貴2倍，然后用132×2就是大衣比毛衣貴的錢。師：你的思路真新。(向他學(xué)習(xí))生1:現(xiàn)在我也會用這種方法了。(四)反思與總結(jié)(目