人教版八年級(jí)語文第六單元《三峽》教學(xué)案例

1、三峽 酈道元教學(xué)目標(biāo)： 1. 節(jié)奏分明、有感情地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。2. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語。3. 品味文章語言，感受三峽壯麗的風(fēng)光。4. 學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 通過反復(fù)朗讀，感受體會(huì)課文優(yōu)美的意境。2. 仔細(xì)品味文中描寫三峽山水的語句，學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)三峽的資料教師：查找與課文相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片，制作多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一. 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)酈道元的三峽，【出示文題及作者】二. 檢查預(yù)習(xí)：1. 學(xué)生交流查找有關(guān)“三峽”的相關(guān)資料。2. 播放三峽的風(fēng)光片和課文朗讀磁帶，領(lǐng)略三峽的美麗風(fēng)

2、光。三. 整體感知：1. 集體朗讀課文，掃除生詞障礙。2. 由“峽”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解三峽的地形特點(diǎn)。3. 默讀課文，劃出描寫山與水特點(diǎn)的句子。4. 再次集體朗讀課文，感受三峽描寫的生動(dòng)。四. 研讀理解：1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疏通課文內(nèi)容。學(xué)生同桌討論交流，解決自己未能解決的問題。然后分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分段講解，同學(xué)對(duì)個(gè)別字詞含義提出質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。2. 請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，對(duì)三峽山與水的特征作簡要分析。4. 再次集體有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。五. 拓展延伸，比較閱讀：下江陵又稱早發(fā)白帝城與三峽都描繪了三峽風(fēng)光，

3、比較這兩篇作品在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六. 總結(jié)全文內(nèi)容，齊背課文。七. 課后作業(yè)：在長江三峽上為什么適合建造大壩？課堂教學(xué)實(shí)錄：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)酈道元的三峽?！境鍪疚念}及作者】師：課前大家查閱了“三峽”的相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們做一些介紹。生：長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，動(dòng)刀湖北省宜昌市南津關(guān)，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。生：長江三峽不僅有早已經(jīng)建成的葛洲壩，還有剛建成不久的世界上最大的水電站三峽工程，它們也為長江三峽增添了新的景色。師

4、：剛才通過大家的介紹，讓我們感受到，三峽給人留下深刻印象的是他的山和水。讓我們隨著一段風(fēng)光片，一起走進(jìn)酈道元筆下的三峽?！静シ湃龒{的風(fēng)光片和課文錄音，領(lǐng)略三峽的美麗風(fēng)光】師：請(qǐng)大家看標(biāo)題，三峽的“峽”字怎么寫？為什么這樣寫？生：左邊是山，右邊是夾。生：兩山夾水的地方稱之為峽，所以峽必定要有山有水。師：說得真好。那么，課文中哪些地方描寫了山，哪些地方描寫了誰呢? 帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文?！緦W(xué)生朗讀課文，掃除文字障礙】（整體感知課文內(nèi)容）生：描寫山的地方是“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?！薄扒鍢s峻茂?！鄙何矣X得“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常

5、有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，也在描寫山。生：描寫水的有“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影?！薄皯胰俨迹w漱其間，清榮峻茂”。生：師：同學(xué)們找了許多，也很準(zhǔn)確。讓我們一起朗讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣生動(dòng)描寫三峽的。（集體朗讀課文）師：課文描寫很精彩，但他是一篇古代的文章，在語言習(xí)慣上有很多詞語的含義和現(xiàn)在不一樣。同學(xué)們能不能用自己的語言復(fù)述一下課文內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)稍作準(zhǔn)備，同桌間相互討論（學(xué)生自主探究，疏通課文內(nèi)容）分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分段講解CAL顯示課文內(nèi)容和三峽圖片師：同學(xué)們還有沒有問

6、題？同學(xué)對(duì)個(gè)別字詞的含義提出質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神師：通過剛才的復(fù)述，我們對(duì)課文有了更深入的了解，感受當(dāng)然與剛才有所不同。在朗讀課文時(shí)，要把這種感情讀出來。下面請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文。其他同學(xué)從語氣、語調(diào)、語速、重音的角度對(duì)他的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生：我認(rèn)為他讀得很有感情，透出了對(duì)三峽的贊美之情。生：他朗讀時(shí)語速舒緩，很抒情；語氣、語調(diào)把握得很充分，抑揚(yáng)頓挫，很有分寸。但我覺得他沒有注意重音，“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“沿溯阻絕”“素湍綠潭”“清榮峻茂”這些詞都應(yīng)該重讀。播放風(fēng)光片欣賞師：寫景狀物要抓住特征。課文中，作者抓住了三峽的山與水的哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)

7、的語句，并作簡要分析。生：文中描寫三峽的山，抓住了山的連綿不斷，我是從“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處?！币痪淇闯鰜淼摹！捌甙倮铩?，可見其長。師：很好。那么，我們把“略”字換成“俱”字可以嗎？生：不可以?！奥浴弊譁?zhǔn)確的突出了山的高低起伏、連綿不斷，如換成“俱”字就使人感到不是山，而是一面墻，表意不準(zhǔn)確。抓住重點(diǎn)詞語，突出語言教學(xué)，通過比較品味，加深對(duì)語意的理解，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力生：我認(rèn)為課文描寫了山的高峻陡峭。如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，還有“自非亭午夜分，不見曦月”。亭午、夜分才能見到日月，如果山不高，山不連，都不會(huì)形成這種現(xiàn)象。生：我認(rèn)為“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”看似描

8、寫猿猴凄涼怪異的叫聲，其實(shí)它仍是在側(cè)面描寫山的高峻陡峭。師：說得好。三峽真的像酈道元所寫的這樣連綿不斷、高峻陡峭嗎?請(qǐng)大家看一組圖片。CAL顯現(xiàn)三峽的山景師：那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的水呢？生：三峽夏天的水是兇猛、湍急的。我從“夏水襄陵，沿溯阻絕”，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”兩句看出來的。三峽春東時(shí)節(jié)的水是動(dòng)靜結(jié)合、色彩斑斕的，如“素湍綠潭，回清倒影”，“懸泉瀑布，飛漱其間”。師：三峽的美景真是美不勝收。CAL顯現(xiàn)三峽的江水畫面生：我有一個(gè)問題，文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢？生：因?yàn)槿龒{的水最有特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。師：同學(xué)們談得都不錯(cuò)。課文通過對(duì)

9、三峽四季山水景物的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽壯麗的風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。生：集體有感情的朗讀課文師：三峽是長江上最為雄奇壯觀的山水畫廊。自古以來，就吸引了眾多文人墨客駐足觀賞，揮毫潑墨，留下很多傳世之作。唐代大詩人李白也曾寫過一首描寫三峽的詩歌，還記得嗎？生：異口同聲的早發(fā)白帝城集體背誦“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！睅煟和瑯用鑼懭龒{，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，早發(fā)白帝城和三峽這兩篇作品，在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？四人小組討論師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，下面誰先來談?wù)?？生：我先說。我認(rèn)為早發(fā)白帝城和三峽這兩篇作品的相同點(diǎn)是：都描寫了山的高

10、峻連綿，水的迅疾；都贊美了三峽的神奇、壯麗的風(fēng)光。生：踴躍的我認(rèn)為它們的不同點(diǎn)有三條：（1）體裁不同。三峽是散文，早發(fā)白帝城是詩歌，所以早發(fā)白帝城的語言更凝練些。（2）篇幅不同。三峽文章篇幅較長，而早發(fā)白帝城的篇幅很短。（3）時(shí)間不同。三峽描寫了長江三峽的四季風(fēng)光，早發(fā)白帝城則描寫了一天中的景色。生：不同點(diǎn)還有描寫范圍的不同：三峽描寫了三峽其中一段的萬千氣象，而早發(fā)白帝城生動(dòng)表現(xiàn)了整個(gè)三峽的優(yōu)美景色。生：我覺得它們所要表達(dá)的思想感情也不一樣。三峽抒發(fā)了作者對(duì)三峽秀美風(fēng)光的贊美之情，而早發(fā)白帝城要表現(xiàn)的是作者李白思念故鄉(xiāng)歸心似箭的急切心情。師：同學(xué)們的發(fā)言很有見地，許多觀點(diǎn)對(duì)我也很有啟迪。這節(jié)課

11、，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言。那么，就請(qǐng)大家高聲朗讀這篇課文，試著把這篇課文背誦下來。齊聲背誦課文師：最后讓我們一起來看一幅畫。展示三峽大壩圖師：大家都知道，畫面上展示的是建成并使用的三峽大壩圖。最后請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文，想一想：在長江三峽上，為什么適合建造大壩？教學(xué)反思：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)往往采用串講的形式，雖然課堂結(jié)構(gòu)緊湊，但是形式呆板，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三峽是一篇描寫山水景色的優(yōu)美的古代散文。在課文的處理上，我從賞析入手，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過仔細(xì)品味文中描寫三峽山水的語句，感受三峽壯麗的風(fēng)光，學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道搜集資料，了解三峽的情況。在此基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)課文，自主探究課文內(nèi)容，并提出質(zhì)疑。同時(shí)我還將對(duì)課文內(nèi)容的理解，融入到課文的賞析