作文評(píng)改方式探索

1、作文評(píng)改方式探索在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最令師生苦惱的：學(xué)生愁寫作文，教師愁改作文。我認(rèn)為改變這一現(xiàn)狀的辦法之一是大膽進(jìn)行作文評(píng)改方式的探索。借鑒美國(guó)著名作文專家羅絲的“習(xí)作分享法”，結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，我在作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下探索：一、常年在教室設(shè)立“作文分享”專欄，將學(xué)生習(xí)作拿出來(lái)由大家隨時(shí)任意翻閱。規(guī)定每學(xué)期每人至少要看五篇以上別人的習(xí)作，并選出三篇寫出評(píng)改意見(jiàn)。實(shí)際上許多學(xué)生都不止看過(guò)五篇?jiǎng)e人的習(xí)作，一些優(yōu)秀作品被爭(zhēng)相傳閱，促使每個(gè)人都從中分享到了作文成功的喜悅。一、 要求學(xué)生認(rèn)真寫好評(píng)改意見(jiàn)。學(xué)生的評(píng)改意見(jiàn)既要寫出自己認(rèn)為好的地方，又要仔細(xì)找出不足之處。大到全篇的布局謀篇、主題思

2、想的確定，小到一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，都可以發(fā)表意見(jiàn)。評(píng)改意見(jiàn)要寫成文字，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。碰到大家公認(rèn)的好作品，則組織全班同學(xué)一起討論。學(xué)生不再視作文為苦惱的事，反而從中得到了無(wú)窮樂(lè)趣，成為一種精神享受。二、 適當(dāng)搞好班級(jí)集體講評(píng)。集體講評(píng)是一種傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式，但我認(rèn)為收效甚微，不宜多搞，每學(xué)期二至三次足矣。集體講評(píng)時(shí)切忌教師一人做主，要讓學(xué)生成為講評(píng)的主體。我一般采用以下方式進(jìn)行：1、 先統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人讀作文的篇數(shù)。目的在于鼓勵(lì)大家多學(xué)多看，使學(xué)生作文擁有更多的讀者，便于積累，即所謂“多讀心中有本”。2、 讓學(xué)生推薦好作文，選出得票最多的習(xí)作作為評(píng)改對(duì)象。然后組織討論，也可用辯論會(huì)的形式，讓

3、盡可能多的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。你覺(jué)得文章什么地方寫得好，是某一段或某一句話、某一個(gè)詞好還是修辭用得好，都可以說(shuō)出理由。再讓作者本人說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫，是怎樣構(gòu)思的，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)有什么看法？這樣可以使學(xué)生具體地吸取別人的長(zhǎng)處，使作文成果在更大范圍內(nèi)與他人共享，也實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。3、 對(duì)評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，抓住某一重點(diǎn)，教師引導(dǎo)分析，提出解決辦法，使學(xué)生明確如何評(píng)改才符合要求，并在今后的寫作實(shí)踐中注意。此外，還可以采取其他方法擴(kuò)大“分享”的范圍與效果。如：1、 出版班級(jí)“優(yōu)秀作文選”。把每次“作文分享”中受大家歡迎的習(xí)作修改后編印成冊(cè)，在班級(jí)或校內(nèi)發(fā)放，或推薦給有關(guān)報(bào)刊。2、 鼓勵(lì)學(xué)生自編個(gè)人“習(xí)作集”，作為禮物贈(zèng)送老師或同學(xué)留念。3、 組織專題演講，將演講稿匯編成冊(cè)。4、 定期組織優(yōu)秀習(xí)作朗誦會(huì)，有作者本人上臺(tái)朗誦，并組織校際交流活動(dòng)。5、 舉辦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展覽，在校園廣播室開(kāi)辦“作文園地”節(jié)目。6、 把學(xué)生的優(yōu)秀作文在網(wǎng)上發(fā)表。實(shí)踐證明，“作文分享法”是一種通過(guò)對(duì)評(píng)改方式進(jìn)行改革而且能夠促進(jìn)作文教學(xué)的有效的教學(xué)方式。它不僅簡(jiǎn)便易行，而且深受學(xué)生歡迎。