作業(yè)一：我所理解的教育技術演示文稿

1、硯山縣第三小學 鄭良燕 我所理解的教育技術教育技術的發(fā)展歷程教育技術的發(fā)展歷程教育技術含義教育技術含義教育技術的理論基礎教育技術的理論基礎教育技術的地位和作用教育技術的地位和作用目錄在教學中應用教育技術的情況：在教學中應用教育技術的情況：在導入新課時創(chuàng)設情境使用；在幫助學生掌握重點，突破難點時使用；高效課堂時常常作為教學的輔助；優(yōu)化了教學過程，提高了教育質(zhì)量。萌芽階段 18世紀資產(chǎn)階級革命的成功工業(yè)革命不僅對教育提出了極大的需要，也提供了當時發(fā)展教育所需的技術，并帶來了教育理論的發(fā)展。 19世紀90年代，幻燈介入教育領域，揭開了電化教育的序幕。教育技術借助工業(yè)革命的饋贈，開始走上迅速發(fā)展的道路

2、技術的發(fā)展和對自身理論局限的突破，成為教育技術發(fā)展的主要動力。起步階段 這一時期，許多媒體如模型、地圖、動畫片、幻燈 、立體畫、無聲電影、無線電廣播等都走進了教育領域，其中以無聲電影和廣播最為耀眼。眾多視覺媒體介入教育領域，使得“視覺教育”一詞在教育界廣泛傳開，吸引了越來越多的教育工作者參與對新媒體的研究。在此期間，出現(xiàn)了教學設計的萌芽思想，美國哲學家、教育學家杜威（John Dewey）于1900年提出了應建立一門所謂的“橋梁科學”，以便將學習理論與教學實踐連接進來，目的是建立一套系統(tǒng)的與教學活動有關的理論知識體系，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化設計。迅速發(fā)展階段 具有視聽雙重特點的媒體成為受人們歡迎的信

3、息傳播載體?！耙曈X教育”和“聽覺教育”的提法逐漸被“視聽教育”所取代，教育技術自此增加了新的內(nèi)容，伴隨著視聽技術跨入迅速發(fā)展階段。二戰(zhàn)以后，隨著媒體技術的不斷發(fā)展和社會對教育質(zhì)量越來越高的要求以及人們對教育技術的熱情，大量新的理論，如戴爾的經(jīng)驗之塔、行為主義心理學、程序教學、傳播理論等被引入教育技術領域，使得教育技術不再是單純的媒體技術和物化形態(tài)的技術，教育技術觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論、系統(tǒng)論。系統(tǒng)發(fā)展階段 這一時期教育技術才真正地成為了一門獨立的學科。閉路電視系統(tǒng)開始得到廣泛應用。個人計算機的誕生為教育技術的又一次飛躍奠定了物質(zhì)基礎，計算機輔助教育成為近二十年來教育技術中最為重要的

4、領域之一，為個別化學習翻開了嶄新的一頁。60年代末，認知心理學逐漸代替行為主義，成為教學設計的指導思想。這一歷史時期，系統(tǒng)論思想被引入和應用到教育技術學理論中，使教育技術的應用有了更科學的理論指導。網(wǎng)絡發(fā)展階段 各種多媒體教室、數(shù)字硬件電教設備、課件、資源庫、網(wǎng)絡平臺等等教育媒體越來越多的滲入教學領域，從而為教育技術的發(fā)展提供了有利條件。與此同時，教育技術的理論也日趨豐富，建構(gòu)主義理論對教學設計產(chǎn)生了較大的影響。 這一段時期是教育技術在我國歷史上發(fā)展最為迅速的時期，三項新技術(現(xiàn)代通信技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術)和兩種新理論(認知學習理論、建構(gòu)主義學習理論)介入我國教育技術領域，對教育技術的理

5、論建設和實踐產(chǎn)生了重大影響，使我國教育技術躍上了一個新的歷史高度，現(xiàn)代教育技術也因此被賦予了“教育改革的制高點和突破口”的地位。返回目錄教育技術含義 2004年12月25日，教育部印發(fā)了中小學教師教育技術能力標準（試行），這是我國頒布的第一個有關中小學教師的專業(yè)能力標準。該標準對教育技術作出了如下的定義： 運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。返回目錄教育技術的理論基礎學習理論返回目錄教育技術的地位和作用 教育技術以其豐富的資源素材,可視化的平臺，通過直觀、形象的呈現(xiàn)方式,以聲、形、圖、文刺激學生的感官，化靜為動，化抽象為具

6、體、形象，再現(xiàn)情境，有利于學生感知知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，有利于讓學生形成理性知識架構(gòu)。返回目錄學習教育技術的感悟：1：能幫助老師有效的貫徹和實施新課標；2：教育技術給課程設計者和編制者帶來了新觀念，新方法，新技術；3：教育技術可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量；4：教育技術可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。教學中應用教育技術的情況如何？1利用多媒體的趣味性，引發(fā)學生主動學習的欲望。多媒體技術采用音像結(jié)合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣。 2利用展臺，改善教學手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體小學生的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給學生逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，我經(jīng)常將體積較小或數(shù)量不足的實物標本及照片，通過展臺真實地呈現(xiàn)在大屏幕上，供小學生觀察討論，激發(fā)他們的學習興趣。3經(jīng)常借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使學生猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。還給孩