信息技術(shù)與課程整合階段工作總結(jié)

1、信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的研究階段工作總結(jié) 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1173 文章錄入：wjljxcx 武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 管澤峰 執(zhí)筆內(nèi)容摘要：本文主要介紹我校作為市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如何進(jìn)行信息技術(shù)方面的硬件、軟件建設(shè)，如何開(kāi)展“信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的研究”方面的課題研究，并談?wù)勓芯繉?shí)踐過(guò)程中的收獲和思索。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合 課題研究 “信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。”（江澤民在"亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議"上的講話）為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中

2、小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。"信息技術(shù)與課程整合"是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類(lèi)型，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。我校于2003年9月立項(xiàng)市級(jí)信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的研究課題，暫由數(shù)學(xué)、地理老師參與這個(gè)課題的實(shí)踐研究。 一、調(diào)查研究 各實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適用于哪些教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效果、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，

3、從而為下一階段課件的制作、課堂的處理做好準(zhǔn)備；讓學(xué)生掌握幾何畫(huà)板軟件的使用，使學(xué)生能直接參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室中的個(gè)別化學(xué)習(xí)，開(kāi)展數(shù)學(xué)和地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方式。二、 "軟""硬"兼施1、硬件建設(shè) 在全國(guó)教育信息化大環(huán)境下，我校進(jìn)行了校園網(wǎng)的建設(shè)。我校校園網(wǎng)于2001年9月份建成并投入使用。校園網(wǎng)工程包括網(wǎng)絡(luò)中心、通往辦公樓、標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房2間、20個(gè)機(jī)位的教師電子備課室、理、化、生綜合多媒體實(shí)驗(yàn)室各一間、綜合多媒體教室2間及各處室辦公電腦。 2004年11月份開(kāi)始進(jìn)行了校園網(wǎng)工程的重建，這期工程主要是包括網(wǎng)絡(luò)中

4、心、通往辦公樓、各教學(xué)樓、圖書(shū)館、教工宿舍樓的光纖主干線、校園網(wǎng)終端（班班通工程）的建設(shè)，12月份完成36套多媒體教室的建設(shè)，每位教師配置筆記本電腦。全校園的網(wǎng)絡(luò)互連，校園內(nèi)主要樓層的所有電腦都連接到網(wǎng)絡(luò)上，并通過(guò)武進(jìn)教育城域網(wǎng)接入Internet。連接各主要樓群的千兆主干、百兆交換到桌面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性與可擴(kuò)充性。網(wǎng)絡(luò)支持、 Web、BBS等功能，滿足校園內(nèi)各信息點(diǎn)的VOD視頻點(diǎn)播和實(shí)時(shí)廣播要求，并建立有豐富的信息資源等，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校園內(nèi)資源共享，滿足學(xué)校的各項(xiàng)基本信息處理（如辦公、人事、學(xué)籍等），有助于提高學(xué)校的辦學(xué)效率和教職工的工作效率；有助于教師應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算

5、機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行電子備課，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全新的教學(xué)方式。2、軟件資源建設(shè) 硬件建設(shè)只是給我們搭建了一個(gè)信息傳輸?shù)钠脚_(tái)，要發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效率，還必須有大量教學(xué)資源的支撐。為此我們備授課平臺(tái)，老師們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，利用Internet收集和整理教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，我們將其放在網(wǎng)頁(yè)上供全校師生使用，這就充實(shí)了學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了校園行政管理平臺(tái)，這極大豐富了校園網(wǎng)的內(nèi)容，為老師們的教學(xué)提供了大量的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)上建立教學(xué)圖片庫(kù)、視頻小片段庫(kù)存和電腦小課件庫(kù)，讓網(wǎng)上的任意結(jié)點(diǎn)都可以調(diào)用這一資料信息，為教師和學(xué)生提供在研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)

6、習(xí)等新的教育模式下所需要的知識(shí)信息，大幅度提高師生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力和水平，為培養(yǎng)和鍛煉師生的創(chuàng)造性素質(zhì)提供信息資源支撐；為課程整合課題提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。 我們主要選用網(wǎng)頁(yè)作為教學(xué)資源的組織形式，首先是因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)制作軟件比較容易上手，教師會(huì)用Word等字處理軟件，要掌握如FrontPage 網(wǎng)頁(yè)制作軟件不難，目前已有一批年輕教師掌握了FrontPage、Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作軟件。另外，網(wǎng)頁(yè)上的信息是采用超文本格式，能集文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻等多種媒體為一體，具有操作靈活，開(kāi)放性強(qiáng)，具有修改和二次開(kāi)發(fā)等特點(diǎn)，不但可用于課堂教學(xué)，還可通過(guò)Internet ,

7、學(xué)生坐在家中即可進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。3、師資培訓(xùn)重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 教師觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與學(xué)科整合的前提。我校一向重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)要與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。在各門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)作為一種工具，改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還每年一次請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師，教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，傳經(jīng)送寶，使我校全體教師都能親自接受全國(guó)各地前沿的教育信息。提高教師獲取使用信息的能力 我們將利用校園網(wǎng)，繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上

8、查詢(xún)資料，下載文件，BBS使用方法等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢(xún)各種教學(xué)信息，會(huì)利用網(wǎng)上的教學(xué)資源備課，可以從網(wǎng)上課件庫(kù)下載自已需要的小課件和素材，再用多媒體編制軟件把它們編成特定的課件上課。 用好現(xiàn)代化的設(shè)備靠的是人、靠的是掌握現(xiàn)代教育思想、知識(shí)和技能的師資隊(duì)伍。2001年8月我校對(duì)全體教師進(jìn)行了內(nèi)容包括Windows操作系統(tǒng)、Powerpoint2000幻燈片制作、Word2000字處理系統(tǒng)及基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的全員培訓(xùn)， 2003年9月對(duì)課題組成員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課件制作的培訓(xùn)，內(nèi)容包括Dreamweaver4.0、Flash5.0、Fhotoshop6.0。這些培訓(xùn)對(duì)老師們提高現(xiàn)代信息技術(shù)基本

9、技能起了很大的作用。三、初見(jiàn)成果1、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的探究 為深入探討"信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的研究"，我校于2003年12月舉行了區(qū)"信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的研究"教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)。這次的教學(xué)開(kāi)課教師共3人，其中1人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課，2人在多媒體環(huán)境下上課。老師們充分發(fā)揮敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神，使公開(kāi)課取得了很大的成功：整合了學(xué)校各個(gè)方面的資源、集中了教師的教改合力、體驗(yàn)到新的教育理念、提高了新課程課改能力知識(shí)能力等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成為教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Γ逃夹g(shù)的革新不僅僅是技術(shù)手段的進(jìn)步，而且涉及到技術(shù)應(yīng)用背后教學(xué)觀念、

10、教學(xué)模式的更新。通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，老師們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)法、分層次教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法特別適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。王小春、顧海燕等好幾位老師就是帶著建構(gòu)主義教學(xué)觀進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，分層次教學(xué)理論可以得到很好的實(shí)踐。連姜仁良、王沖等老教師在的教學(xué)實(shí)踐中就貫徹了這種教學(xué)理論。 老師們結(jié)合自己的研究與實(shí)踐，還積極撰寫(xiě)課題論文，如管澤峰老師撰寫(xiě)課題階段報(bào)告，王小春老師撰寫(xiě)行動(dòng)研究案例等區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。教師在各方面能力得到了提高。2、信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)的探究 在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生重要的變化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴(lài)于教師的

11、講授與課本的,而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 信息化社會(huì)需求的人才不再是僅僅掌握一些既定的知識(shí)，更需要具備信息素養(yǎng)，具備一種適應(yīng)信息化社會(huì)的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自覺(jué)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)或相關(guān)課題的研究性學(xué)習(xí)，這是一種"社會(huì)化"的學(xué)習(xí)、情境化的學(xué)習(xí)。我校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的文件以及相關(guān)會(huì)議的精神，并制定出信息技術(shù)與課程與課程整合實(shí)施方案，對(duì)學(xué)習(xí)課程的目的、定位、目標(biāo)和學(xué)習(xí)的組織原則、一般程序、評(píng)價(jià)、管理等都作出相應(yīng)的規(guī)定。根據(jù)自已的課題上網(wǎng)搜集資料

12、，并經(jīng)過(guò)分析、整理，最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。 3、師生網(wǎng)絡(luò)課件、主頁(yè)的評(píng)比 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來(lái)?yè)?dān)任，而教師則把主要精力放到學(xué)生身上，教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材等。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫(xiě)作方法，自覺(jué)地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要積極主動(dòng)地去解決。 因此，我校鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作技

13、能，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多次組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)、課件、電子作品評(píng)比活動(dòng)。目前，我校已有陳云珊、鄭金明、邱靜芳三位老師制作出了個(gè)人主頁(yè)，各教研組主頁(yè)，班級(jí)主頁(yè)也是老師學(xué)生們自己制作的。一大批的年輕老師能夠獨(dú)立制作出一定質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件，能熟練地上好多媒體課，并能處理一些網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。師生課件多次參評(píng)并獲獎(jiǎng)。4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系探索 很多教育專(zhuān)家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清，就會(huì)影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。 我校在"信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)習(xí)能力的

14、研究"課題拿出了對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)表，但經(jīng)過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)存在許多漏洞，還有許多不夠完善的地方。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)，與教師的教，是教學(xué)賴(lài)以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了避免評(píng)價(jià)的主觀性和局限性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還應(yīng)吸收專(zhuān)家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體就由學(xué)生、教師和專(zhuān)家構(gòu)成。現(xiàn)代教育是"三高教育"，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)-多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，其目的無(wú)非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)

15、量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。 5、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與資源庫(kù)已開(kāi)始建立 地理組王小春老師和數(shù)學(xué)組沈建正老師已著手建立各自專(zhuān)題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站；數(shù)學(xué)組莊琳老師建立"數(shù)學(xué)之友"資源庫(kù)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們今天有了老師自己建立的一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、一個(gè)資源庫(kù)，那么，明天就會(huì)有更多的專(zhuān)題網(wǎng)站，更多的資源庫(kù)出現(xiàn)在我們的網(wǎng)絡(luò)上。在課題研究的過(guò)程中，我們深切感受到它的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，至少可以體現(xiàn)出以下優(yōu)勢(shì)：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理；有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化教學(xué)等等。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方：如，為配合教學(xué)改革，現(xiàn)有的信息技術(shù)課如何改革；如何引進(jìn)必要的檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以便使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)測(cè)試的結(jié)果（含有精確的錯(cuò)誤率和正確率）能及時(shí)反饋，使因材施教成為可能；基于信息技術(shù)環(huán)境下，師生對(duì)話與人機(jī)對(duì)話關(guān)系的