觀潮教學設計

1、觀潮教學設計一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意：1、今天我們就一起來學習第1 課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)重慶有好幾千里。如果說重慶風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書： 天下奇觀）3、師引發(fā)問題：“觀潮”

2、和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。三、初讀課文，整體感知“奇”：1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時， 激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！閱讀提示：A 、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式

3、解決。B 、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。四、精讀課文，品味探究“奇”：1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用畫出你最能感受到

4、大潮（小組交流、班內(nèi)匯報）預設：“奇特” 的詞句。 讀一讀這些詞句，說一說體會。我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越 （引導生回答出讀書時的感受，教師相機板書：“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！一丈是3.3 米，兩丈多高，相當于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?。▽W生自由練讀之后分組比

5、賽讀，然后齊讀）我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅煟合矚g這句的舉手。（學生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學

6、生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導學生有感情地齊讀）我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅煟簮灷诐L動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。（鼓勵引導學生學學這種聲音：轟隆隆隆 ）師表揚：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。（師生一齊模擬：轟隆隆 ）師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機板書：悶雷滾動）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！ 我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只

7、見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！睅煟喝巳河址序v起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？師：準備，開始！（學生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學生很快就能說出：人聲鼎沸。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學生一起讀）2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?？師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），

8、響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。）（課件出示）請學生動筆做：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來， （）拉長、 變粗， 橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而

9、來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的？（由遠到近）一起再讀讀這段文字。師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立?。▽W生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點頭）師：配著錄像， 現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：（有感

10、情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?、自主品讀“潮去后”的“奇”。潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點，師適時點撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）教

11、師適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。教師提問：“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學生聯(lián)系前文）引導再次激情朗讀這一部分。4、品讀“潮來前”的“奇”。過渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。引導生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（教師相機板書：風平浪靜人山人海）引導生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）5、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情： 剛才我們仿佛追隨作者一起身臨

12、其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！ 它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W生再次有感情朗讀課文）五、創(chuàng)設情境，運用語句：1、小游戲，積累詞匯。師：今天，我們學習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來（想?。煟含F(xiàn)在我們一起來做個游戲：猜詞！聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（學生肯定躍躍欲試）材料：A 、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。人聲鼎沸。B 、風和浪都很平靜風平浪靜C、形容水面

13、遼闊，遠處和天似乎連接在一起水天相接D 、形容同時出發(fā)，同時前進齊頭并進E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。山崩地裂F 、形容氣勢很大（該詞學生若一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時教師順勢出示課件中詞語師：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學生紛紛舉手）2、運用詞匯，學以致用。師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）

14、?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（教師鼓勵學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）預設：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪 （像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如 （山崩地裂） ，海堤上盡管 （人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。（師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標準答案。）課件出示：填入答案后的這段話。教師引導每個人再練習說這段話。（學生自由說這段話，進行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R