《白雪歌送武判官歸京》(2)

1、白雪歌送武判官歸京教學設計教學思路：慷慨的歌，唱出離別的淚；悲壯的調(diào)，吟出友誼的情。這堂課，就詩歌的朗讀、賞讀、 品讀教學做了一個很好的示范?！板ｊ@干有豪情，送別琵琶亦鏗鏘”，抓住送別中的豪情，引導學生去感 悟別中那悠悠的離情；知人論世，讓學生看到洋溢在詩人身上的積極樂觀的情懷，從而反推其身：既然選擇 了遠方，便只顧風雨兼程，使學生性情得以陶冶。講究師生平等對話，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生在自學與互助學習中充分挖掘自己的潛能，因此 學生參與度高表現(xiàn)積極，整個課堂設計將朗讀與析讀結(jié)合在一起，同時注重于學法的指導及知識的鏈接與拓 展；課堂容量大，涵蓋到了 21 首與此相關(guān)的邊塞、送別詩的名句

2、，對學生的積累有很大的幫助，并完成多個 知識點的對接。一、導入“多情自古傷離別”，在中國文學史上有“昔我往矣，楊柳依依”的哀嘆，有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的叮囑，有“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”的表白，哪些凄清纏綿，低徊 流連的作品固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌，肺腑詩作，卻又以它靈動旋轉(zhuǎn)的筆調(diào)，為送別詩 添上了雄奇浪漫的一筆！這就是我們今天要學的白雪歌送武判官歸京。（板書） 二、我們學習了很多經(jīng)典 的詩作，現(xiàn)在我們來探討一個問題：這節(jié)課我們要重點學習什么呢？ 大家說的很在理，鑒于本首詩歌的內(nèi)容，我們把學習目標確定為：1 1、朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美。 2 2 、賞讀詩歌，體

3、味詩歌的畫面美。 3 3 、品讀詩歌，體會詩歌 的情感美。（多媒體出示）*、七 0. rrrr三、讀音樂美1 1、過渡：“文章不厭百回讀”，來吧，現(xiàn)在就讓我們大聲地自由朗讀詩歌！ 我似乎在你們的誦讀中聽到了作者的心聲2 2、過渡：“三分詩，七分聽讀”，請大家聽老師范讀（聽讀時注意字音、重音和節(jié)奏，聽清老師的 語調(diào)的變化，并試著來評價）承蒙厚愛，不甚感激！ 3 3、誰來評價一下老師的誦讀？ 4 4、誰來試試，用你的朗讀來點亮我們的課堂？誰來試試？（ 5 5、“書讀百遍，其義自現(xiàn)！”是 詩歌讓我們遇見，讓我們發(fā)現(xiàn)了這么精彩的你！） 5 5、你們的 熱情就像冬天里的一把火，要不這樣啊吧。按我們以往的

4、讀法，老師誦讀，標題、作者， 譚藝一二句，李京容三四句、伍潤蓮五六句，其他同學自覺站起來跟讀你最欣賞的詩句，現(xiàn)在就讓 我們盡情地展示自己，在詩歌中沉醉吧！師評價：感謝詩詞，讓我發(fā)現(xiàn)了這么精彩的你！ 四、賞讀詩歌1 1、“書讀百遍其義自現(xiàn)”或“熟讀深思子自知”2 2、白雪歌送武判官歸京從這個題目中你得到了哪些信息？3 3、作者是如何詠雪的呢？接下來我們就一起來欣賞詩人所描寫的邊塞奇異的風光和那充滿異域風情 的情調(diào)了。在賞析雪景前，誰來說說如何賞析詩歌？4 4、 杜甫說“岑參兄弟皆好奇”，邊塞詩的內(nèi)容便是描寫邊塞奇異的景色。在賞雪景時，我想大家 抓住關(guān)鍵字來賞，說出它的奇。如：我從“胡天八月即飛雪

5、”一句中讀到了胡天奇冷，飄雪奇早。你看，八月胡天就下雪了，說明 雪來得奇早；“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飛舞的畫面，說明胡天氣候的奇冷。5 5、岑參筆下的邊塞雪景圖主要體現(xiàn)在氣候奇寒、風景奇麗、而作者描述的語言富有奇趣，描寫角度 十分奇特，需要我們細細品味。五、品讀詩歌畫面 1 1、詩中這奇異的景象就如一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，那么奇特壯觀。請從詩中選擇你最喜歡的畫 面，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，然后用生動形象的語言描述出來（寫在練習紙上）。寫完后（約 3 3 分鐘）由小組長組織小組合作交流。先看一個示例。2 2 、好一幅瀚海冰雪圖，讓我們帶著對邊塞奇異風光的贊美、對戍邊將士苦寒生活的一絲感嘆

6、，把 詩歌前十句齊聲朗讀，男生讀前四句，女生讀后六句。六、三讀研讀，體會詩歌情感美1 1、南朝的文學家江淹在別賦里說：“黯然銷魂者，惟別而矣?！睂τ谶@“黯然銷魂”的離別， 詩人是怎樣描述的呢？（生齊讀最后四句）這些詩句寫出了詩人怎樣的感情？2 2、從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關(guān)切與擔憂。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思 鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。3 3、從這幾句詩中，你讀出一位怎樣的詩人形象？一位重情重義、有著俠骨柔情的詩人形象。4 4、誰來深情誦讀這后四句？5 5、詩歌

7、末尾四句詩離別之情濃郁。天山雪路沒能阻擋友人離去的步伐，友人帶走了祝福、牽掛，給 守望者留下了綿綿無盡的思緒。這樣的結(jié)尾，言有盡而意無窮，這就是詩歌“留白”藝術(shù)表現(xiàn)手法 的魅力。（四班畫和尚挑水上山的情景）6 6、這種藝術(shù)魅力同樣在李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵中得到體現(xiàn)，可謂是異曲同工之妙。 下面我們一起來吟誦這首詩：（屏顯） 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白7 7、在這奇冷的冰雪天氣里送別友人，本應該是一件凄涼悲傷之事，然而作者卻借助對邊塞雄奇瑰麗 景色的描繪，將戍邊將士之別襯托得雄渾悲壯。邊塞雪景在詩人的筆下是如此的雄奇、壯麗。這是 為什么呢？ 8 8、師出示背景資料：唐天寶年間，李唐王朝國

8、力強大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭。 許多熱血青年投身塞外，立志報國。同時有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑 岑參就是其中的一位。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊中生活了六年。他曾在 詩中寫到：“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！?9 9、因為作者有理想有追求，熱愛生活；詩人所處的時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種 昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是詩人樂觀向上的情懷。1010、這種情感，能從文中其他句子看出來嗎?1111、結(jié)合剛才的分析，你認為岑參又是怎樣的一個人?1212、在大唐盛世，像岑參這樣胸懷壯志的文人還有許多

9、，他們投筆從戎，馳騁疆場，報效國家，實 現(xiàn)自己的人生抱負，有詩為證：（屏顯，生齊讀） 七、也話離別 1 1、“ , ,悄悄是別離的笙簫；”。有一天，我整理了一些同類詩，把送別詩拼湊到一起，雖有點不倫不 類，但也算獨出心裁，以博君一笑耳。2 2、也話“離別”瀚海冰雪有豪情，送別琵琶亦鏗鏘。 古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，其實用心體會，你會發(fā) 現(xiàn)別有一番滋味在心頭。 面對 桃花流水深千尺，不及汪倫送我情 的濃情厚意；多少會產(chǎn)生“勸 君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷感；也有人會留下“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”或“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的惆悵；其實，“天下沒有不散的宴席”，“無論去與往，懼是夢中人”，正如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！?，與其在哀婉惆悵中嘆息，我們不妨用“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的豁達胸襟，去勸慰朋友“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。以此贈別，不是比“無為在歧路，兒女共沾巾”更激勵人的心志嗎？八、總結(jié)1 1、課就要畫上句號了，仔細回味，你有什么收獲呢？2 2、從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南；從中軍置酒飲歸客，到山水田園牧歌。人總是要往前走，前 進是為