綜合主題背景下幼兒學(xué)習(xí)的思考

1、綜合主題課程從哪里來？綜合主題課程從哪里來？幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求要求 上海貫徹落實上海貫徹落實綱要綱要的地方性課程改革的地方性課程改革 兩者之間存在必然聯(lián)系，是對兩者之間存在必然聯(lián)系，是對綱要綱要要求的落實要求的落實 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要第二部分第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求教育目標(biāo)與內(nèi)容要求一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合保育與教育相結(jié)合的的原則，對幼兒實施原則，對幼兒實施體、智、德、美體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程所提出

2、的保育教育目標(biāo)。所提出的保育教育目標(biāo)。二、二、 幼兒園幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，也可以，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能、情感態(tài)度、活動知識技能、情感態(tài)度、活動方式方法方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。等多方面的學(xué)習(xí)。三、幼兒實際的三、幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點范

3、疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行進行整合處理整合處理，以使幼兒通過，以使幼兒通過真實而有意義真實而有意義的活動生動、的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。的發(fā)展。 。 綜合主題課程是分科教學(xué)的變革綜合主題課程是分科教學(xué)的變革分科教學(xué)分科教學(xué)領(lǐng)域單一、學(xué)法單一、成效單一領(lǐng)域單一、學(xué)法單一、成效單一綜合主題綜合主題領(lǐng)域綜合、學(xué)法綜合、成效綜合領(lǐng)域綜合、學(xué)法綜合、成效綜合內(nèi)涵豐富內(nèi)涵豐富 怎樣力求綜合？怎樣力求綜合？1 1、要熟悉、要熟悉綱要綱要中就各領(lǐng)域目標(biāo)、要求中就各領(lǐng)域目標(biāo)、要求2 2、要了解

4、、理解、要了解、理解綱要綱要各領(lǐng)域指導(dǎo)要點各領(lǐng)域指導(dǎo)要點3 3、要理解、要理解3636歲歲指南各領(lǐng)域的教育建議指南各領(lǐng)域的教育建議4 4、要掌握不同領(lǐng)域教學(xué)的基本方法。、要掌握不同領(lǐng)域教學(xué)的基本方法。5 5、要重視日常實踐中的主動運用和反思、要重視日常實踐中的主動運用和反思6 6、要建立系統(tǒng)的教案設(shè)計的立體思維、要建立系統(tǒng)的教案設(shè)計的立體思維7 7、要立足綜合教學(xué)的想象與創(chuàng)新實踐、要立足綜合教學(xué)的想象與創(chuàng)新實踐 綱要綱要中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點健康健康增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣 1 身體的健康和心理的健康是密切相連的，要

5、高度重視良好人際身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性。環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性。2 教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。位置。3 幼兒不是被動的幼兒不是被動的“被保護者被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護能力。自我保護能力。4 體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年

6、齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。 綱要綱要中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點科學(xué)科學(xué)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力1、重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。比較、分析、推論等方法進行探索活動。2 學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓

7、勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。積極參與幼兒的探索活動。3 幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。 綱要綱要中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點社會社會增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為1社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會社會不是一個不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往融合在各獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往

8、融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2社會學(xué)習(xí)具有社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。通過環(huán)境影響幼兒。 綱要綱要中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點語言語言提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力

9、1社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會社會不是一個不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往融合在各獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2社會學(xué)習(xí)具有社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意實際生活和活動中積累有關(guān)

10、的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。通過環(huán)境影響幼兒。 綱要綱要中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點藝術(shù)藝術(shù)豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力1 藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進行。基礎(chǔ)上進行。2 藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有

11、愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。 3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中各領(lǐng)域的教中各領(lǐng)域的教育建議將育建議將綱要綱要指導(dǎo)要點進一步進行操作性指導(dǎo)要點進一步進行操作性的細(xì)化，為教師的實踐提供幫助的細(xì)化，為教師的實踐提供幫助實現(xiàn)綜合主題課程的執(zhí)行需要教師主動學(xué)習(xí)、實現(xiàn)綜合主題課程的執(zhí)行需要教師主動學(xué)習(xí)、實踐、運用、豐富經(jīng)驗，提煉經(jīng)驗實踐、運用、豐富經(jīng)驗，提煉經(jīng)驗掌握規(guī)掌握規(guī)律是法寶，反復(fù)運用必將熟能生巧。律是

12、法寶，反復(fù)運用必將熟能生巧。討論兩個問題討論兩個問題怎樣的綜合是自然的？怎樣的綜合是自然的？綜合是否要去綜合是否要去“核心領(lǐng)域核心領(lǐng)域”？四篇教案中四篇教案中“綜合綜合”價值分析價值分析發(fā)燒的太陽發(fā)燒的太陽 新同學(xué)新同學(xué) 小兒郎小兒郎 會動的身體會動的身體在操作層面上幫助教師去建立實現(xiàn)在操作層面上幫助教師去建立實現(xiàn)“綜合綜合”的思路或者說是基本線索的思路或者說是基本線索 引導(dǎo)性原則引導(dǎo)性原則 融合，指熔成或如熔化那樣融成一體。融合，指熔成或如熔化那樣融成一體。 對于教師而言，設(shè)計與實施好一個有對于教師而言，設(shè)計與實施好一個有質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動并非易事，也需要不斷提質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動并非易事，也需要不斷

13、提高綜合性的專業(yè)能力。高綜合性的專業(yè)能力。 為什么要提為什么要提“益益”、“情情”、“趣趣”融合融合結(jié)合結(jié)合“綜合主題課程綜合主題課程”分析三個分析三個“要素要素”益：益：1、各領(lǐng)域目標(biāo)、要求；、各領(lǐng)域目標(biāo)、要求；2、如何理解：顯性、隱性、如何理解：顯性、隱性情：多層次的情情：多層次的情為什么？為什么？趣：怎樣的三個趣：怎樣的三個“趣趣”？怎么減少無趣？怎么減少無趣？“益、情、趣益、情、趣”與與“三維三維”目標(biāo)的關(guān)系？目標(biāo)的關(guān)系？ 1、綜合、整合、拼盤的不同綜合、整合、拼盤的不同2、緊緊依據(jù)、緊緊依據(jù)綱要綱要指南指南3、分析每一個主題核心經(jīng)驗、分析每一個主題核心經(jīng)驗4、說好教與學(xué)的情趣故事說好

14、教與學(xué)的情趣故事 5、反映情趣與學(xué)習(xí)意義關(guān)系、反映情趣與學(xué)習(xí)意義關(guān)系 要點注意要點注意研究成果研究成果課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢，強化學(xué)習(xí)的開放課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢，強化學(xué)習(xí)的開放性，確立幼兒活動主體地位，關(guān)注幼兒認(rèn)知經(jīng)驗、能力方法性，確立幼兒活動主體地位，關(guān)注幼兒認(rèn)知經(jīng)驗、能力方法和情感態(tài)度等全面發(fā)展。因此，課程是整合的，開放的，多和情感態(tài)度等全面發(fā)展。因此，課程是整合的，開放的，多領(lǐng)域綜合的。在學(xué)習(xí)活動中要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合，過程的領(lǐng)域綜合的。在學(xué)習(xí)活動中要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合，過程的整合，發(fā)展的整合，借助適宜的方法、策略實施教學(xué)，實現(xiàn)整合，發(fā)展的整合，借助適宜的方法、策略實施教學(xué)，實現(xiàn)師幼良好的互動。師幼良好的互動。希望希望 教教 師師 希望希望 1、強化兒童發(fā)展意識、強化兒童發(fā)展意識 2、理解綜合主題課程、理解綜合主題課程 3、提升綜合教學(xué)水平、提升綜合教學(xué)水平 要把幼兒看成是一個正在成長的獨立的生命個體，教育應(yīng)要把幼兒看成是一個正在成長的獨立的生命個體，教育應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開展生動、有趣、有活力，有張遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開展生動、有趣、有活力，