【實用】說課稿模板錦集六篇

1、【實用】說課稿模板錦集六篇作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。說課稿 篇1我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元的最后一課點陣中的規(guī)律。我將這次說課分為以下幾個部分：第一部分：教材分析1、教材地位作用嘗試與猜測這部分內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)形結(jié)合思想在教材中的具體體現(xiàn)，它從“中國古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規(guī)律”，其中內(nèi)容廣，想法深，理念新是教材的一大特色。點陣中的規(guī)律看起來似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對獨立的數(shù)學(xué)活動課，其實在前面的學(xué)

2、習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些，如：一年級的找規(guī)律填數(shù)，二年級的按規(guī)律接著畫，以及四年級探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結(jié)合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識和新課標(biāo)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科要求，我從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生在生動有趣的活動中觀察、尋找圖形的特點，從而探索出點陣中的規(guī)律，并體會到圖形與數(shù)的聯(lián)系；（2）、通過活動教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

3、系。（3）、增強(qiáng)學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括點陣中的規(guī)律。4、教學(xué)難點：尋求多種解決問題的方法，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。第二部分：教法學(xué)法設(shè)計教法安排本節(jié)課我運用了活動教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)他們通過獨立思考、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以及組間相互匯報、交流、提問、評價等方式，歸納總結(jié)出中的規(guī)律，充分體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。學(xué)法體現(xiàn)五年級學(xué)生善于動手操作、探究能力較強(qiáng)，根據(jù)這一年齡特點，將自主探究和小組合作進(jìn)行綜合運用，讓學(xué)生通過想一想，說一說，粘一粘等形式，體驗自主學(xué)習(xí)，探究新知，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。第

4、三部分：設(shè)計思路為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，針對瞬息萬變的課堂教學(xué)實際，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了理性的重組：首先利用常見的五子棋、跳棋讓學(xué)生理解什么是點陣，再通過生動有趣的找朋友活動，為學(xué)生呈現(xiàn)了形似正方形、長方形、三角形的部分點陣圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括點陣中的規(guī)律，從而計算出后面圖形點的數(shù)量。其次，為學(xué)生演示了點陣的劃分方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并列出算式，讓他們體會到點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的，并通過獨立思考和合作交流完成練習(xí)，最后為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中的點陣。第四部分：教學(xué)程序（一）課始激趣，興趣盎然出示學(xué)生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀地看到：象這樣有規(guī)律排列的點子圖在數(shù)學(xué)中可稱之為“點陣

5、”，從而引出課題：點陣中的規(guī)律。（二）課中參與，興趣正濃1、師貼出正方形、長方形、三角形點陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內(nèi)的學(xué)生，請他們玩找朋友游戲，將手中的圖形在黑板上對號入座。（先獨立思考，再小組交流）2、請小組派代表按點陣中的規(guī)律貼圖，并說一說想法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，通過互評將規(guī)律補(bǔ)充完整的同時，教師適時引導(dǎo)：“想計算每個點陣中有多少個點子該怎么辦呢？”“如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，該怎樣快速求出點陣中點的個數(shù)呢？”4、以正方形點陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)的規(guī)律抽象成算式。5、請學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律說出第五個正方形點陣有多少點，試著畫出圖形，

6、并說一說想法。6、同理，請學(xué)生總結(jié)出長方形點陣的規(guī)律，并列式計算。7、請學(xué)生繼續(xù)尋找三角形點陣的規(guī)律，并寫出算式。適時引入劃分法，讓他們說說三角形點陣有沒有其它的劃分方法。8、讓學(xué)生用劃分法將第五個正方形點陣圖進(jìn)行劃分，并根據(jù)學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線劃分法”，使學(xué)生體會到通過點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的。教育論文在線（三）課末設(shè)疑，興趣猶存1、按下面的方法劃分點陣中的點，并填寫算式。（請學(xué)生獨立完成，通過圖中的劃分可以輕松列出算式。）2、觀察下列圖形的規(guī)律并填空。（此題是總復(fù)習(xí)中練習(xí)，讓學(xué)生尋找規(guī)律的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。）3、觀察下圖中已有的幾個圖形，按規(guī)律畫出一個圖形。（

7、為了使有困難的學(xué)生生動地理解圖形變化的規(guī)律，我采用了不同顏色標(biāo)出了每次的變化情況。）第五部分：拓展應(yīng)用為了使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計了拓展應(yīng)用，運用課件為學(xué)生展示了點陣在生活中的實際應(yīng)用。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？”或者反思探究過程中的問題，達(dá)到思想共享的目的。（這種開放式的總結(jié)，給學(xué)生提供了自我感悟、自評與互評的時間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。）這節(jié)課我本著“充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗”。在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動方式，讓學(xué)生親

8、身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納概括的全過程，同時，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。說課稿 篇2篇一：塞翁失馬說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我說課的題目是塞翁失馬。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相?！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系，所以動人也吸引人。新課標(biāo)提出：79年級的學(xué)生誦讀古詩文，要有

9、意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作、探究能力，通過講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍福可以相互轉(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實際去正確地看待問題，這一點對初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對我班學(xué)生的學(xué)情特點

10、我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點：1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當(dāng)代語文教改也都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就為了落實這一點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，以此來提高學(xué)習(xí)效率。3、基于學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問題，并且能發(fā)表自己獨特的意見和見解，全面提高

11、語文素養(yǎng)。按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運用以下幾種教法：1、朗讀法。通過查工具書，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。2、探究法。要求學(xué)生對每個問題能有自己的主見，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。3、啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實來啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，并能聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計的：一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、檢查預(yù)習(xí)：多媒體出示，重點字詞正音。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點文言詞語，能正確翻譯課文。2、根據(jù)寓言文體特點，理解情節(jié)內(nèi)容和

12、寓意。3、聯(lián)系生活實際多角度理解寓意，獲知啟智。四、初讀，整體感知自學(xué)指導(dǎo)：1、聽讀課文，注意斷讀和字音。2、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問題畫，標(biāo)出不懂的字詞句。3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。五、細(xì)讀，把握文意自學(xué)指導(dǎo)：1、利用課文注釋和工具書，自己翻譯全文，記下疑難問題，準(zhǔn)備小組間討論交流。2、小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問題。3、展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。4、當(dāng)堂檢測：多媒體展示六、研讀，探究問題自學(xué)指導(dǎo)：在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點在哪里？對你有什么啟示？應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點看問題。認(rèn)識事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。七、拓展

13、延伸你的生活中是否有過“塞翁失馬”的體驗？怎樣面對生活中的得與失、好和壞？八、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦全文九、布置作業(yè)1、搜集含“馬”字的成語并在小組及班內(nèi)交流。2、尋找積累成語中的寓言故事并與同學(xué)說說寓言蘊含的寓意。一、課后反思整堂課實踐下來，教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺得有什么地方不太順暢。后來聽了童老師和趙老師的點評之后，我的思緒才漸漸明朗起來。原來我在整個課堂教學(xué)設(shè)計，中本身就存在一些問題。二、整體性不強(qiáng)。整體性不強(qiáng)主要針對我的第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)而言的。 我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說說啟示。我本來設(shè)想的

14、意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過人物形象歸納寓意，我在想這樣分開來講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽了之后，覺得這樣處理有點瑣碎，好像把兩者割裂開來的感覺，他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強(qiáng)一些。后來仔細(xì)想了一下，確實是融合在一起比較好一點。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個方法，我可以在歸納寓意的時候，順勢再點一下，剛才同學(xué)們說了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）三、主線不夠明確。這堂課有一個設(shè)計的亮點，那就是為塞翁這個人物添加表情。但我沒有把這個設(shè)計用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個作為整個課堂的主框架，輻射

15、開去帶動情節(jié)和人物的分析。一開始我還沒有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來仔細(xì)思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實是一個不錯的想法，他會讓我的課堂主線變得更加清晰，同時在結(jié)構(gòu)上也會更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。 第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽到童老師和趙老師的點評，并且在聽完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。在備、講這節(jié)課的過程中，結(jié)合自己十三的語文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個人不成熟的想法和切實的困惑，斗膽提出，不妥之處，請批評指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗往往都有時限性、地限性，我個人

16、認(rèn)為語文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問題，而是在語文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語言的神奇。在初中語文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無定法”鐵的教學(xué)定律。初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實而不死。首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來，然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語文老師該如何實現(xiàn)？篇二：塞翁失馬說課稿

17、一、說教材：塞翁失馬是七年級語文上冊第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過對文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達(dá)到學(xué)以致用。二、教學(xué)目標(biāo)、正確，流利，有感情地朗讀課文。、翻譯塞翁失馬，積累文言詞語、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意。、學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我在教學(xué)的過程中有意識地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點、難點、翻譯塞翁失馬，積累文言詞語。、分析寓言的故事

18、情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意。四、教學(xué)方法：激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由復(fù)習(xí)文言文的特點（即：簡潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。（二）、簡介寓言特點因為本課的體裁是寓言，通過集體了解寓言的特點，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點就是通過一個故事寓意一個意味深長的道理。同時使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個故事中悟出一個道理。（三）、簡介作者及作品（四）、揭示題意，聽故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣塞翁失馬，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)

19、系生活實際想想老人丟失馬后的心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻塞翁失馬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（五）、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）1讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦（1）范讀，強(qiáng)調(diào)字音。 （ 2）、多種方式朗讀。設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生對文言的語感，并能在讀中初步感悟文義。2、用心感悟，見文知義（疏通文義）（1）嘗試翻譯字詞。（2）用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對照注釋自譯。（3）指導(dǎo)翻譯。（4）、檢查翻譯。設(shè)計思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)3、積累詞匯，鞏固運用設(shè)計目的：通過對文言詞語的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。4、分析故事情節(jié)（1）、同桌講

20、故事，然后講給大家聽。（2）、合作討論：A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？B：在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？設(shè)計目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。5、探究寓意（1）合作討論：你從故事中明白了什么道理？設(shè)計目的：鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。（2）文中的其父是個怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。（3）有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）設(shè)計目的：進(jìn)一步升化課文主題。（六）、小結(jié)首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話（寓言是

21、一個怪物，當(dāng)它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真）。設(shè)計目的：使學(xué)生對寓言的寓意和特點有一個更深刻的印象。（七）、課外延伸1走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說現(xiàn)實生活中“塞翁失馬”的故事！2暢所欲言：把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！設(shè)計目的：讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時間的把握不好，由于前面過分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時間緊湊?？傊?，課堂中還存在許多不足。下面請領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

22、，完善教學(xué)方法。篇三：塞翁失馬說課稿一、說教材塞翁失馬是人教版七年級語文上冊第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達(dá)到學(xué)以致用。二、說教學(xué)目標(biāo)通過朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、說教學(xué)重點、難點本節(jié)課的重點是疏通文意，積累文言詞語，難點是分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意，并說說你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？四、說課時安排 本節(jié)課安排一課時進(jìn)行五

23、、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由狀元與乞丐的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。（二）、初讀課文，解決字詞首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯誤并畫出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請一桌同學(xué)朗讀。（三）、合作探究學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知，這個故事講了塞翁失馬得馬折髀相保的過程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱

24、打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題，對待生活要積極樂觀，以及身處順境時不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當(dāng)我們身處逆境時，一定要相信它們只是暫時的，努力會改變命運。（四）、討論總結(jié)主題這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。六、布置作業(yè)把塞翁失馬的故事講給你身邊的人。以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。七、課后反思通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對課文比較生疏。這個問題主要在于我，我沒能及時到教室

25、給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點，還有一點就是我對學(xué)情不夠了解?？傊业?課堂中還存在許多不足和缺點。請各位老師對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。說課稿 篇3【說教材】1、教材的地位與作用：女媧造人選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。女媧造人是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。2、教學(xué)目標(biāo)：新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學(xué)生的

26、情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標(biāo)。 知識目標(biāo)：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望追尋人類起源。 能力目標(biāo)：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。3、教學(xué)重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感?！菊f教法】1、教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機(jī)、方法，并通過多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)一步理解女媧的形象，從而進(jìn)一步體會作者豐富

27、的想像力。適當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認(rèn)識神話與現(xiàn)實之間的差距，進(jìn)一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。2、學(xué)法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。【說過程】一、情境導(dǎo)入由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。二、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點三、合作探究，師生互動1、比較閱讀：(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)思考：課文比風(fēng)俗通豐富了哪些內(nèi)容?學(xué)生討論教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。2、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。(目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，

28、進(jìn)一步感受想像的作用。)學(xué)生討論教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。3、神話精彩情節(jié)欣賞聽錄音。(目的：使學(xué)生體會“人來到世間”的歡欣)請學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。4、女媧形象分析：(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)學(xué)生討論，合作探究。教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈愛、辛勞與不懈

29、努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?5、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機(jī)、過程作另一種推測。自編神話女媧造人與袁珂比一比。(目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力)分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。6、思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?學(xué)生談一談。(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力

30、的解釋)教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。7、要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。(目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣)教師展示：(多媒體)人類起源學(xué)說;傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說;最新的海猿說;海陸雙祖先復(fù)合說;外星人說;塵埃說。四、作業(yè)1、參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。2、繼續(xù)完成自編神話女媧造人。(目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)五、感悟小結(jié)(目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代

31、的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!說課稿 篇4一、說教材：古詩三首是部編本人教版五年級下冊第一單元以“童年往事”為主題的一篇課文，三首古詩的作者都是宋代詩人。四時田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課本選入的是四時田園雜興（其三十一），這是描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞

32、動氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。稚子弄冰全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景：一大塊冰被穿上彩線，當(dāng)作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。村晚是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚

33、景圖。全詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：1.教學(xué)目標(biāo)：（1）自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字的字音，理解字義，識記字形。（2）有感情的朗讀、背誦古詩，默寫四時田園雜興（其三十一）。（3）借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。（4）憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。2.教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識記字形；有感情的朗讀、背誦古詩，默寫四時田園雜興（

34、其三十一）；借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。3.教學(xué)難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。三、說學(xué)情：五年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗。課文所描寫的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。四、說教法和學(xué)法：1.說教法：教學(xué)中，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，調(diào)動學(xué)生主動

35、學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。使學(xué)生這一教學(xué)主體主動積極地進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)和探究。2.說學(xué)法：教學(xué)過程體現(xiàn)“以讀為本”的新課標(biāo)理念，教學(xué)中，始終讓“讀”貫穿著整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在入情入境的讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、說教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，根據(jù)古詩的特點，引導(dǎo)學(xué)生或交流與古詩內(nèi)容相關(guān)的古詩，或交流與古詩作者相關(guān)的古詩，或交流古詩插圖，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。2.理解課題，了

36、解作者。古詩的題目或反映古詩的內(nèi)容，或反映古詩的情感，或點明古詩發(fā)生的時間，或點明故事發(fā)生的地點因此，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的題目有助于學(xué)生把握古詩的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生準(zhǔn)確體會作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生了解作者，知道詩人當(dāng)時的處境和心態(tài),然后再去理解詩意,體會感情就容易多了。同時通過了解作者，激發(fā)學(xué)生對作者的崇拜之情，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解作者及出處，激趣導(dǎo)入新課。2.借助注釋，理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩中重點詞語的意思，在此基礎(chǔ)上互相交流，理解詩句的意思。3.熟讀深思，層層深入。在理解題目、了解作者、理解重點詞語、理解詩句意思的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀的基礎(chǔ)上

37、，梳理詩中的重點詞句，進(jìn)一步深入理解感悟整首詩的詩意，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。在整個過程中，通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。4.課堂總結(jié)，拓展閱讀。通過課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深化學(xué)生情感。古典詩詞是中華民族燦爛文化遺產(chǎn)中的現(xiàn)寶，古詩文富有鮮明的傳統(tǒng)文化特點，博大精深，燦若星河，語言精煉，意蘊含蓄，意境深遠(yuǎn)，蘊含著大量的人文內(nèi)涵，是小學(xué)語文課程的重要組成部分。為了讓小學(xué)生能更多地接受傳統(tǒng)詩歌的浸潤，在古詩詞教學(xué)中進(jìn)行延伸和拓展。有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)

38、生抓住“同主題”作品拓展延伸，有助于學(xué)生在把握基點中生情。指導(dǎo)學(xué)生抓住“同詩人”作品拓展延伸，不僅可以增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力;還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。鼓勵學(xué)生抓住“同題材”作品拓展延伸，以題材為橋梁，可以帶動同題材不同主題的詩歌的學(xué)習(xí)。在古詩教學(xué)中適度拓展學(xué)生閱讀詩文空間，繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化，它不僅體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)思想，也順應(yīng)著時代發(fā)展的要求。對于拓展閱讀的古詩，學(xué)生可能短時間內(nèi)理解不夠透徹，甚至不能理解，但隨著年齡的增長和知識儲備的增加，學(xué)生對古詩的理解和感悟會水到渠成。長此以往，可以陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生想象，有益于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可

39、以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。七、說作業(yè)設(shè)計：通過課后作業(yè)，幫助學(xué)生背誦和積累古詩，理解古詩內(nèi)容，感受作者的思想感情。說課稿 篇5一、說教材作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習(xí)作介紹我自己。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的

40、認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1. 能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點。2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。本節(jié)課的教學(xué)重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學(xué)難點是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。二、說理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出

41、來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。三、說學(xué)情這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對于三年級上冊的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達(dá)。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)?！彼栽谶@節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)。四、說教法學(xué)法1、說教法為了創(chuàng)

42、設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢?，興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。賞析法。為了彌補(bǔ)學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。小組合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用

43、小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：討論法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。仿寫法。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。五、說流程新課

44、標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。因此，我把時間留給學(xué)生，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)?，激趣明法（二）審清題意，明確要求（三）展示范文、提煉寫法（四）多維參與，巧妙引導(dǎo)（五）著手習(xí)作，順理成章第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄とっ鞣?(這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點)興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點神秘

45、感引入課題在激趣的同時初步讓學(xué)生知道寫一個人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。1談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測學(xué)生是做到否有效傾聽）2習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)生很快地把握寫作的中心，掌握作文的重點。3引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個

46、真實的你。抓住自己的特點來寫，可以是外貌，性格，愛好?寫法：要求內(nèi)容寫清楚，語句寫通順，不寫錯別字。第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))三年級學(xué)生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了寫自己的愛好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點，用具體事例進(jìn)行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。1出示范文，老師范讀。學(xué)生邊聽邊思考：老師是從哪幾個方面介紹自己的？（這樣既能幫助學(xué)生對范文的閱讀，又檢測了學(xué)生傾聽的情況）根據(jù)學(xué)生的回答來完成板書。2.提煉寫法。老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說，再根據(jù)學(xué)生的回答提煉寫法：抓住人物特點，用具體事例來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點、愛好等）第四環(huán)節(jié)：多維參與，巧妙引導(dǎo)1獨立完成習(xí)作提綱在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的氣泡圖里填寫自己想要向大家介紹自己的哪些特點。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來完成習(xí)作提綱。2單元組合作學(xué)習(xí)在小組內(nèi)選一個特點用一件具體的事情來說一說。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進(jìn)行口