【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿模板3篇

1、【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿模板3篇作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)說(shuō)課稿 篇1一：地位與作用本節(jié)課與上節(jié)課“表面積”完全不同，空間觀念由二維上升為三維，這是一個(gè)極大的發(fā)展。本節(jié)課是“計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積的基礎(chǔ)”，知道“一個(gè)物體中含有的體積單位數(shù)就是它的體積”，就能自然理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算公式的與推導(dǎo)。二：教材的內(nèi)容本節(jié)課包含兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)有三：一是建立體

2、積的概念；二是建立體積單位的概念；三是回顧總結(jié)。三：設(shè)計(jì)的意圖物體、空間是一個(gè)較為抽象的概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們只能作描述性的解釋和引導(dǎo)，借助用生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)建立表象，從而對(duì)“物體”、“空間”這一概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子不易出、詞不達(dá)意”，無(wú)法用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述一個(gè)概念，通過(guò)數(shù)學(xué)課這一“媒介”，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)、詞能達(dá)意。因此，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等感官；采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、舉例、媒體展示等教學(xué)方法，從而揭示“體積概念”。在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看、講一講、擺一擺、

3、猜一猜等教學(xué)過(guò)程，認(rèn)識(shí)常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。四： 練習(xí)的設(shè)計(jì)：1、比較物體的體積練習(xí)的目的是：突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。2、猜一猜圖形的體積練習(xí)的目的是：學(xué)習(xí)體積單位，是為了能知道物體的體積，可以用體積單位去測(cè)量物體的體積；這樣，體積與體積單位的教學(xué)內(nèi)容就能通過(guò)一組練習(xí)使它們?nèi)跒橐惑w，能使學(xué)生清晰地知道，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、這些知識(shí)有什么作用，更為下節(jié)課教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。小學(xué)說(shuō)課稿 篇2一、教材分析本節(jié)課是小學(xué)新路徑英語(yǔ)一年級(jí)起第一冊(cè)Lesson J Numbers

4、第一課時(shí)，其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學(xué)生對(duì)它有簡(jiǎn)單的了解。二、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運(yùn)用句型How many？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，You and I”。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、做、說(shuō)，讀的能力，提高他們實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與

5、交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)能正確熟練的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語(yǔ)言How many？和相應(yīng)的數(shù)字做簡(jiǎn)短的對(duì)話。2、難點(diǎn)（1）聽(tīng)音并迅速反應(yīng)出相應(yīng)的數(shù)字；（2）單詞three和five的發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)貼圖布置教室五、說(shuō)教法通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)

6、、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入2、多向互動(dòng)，探究新知3、趣味操練4、情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性活動(dòng)5、課堂總結(jié)六、說(shuō)過(guò)程1、知識(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)粘貼畫(huà)并著重強(qiáng)調(diào)one sti

7、cker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型How many？并板書(shū)后（注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)知）進(jìn)行多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識(shí)，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)three和five的發(fā)音。2、新單詞、句型練習(xí)過(guò)程。在引入新知識(shí)后采取多種練習(xí)方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車(chē)，兩人對(duì)話等。3、鞏固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個(gè)游戲（(1)看教師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessin

8、g game)對(duì)單詞進(jìn)行整體的鞏固。4、語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的模式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫(huà)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的整體運(yùn)用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)話，親身體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。5、課堂總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回顧本課教學(xué)，總結(jié)知識(shí)。小學(xué)說(shuō)課稿 篇3教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。一、悟透教材它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)

9、上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。三、精選教法針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的'得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已

10、有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。五、整體設(shè)計(jì)思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題獨(dú)立探究、解決問(wèn)題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的

11、情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上減不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)

12、，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上減不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜