【精品】說課稿模板合集九篇

1、【精品】說課稿模板合集九篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、課程理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。二、教材分析：本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上分兩類：一是寫悲慘、憂傷之

2、事，表哀悼、悲憤或懷念之情；一是寫偉人名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情。金岳霖先生這一篇文章屬于后一種，并且是一篇自讀課，文中主要通過一些細(xì)節(jié)描寫展示金岳霖先生的性格特征，對于自讀課文，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)著重抓其一點(diǎn)深入探究。因此我讓學(xué)生經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找出并體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)金岳霖先生個(gè)性的作用，從而領(lǐng)悟到細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但我認(rèn)為光體會還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課堂上，我讓學(xué)生以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高寫作能力。三、學(xué)情分析：我校學(xué)生雖然有一定的課改基礎(chǔ)，思維較為活躍，在教師

3、的引導(dǎo)和調(diào)動下，善于觀察和思考，已經(jīng)初步具備鑒賞能力，但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細(xì)節(jié)之美，迅速的領(lǐng)會并運(yùn)用于實(shí)際寫作。四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)說明教學(xué)目標(biāo)：1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用3.學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個(gè)性教學(xué)重點(diǎn)：了解金岳霖先生的性格特征教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教法、學(xué)法說明：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，

4、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：1、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，解決本文重點(diǎn)。2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過語言的體會，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作。3、運(yùn)用現(xiàn)代化手段（多媒體課件、實(shí)物投影儀），增加課堂容量。六、教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入 (猜謎) 同學(xué)們,我們來猜一個(gè)謎，請看屏幕：“尖嘴瘦腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身?！?這是誰，根據(jù)是什么？（設(shè)計(jì)說明：以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，為進(jìn)入主題作為鋪墊。）導(dǎo)入語：以孫悟空這個(gè)人物形象為何如此深入人心為出發(fā)點(diǎn)，引入著名作家汪曾祺寫的名篇金岳霖先生。（板書課題）（設(shè)計(jì)說明

5、：調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，也為下文介紹人物個(gè)性奠定基礎(chǔ)。）2、下面我們檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。通過同學(xué)們充分的預(yù)習(xí)，文中有哪一處或幾處文字的描寫給你印象最深？讓你夠目不忘。（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）3、從上面這些材料中可看出金先生是一個(gè)什么樣的人？4、同學(xué)們對金岳霖先生已有了較充分的認(rèn)識，也對他做了較中肯的評價(jià)，其實(shí)汪曾祺已經(jīng)在文章中給我們做了一定的概括。請同學(xué)們找出文中可以用來概括金岳霖先生特點(diǎn)的話？（設(shè)計(jì)說明：在整體感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，概括金

6、岳霖先生特點(diǎn)。進(jìn)一步深入文本，尋找文本依據(jù)，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）5、可以說，金岳霖先生的形象刻畫的如此成功，讓我們一看就能記住他，就忘不了他，這得力于作者的細(xì)致刻畫，或許你們還沒有意識到，這些讓你們記憶如此深刻的文字，就是文學(xué)上所謂的細(xì)節(jié)描寫。那什么是細(xì)節(jié)描寫呢？6、經(jīng)典回眸a.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊

7、拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。背影b.他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎下腰去說道：不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭說：不多不多！多乎哉？不多也。于是這群孩子在笑聲里走散了?？滓壹海ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生上臺演示，深入體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物個(gè)性的作用）7、細(xì)節(jié)描寫有何作用？（設(shè)計(jì)說明：問題5、6、7是一個(gè)整體，學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，思維拓展，知識擴(kuò)充，由課內(nèi)到課

8、外，使學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的作用。）8、今天，我們通過對金岳霖先生這篇文章的學(xué)習(xí)，體會到了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現(xiàn)在我們就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的個(gè)性特征。（設(shè)計(jì)說明：指名兩三個(gè)學(xué)生上臺利用實(shí)物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學(xué)生點(diǎn)評，師點(diǎn)撥?！皩W(xué)以致用”，本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)文本和寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生互動，充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力。）9、總結(jié)細(xì)節(jié)寫作的注意點(diǎn)。七、小結(jié)八、布置作業(yè)

9、：結(jié)合課文76頁“寫人要凸顯個(gè)性”的指導(dǎo)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，從練習(xí)二或練習(xí)三中任選一題，寫一篇800字左右的記敘文。（設(shè)計(jì)說明：打破教材的框架，實(shí)現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材，不過分依賴教材。設(shè)計(jì)彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。）說課稿 篇2【說教材】這是一篇科普知識性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間26自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇

10、異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識?！菊f教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?！菊f教法、學(xué)法】海底世界雖然

11、是一篇常識性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然

12、的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識?！菊f教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。二、整體感知，理解課文由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起分述總結(jié)”，所以在

13、教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間26自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。其具體做法是：（1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：a課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫_開頭法。b回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？c其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）d這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：_。這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式

14、開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起分述總結(jié)。在回答 c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)

15、環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說26自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：a從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）b課文是怎樣寫海底很黑暗的？“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗光點(diǎn)閃爍）c課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然依舊，對比襯托）“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是。

16、”（是否是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）d海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜許多聲音）e寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。列出自學(xué)提綱：a從哪幾個(gè)方面可

17、以看出海底物產(chǎn)豐富？（動物植物礦物）b海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？（海參靠肌肉伸縮爬行；梭子魚比火車還快，烏賊、章魚利用噴水而后退；貝類巴在船底）c海底有哪些植物和礦物？（植物：多種多樣、色彩各異）（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬）d寫動物、植物、礦物用了哪些方法？（舉例子、列數(shù)字、作比較.）相機(jī)板書：（動物、植物、礦物）讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講?？偨Y(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。（4）課文第四自然段。讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句

18、與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！四、合作探究，深化

19、主題任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時(shí)，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用？（3）畫畫

20、：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。（課后作業(yè)）五、板書設(shè)計(jì)（先出示整個(gè)板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。）海底世界黑暗 光點(diǎn)閃爍景寧靜 許多聲音海底世界動物 動態(tài)各異物植物 色彩各異礦物 種類豐富說課稿 篇3隨著社會的發(fā)展，各種交通工具越來越先進(jìn)，給人們的生活帶來了方便，但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展，也引發(fā)了各種各樣的思考，為了提高學(xué)生的交通安全意識，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，避免交通事故的發(fā)生，結(jié)合學(xué)校開展的“交通安全教育月”活動 ，在活動中讓學(xué)生搜集大量資料，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際紛紛提議要深入研究交通問題，由此確立了交通問題帶來

21、的思考這一活動主題。一、說教材交通問題帶來的思考一課是人教版品德與社會四年級下冊第三單元中的一篇課文，學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。通過學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通事故的各種信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流探討發(fā)生交通事故的原因和對策，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。二、說學(xué)情教學(xué)

22、中針對四年級兒童的特點(diǎn)，將兒童對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機(jī)結(jié)合，教師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會性發(fā)展的綜合課程。教師在教學(xué)中以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義使學(xué)生警醒。使學(xué)生懂得珍愛生命的重要，教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的'是社會認(rèn)知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為，進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識。三、說教學(xué)目標(biāo)綜合實(shí)

23、踐活動課的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會和自我的責(zé)任感。結(jié)合活動課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定了如下活動目標(biāo)：1知識與技能：知道交通噪音、尾氣污染、交通堵塞、交通事故等方面的知識，認(rèn)識到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規(guī)則的重要性。2過程與方法：通過調(diào)查、采訪、查找資料等實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，提高了對信息的分析整合能力，以及與人交往的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和遵守交通法規(guī)的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，體驗(yàn)到與人分享的樂趣。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)本次活動主要是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)

24、生的現(xiàn)實(shí)生活和社會生活實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐探究，通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力等，因此，制定本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規(guī)則的重要性。難點(diǎn)是：通過調(diào)查采訪、查找資料等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，提高對問題的分析整合能力，以及與人交往的能力等。五、說教具豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備，有關(guān)交通安全事故的案例、圖片、文字、歌謠和相關(guān)資料。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，接下來談一下教師應(yīng)“

25、怎樣教”，學(xué)生應(yīng)“怎樣學(xué)”。六、說教法在整個(gè)活動中我把學(xué)生的主動權(quán)完整的交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生自主選擇、主動探究和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。在課題展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，還包括個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生合作探究等。七、說學(xué)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)查找資料、交流與合作的能力。我著重以下幾種學(xué)法的指導(dǎo):1表演展示學(xué)習(xí)法本節(jié)課主要以兒童直接參與為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、情景再現(xiàn)活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中認(rèn)識。2合作交流法合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)

26、生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會。八、說過程1課前談話，揭示課題：同學(xué)們，在交通事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，汽車這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時(shí)，也帶來了許多問題，這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)交通問題帶來的思考(板書課題)2進(jìn)入新課（1）讓學(xué)生通過自學(xué)課本，找到生活中交通問題帶來的問題有：交通擁擠、交通事故、交通污染、噪音等。（2）活動二:交通擁擠通過讓學(xué)生當(dāng)交警表演疏通交通擁擠、分析交流造成交通擁擠的原因及提建議的方式，了解交通問題，懂得交通安全就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的交通安全意識。(3) 活動三:交通

27、事故通過課件展示交通事故和國內(nèi)交通問題調(diào)查數(shù)據(jù)、交通安全兒歌小手拉大手等活動，讓每位學(xué)生明白交通事故猛于虎，并且做到每個(gè)同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時(shí)也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會多一份幸福,我們的社會就會多一份安寧。（4）活動四:交通污染通過記者現(xiàn)場采訪、資料交流、課件展示國家對交通污染的治理，說明國家對交通污染的重視，同時(shí)讓學(xué)生明白要從小做保護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵。（5）讓學(xué)生通過編、寫順口溜、宣傳標(biāo)語；通過繪畫、作文等方式設(shè)計(jì)、暢想綠色交通（交通工具、交通設(shè)施等）。收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報(bào)，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。說課稿 篇4一、說教材（一）教材分

28、析我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第7374頁，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，這是乘法單元的第三課時(shí)，第73頁的例題教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。第74頁的“想想做做”第14題主要讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個(gè)層次：前兩題加強(qiáng)對“倍”的理解，是第一個(gè)層次。這兩題的練習(xí)重點(diǎn)要放在“幾個(gè)幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個(gè)幾”解釋“幾倍”。第二個(gè)層次是第3

29、題，列式計(jì)算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個(gè)一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點(diǎn)是體會“幾里面有幾個(gè)幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個(gè)幾”。第三個(gè)層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。（二）學(xué)情分析對本課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘

30、法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。（三）目標(biāo)定位1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)花片若干學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色學(xué)具各10個(gè)，小棒20根，白紙一張。二、說

31、教學(xué)策略、教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。三、說教學(xué)程序鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)

32、設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小朋友熱愛勞動著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，揭示“倍”的概念。（二）活動嘗試、教學(xué)例題1、認(rèn)識“倍”根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍(lán)花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到：藍(lán)花有1個(gè)2朵，黃花有3個(gè)2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，從而使學(xué)生初步認(rèn)識倍的含義。2、教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。在前面一步完成的基礎(chǔ)上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍(lán)花和紅花，要求學(xué)生照上面的樣

33、子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進(jìn)一步明確：由于紅花有4個(gè)2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。至此，學(xué)生不僅初步認(rèn)識了倍的含義，而且也能自主體會到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。設(shè)計(jì)意圖：本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用情境圖和動手操作實(shí)踐，突破本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)（三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展完成第14題，讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到

34、：把一段長度看作1份，相應(yīng)的5份的長度就是它的5倍。第2題讓學(xué)生通過擺小棒和分小棒的操作，進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與除法運(yùn)算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測量給出的兩條線段的長度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。設(shè)計(jì)意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計(jì)算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，

35、確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)（四）全課總結(jié)，揭示課題在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。設(shè)計(jì)意圖：通過一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。說課稿 篇5一說教材1、教材編排。本課文編排在九年義務(wù)教育初中語文第八冊年級下冊的第二單元第二課，體裁屬于說明文，確切地說是一篇議論式事理說明文。2、教材聯(lián)系。本篇課文前兩單元內(nèi)容豐富，有詠物抒懷的，讓人們明白應(yīng)該對什么樣的人獻(xiàn)上你的敬意，有道德修養(yǎng)，論述讓你知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。本單元的幾篇課文都是事理說明文。我們的知識是有限的是一篇議論式事理說明文，開篇提出見解

36、，中間舉例印證，結(jié)尾類比推理，由淺入深地闡明了“我們的知識是有限的”這一命題。3、教學(xué)目標(biāo)及要求。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“學(xué)習(xí)說明文的各種說明方法，能寫簡單說明文的要求”，結(jié)合本課實(shí)際情況，確定目標(biāo)如下：a、知識能力：了解作者及聲音知識，學(xué)習(xí)實(shí)例說明的方法，把握文意。b、過程與方法：抓住“設(shè)疑”的特點(diǎn)梳理文章思路，把握文章主題。c、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到知識是有限的，宇宙是無限的，我們應(yīng)不斷探索的道理。培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)和探索精神。4、教學(xué)重點(diǎn)：a、用例典型，敘說生動形象。b、層層設(shè)疑，安排巧妙。5、教學(xué)難點(diǎn)：抓住“設(shè)疑”的特點(diǎn)梳理文章思路，把握文章主題。二說教法教法：采用啟發(fā)式、討論式教

37、學(xué)；注重學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自我感悟的通讀質(zhì)疑探討的研讀語言學(xué)習(xí)的品讀情感體驗(yàn)的評讀”為主的教學(xué)方案，既突出重點(diǎn)又突破難點(diǎn)。三、說學(xué)法通讀，整體感知課文。研讀，是對課文進(jìn)一步閱讀，是質(zhì)疑討論的過程。把問答的權(quán)利還給學(xué)生，盡量發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，引發(fā)大家的思考，同學(xué)間的切磋，激勵(lì)探究興趣，加強(qiáng)合作意識。品讀，是對本文的語言特點(diǎn)的體會，著眼于學(xué)生的語言實(shí)踐活動。評讀，是走出文本，學(xué)生從閱讀中感悟生活，陶冶性情，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，走向更高的學(xué)習(xí)境界。四、教學(xué)環(huán)節(jié)本課設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)興

38、趣；預(yù)習(xí)檢查匯報(bào)、通讀、研讀、品讀、評讀；拓展延伸；課堂總結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等?？偟脑O(shè)計(jì)意圖：通過教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，合作討論，探究的雙邊活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)活動成為學(xué)生積極參與，探求知識的教學(xué)活動過程。具體程序如下：一、導(dǎo)課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是曾經(jīng)有一位偉大的科學(xué)家-伽利略杰出的物理學(xué)家和天文學(xué)家，十分謙虛，別人問他：“你知識這么豐富，怎么還說自己無知呢？”這位科學(xué)家笑著畫了兩個(gè)圓圈，說：“個(gè)人的知識就像一個(gè)圓，圓外是一個(gè)未知的世界，圓圈越小，圓周圍也就越小，則與未知世界也就接觸的越少，反之，圓越大-?！睂W(xué)生討論，填充表達(dá)科學(xué)家的意思。由此我們得出了一個(gè)什么結(jié)論？科學(xué)家坦陳“我

39、們的知識是有限的”，我們來看看作者是怎樣闡述這一觀點(diǎn)的。用投影儀打出，我們的知識是有限的這樣的導(dǎo)課，首先引用事例創(chuàng)設(shè)問題情景，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了引人入勝的目的，而且導(dǎo)課內(nèi)容就體現(xiàn)有課文的內(nèi)容和中心，目標(biāo)十分明確。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、作者簡介。四通讀課文，思考：（1）有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。整體感知課文內(nèi)容。（2）文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?（3）第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?（4）讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?

40、學(xué)生對文本的感悟是一個(gè)由粗到細(xì)的過程，是一個(gè)由知之不多到知之甚多的過程，本文的道理雖淺但畢竟抽象，引導(dǎo)學(xué)生一步步走入文本，領(lǐng)悟作者的精神，最終潛移默化為學(xué)生自己的思想，并產(chǎn)生為之會出努力的行動，這個(gè)過程并非一下子能達(dá)到，或者這樣短短一節(jié)課也未必能達(dá)到，但是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)出由淺入深的教學(xué)，應(yīng)該是正確的，所以通讀課文，是自我感悟階段，注重的是閱讀者本人的感受，便于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）五、研讀課文第二段，完成小面的表格。文中第二段以“從前一個(gè)人”對聲音的認(rèn)識為例來說明中心。下面請同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。說明中心發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)質(zhì)疑：文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方

41、法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會感到前所未有的無知和愕然?這個(gè)問題為了讓學(xué)生理清課文內(nèi)容，深入文本，落腳點(diǎn)在“感到自己無知”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會課文所說明的事理。這一環(huán)節(jié)，是對課文進(jìn)一步閱讀，是質(zhì)疑討論的過程。把問答的權(quán)利還給學(xué)生，盡量發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，引發(fā)大家的思考，同學(xué)間的切磋，激勵(lì)探究興趣，加強(qiáng)合作意識。鍛煉學(xué)生的搜集整理能力和概括能力；六，品讀課文研讀重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課后題二（討論、探究）閱讀句子，回答問題。、另外有一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人清脆的響聲。、這時(shí)他以為愕然之中、他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來以為軟骨震動，但是一切終歸徒然。、這三個(gè)句子都使

42、用了“以為”這個(gè)詞語，有什么作用？、三個(gè)句子都是順著“以為”的意思一直說下去的？句子后部或下一句與前面有著什么樣的聯(lián)系？那些語句突出了這種關(guān)系？、三個(gè)句子對比表現(xiàn)文章中心有什么作用？通過問題的分散，引導(dǎo)學(xué)生理解作者采用層層設(shè)疑，安排巧妙的特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。七、評讀。我設(shè)計(jì)的問題是：1文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?2第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?3讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?是走出文本，學(xué)生從閱讀中感悟生活，陶冶性情，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，走向更高的學(xué)習(xí)境界。

43、也是對文本的一個(gè)綜合性的評價(jià)。八、小結(jié)1、學(xué)生自己總結(jié)文中作者所說明的道理。以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而愈感無知的情況為指，說明人類的知識是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭示事物越來越多的隱秘。2、本課運(yùn)用了那些說明方法（類比法、舉例法）3、事理說明文語言有何特點(diǎn)。學(xué)生評價(jià)這篇事理說明文。閱讀的形式多種，通過多種形式的讀，既活躍了課堂氣氛，又給了學(xué)生更多的機(jī)會，達(dá)到了閱讀-理解-分析-歸納的目標(biāo)。九、課外延伸這是課堂教學(xué)的課外延伸，是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的階段，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中的有積累，感悟，調(diào)動起來，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。新課程理念明確指出：要促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科學(xué)

44、習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力十、我的板書是這樣安排的知識淺薄-夸夸其談一、發(fā)現(xiàn)知識豐富者-優(yōu)柔寡斷知識愈增二、例子愈感無知類比彗星形成三、結(jié)論人類知識有限這樣的板書重點(diǎn)突出，線條名快，讓人一目了然。說反思：本節(jié)課，本著啟發(fā)，討論的原則，設(shè)計(jì)了通讀，整體感知文意。研讀，把握文章主題。品讀，理解句子意思。評讀，收獲情感體驗(yàn)的思路，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。意在通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，通過學(xué)生的合作探究，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)歷了40分鐘后，覺得有許多地方還需要改進(jìn)：本節(jié)課的時(shí)間分配不夠合理。在整個(gè)的教學(xué)過程中，對于字詞的驗(yàn)收，時(shí)間過長。且在整體感知課文時(shí)，讀了近10分鐘的課文。導(dǎo)致前松后緊的課

45、堂結(jié)構(gòu)。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)更充分的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓40分鐘，發(fā)揮更大的作用。其次，對于教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)的不是很明顯。更多的是老師在講。對此，應(yīng)相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)フf，去思考。這樣才有助于學(xué)生真正的長大。當(dāng)然，也有讓我欣慰的地方。本節(jié)課，學(xué)生的參與率達(dá)90%以上，幾乎都在參與解決力所能及的問題，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。只要能夠參與，就有機(jī)會得到提高，就會逐漸的產(chǎn)生興趣?？傊?，本節(jié)課，讓我感到教師職業(yè)的神圣。在今后的教學(xué)中，一定吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，做一名幸福的園丁。說課稿 篇6一、說教材分析我說課的內(nèi)容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇

46、文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽光

47、。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡樸又蘊(yùn)涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未

48、必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對本草綱目的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)

49、上的特點(diǎn)，用課文中的話來概括黃山松的特點(diǎn)。2、積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫。過程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受黃山松的形象、品格、精神。三、說教學(xué)方法在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取信

50、息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。四、說教學(xué)媒體資源選擇課件、課外資料。五、說教學(xué)過程1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容通過瀏覽課文，請同學(xué)說說黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）3、披文入情，載

51、情入文通過抓住“不可思議”這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強(qiáng)精神。學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了“不可思議”這個(gè)詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生去畫描寫它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住“它奇特在哪

52、”來引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語句來學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。4、總結(jié)全文，深化主題。這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫作的時(shí)候可以應(yīng)用。6、布置作業(yè)積累語句。從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學(xué)生對本文的掌握。7、說板書設(shè)計(jì)。說課稿 篇7一、說教材本文是冀教版小學(xué)一年級下冊(滬教版三年級語文上冊第一單元)的教材。我們和這個(gè)世界以各種方式進(jìn)行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆巨大的財(cái)富。一枚枚凝

53、聚著深情的郵票、信箋、賀卡都是這筆財(cái)富的內(nèi)容。信這篇優(yōu)美的韻文，將帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、要求學(xué)生認(rèn)識本課的16個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的6個(gè)生字。2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按照課文形式，同學(xué)之間交流寫信。3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生熱愛大自然，并且懂得信是人與人之間彼此溝通的橋梁。重點(diǎn)：按照教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確熟練的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，并且能夠以課文的形式寫信。難點(diǎn)：感受大自然的美景，體會作者的情感，能夠正確的以課文的形式寫信交流。三、說教法學(xué)法根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

54、的要求，在本文的教學(xué)過程中，我注重以讀書為本，采用多種朗讀形式：朗讀、默讀、指名讀、分組讀或引讀等。我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間，結(jié)合課文的例子，發(fā)揮想象。采用合作教學(xué)法，談話法，情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文含義，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。授之以魚，不如授之以漁。因此，在本節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，要讓學(xué)生通過熟讀課文，自己感受課文的含義并且發(fā)揮想象自己用語言組織并進(jìn)行表述，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及想象的能力。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示信封，問學(xué)生這是什么，讓學(xué)生說說，在哪里會見到?又有什么作用呢?再問

55、學(xué)生有沒有人給你寫過信?讓我們來看看這位小朋友寫給大自然的信吧。引入本文后，讓學(xué)生在下面大聲朗讀。2、朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)采用各種讀法(示范讀、指名讀、齊讀、默讀等)讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并且初知文章大意。3、朗讀品句，仿寫信件在品讀每一重點(diǎn)段的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地反復(fù)朗讀。讓學(xué)生總結(jié)課文中寫信的形式，并進(jìn)行仿寫：你想給誰寫信，想說什么?請寫在自己的小本本上，寫完后可以給全班讀一下。4、總結(jié)回顧，布置作業(yè)可以根據(jù)課堂情況，采用教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)信的用途，教師點(diǎn)評的形式回顧課文。布置作業(yè)：背誦課文，仿寫一段信。五、說板書說課稿 篇8老師們，同學(xué)們：上午好，今天我說課的題目是溶質(zhì)