有關(guān)說課稿模板匯編五篇

1、有關(guān)說課稿模板匯編五篇作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課茉莉花，下面我將從以下幾個方面進行講解。一、說教材茉莉花是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。二、說學(xué)情根據(jù)音樂新課程標準的學(xué)段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學(xué)情分析。生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的

2、保護。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。三、教學(xué)目標目標的確定及依據(jù)：新課標要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲；4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解四、說教學(xué)重點、難點根據(jù)目標我確定了如

3、下的教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱茉莉花。教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。 設(shè)計理念這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻演唱茉莉花歌曲欣賞不同版本茉莉花歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。五、說教法我認為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握

4、知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達到事半功倍的課堂效果。六、說學(xué)法學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進行具體的闡述。七、說教學(xué)用具為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等八、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯

5、基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”我將運用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進入主題。） （二）教授新課1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲茉莉花，學(xué)生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。（設(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）3、學(xué)唱歌曲，（1）教

6、師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐體驗表現(xiàn)歌曲。）4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）（三）拓展延伸1、通過多媒體播放不同版本的茉莉花歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感

7、受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。九、說教學(xué)板書根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。十、說教學(xué)反思我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進，敬請各位老師多提寶貴意見！以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！說課稿 篇2一、教學(xué)設(shè)計理念：美國

8、現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！痹诟枨虒W(xué)理發(fā)師一課中，我根據(jù)五年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了先聽音樂自由律動、激發(fā)起學(xué)生興趣后，師生合作，創(chuàng)編歌謠、學(xué)習(xí)歌詞、為了保持學(xué)唱的興趣，讓學(xué)生分角色表演、欣賞兒童新發(fā)型作為拓展的教學(xué)流程，采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使他們?nèi)シe極思考，主動探索。課堂中讓學(xué)生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮” 的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。二、教材分析：理

9、發(fā)師是全日制培智學(xué)校教科書音樂第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏性相配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。三、學(xué)生情況分析：特殊學(xué)校智障學(xué)五年級。該班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自閉癥，他們對于培智教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動癥、精神一級、唐氏等，他們平時的學(xué)習(xí)需要老師進行個別輔導(dǎo)或需要降低學(xué)習(xí)難度才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；能力最差的4人，腦癱1人， 3人智力重度缺陷。四、教學(xué)目標：（一

10、）知識與技能：1、理解外國兒童歌曲理發(fā)師的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、感受澳大利民歌所描繪的理發(fā)師形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的能力。（二）過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進行歌謠的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。2、通過活動，體驗理發(fā)師的勞動過程的快樂。（三）情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，并在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。五、教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的

11、情緒，理解勞動的愉快。2、學(xué)生勇于參與實踐活動，學(xué)會與人合作。六、課時安排：共四課時，本節(jié)課為第一課時。七、教學(xué)準備：理發(fā)工具（電吹風(fēng)、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂伴奏八、教學(xué)過程：（一）入室：聽音樂做喜歡的動作設(shè)計思路播放理發(fā)師的音樂，把學(xué)生帶入情境，初步感受音樂歡快的情緒，為接下來的活動做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)計思路興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生完整聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍，體會音樂的快樂。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生快樂的動起來中，揭示這段音樂來自快樂理發(fā)店的音樂，并引

12、領(lǐng)學(xué)生走進這家理發(fā)店，學(xué)做一名理發(fā)師。（三）師生合作，創(chuàng)編歌謠1、師生共同創(chuàng)編歌謠教師通過提問“理發(fā)師工作時候需要哪些理發(fā)工具”引導(dǎo)學(xué)生講出各種理發(fā)工具，當學(xué)生講到一種工具時，教師就出示實物，并指導(dǎo)學(xué)生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學(xué)生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學(xué)生會說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓 咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生模仿。2、展示課件，欣賞歌曲3、配合音樂師生接唱活動鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學(xué)生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學(xué)生對

13、歌曲的旋律有進一步的印象的同時，也不會感受枯燥。4、師生共同表演設(shè)計思路運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學(xué)生有興趣的表演，為學(xué)唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。（四）學(xué)習(xí)歌曲1、為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的興趣，教師在范唱時就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”然后就讓請小老師教同學(xué)們分句學(xué)唱歌曲，再整首歌曲練唱。設(shè)計思路學(xué)唱歌詞時，采用讓學(xué)生做小老師的分句學(xué)唱形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時并在學(xué)生掌握歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲動作。2、為了讓學(xué)生真實地感受理發(fā)師工

14、作，教師請一名學(xué)生出來當顧客，現(xiàn)場為其設(shè)計發(fā)型，在教師演示的時候，讓學(xué)生唱著歌曲為教師打氣。然后請學(xué)生兩人一組，一個做顧客，一個做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動現(xiàn)場。設(shè)計思路通過教師現(xiàn)場為學(xué)生做發(fā)型，激發(fā)學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設(shè)計，讓學(xué)生欣賞。設(shè)計思路拓展部分讓學(xué)生觀賞兒童的發(fā)型設(shè)計，除了可以拓展學(xué)生的眼界，更重要的是讓學(xué)生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。（六）小結(jié)、離室最后教師簡單小結(jié)：“今天我們體驗了理發(fā)師勞動的過程，享受了勞動帶來的快樂”，就帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂走出快樂的理發(fā)店，在歡樂的

15、歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。板書：咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚沙沙 沙沙 吱吱 吱吱教學(xué)流程圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入聽音樂做動作 揭示課題二、師生合作、創(chuàng)編歌詞提問理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音欣賞課件師生接唱歌謠師生表演歌謠三、學(xué)習(xí)歌曲教師范唱歌曲分句學(xué)唱歌曲整首連唱歌曲四、拓展，欣賞發(fā)型設(shè)計五、小結(jié)、離室說課稿 篇3一、說教材：“立體圖形的展開圖”是七年級數(shù)學(xué)（上）中繼“生活中的立體圖形”和“畫立體圖形”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章教材的編排順序（生活中的物體立體圖形面點、線）中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手，使學(xué)生進一步認識立體圖形與平面圖形的關(guān)系。不僅要讓學(xué)生了解多面體可

16、由平面圖形圍成，而且立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，初步了解研究立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入作準備。教學(xué)重點：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系；多面體是由平面圖形圍成的立體圖形；一個立體圖形按不同的方式展開可得到不同的平面展開圖。教學(xué)難點：正確判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形；某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。二、 說學(xué)生：學(xué)生是晉江市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，喜歡動手實踐。他們在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識，對立體圖形已有一定的認識，能

17、辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強的特點，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。三、說目標：A、知識與技能：進一步認識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，了解多面體可由平面圖形圍成，立體圖形可展開成不同的平面圖形；學(xué)生經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力，發(fā)展空間觀念。B、過程和方法：通過觀察、操作、實驗、探究和多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析，在操作中體驗變換，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和依據(jù)事實分析問題和解決問題的能力。C、情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)中滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識。四、說教法：啟發(fā)式、討論式、實

18、踐式、探究式五、說學(xué)法：根據(jù)新的課改理論，加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。為此，我安排大量動腦、動口、動手的活動，采用分小組討論、小組擂臺賽等方式，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性。六、教學(xué)準備：1、多媒體課件2、平面展開圖若干個，正方體若干（課前分給各個小組），學(xué)生自己準備一些。3、學(xué)生分組。確定好記錄人和中心發(fā)言人。4、剪刀、透明膠。七、說設(shè)計理念：新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該蘊含如下理論：生活性、發(fā)展性和主體性。應(yīng)遵循以下原則：與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊，直觀性強，動手要多，使學(xué)生興趣要高，自信心要強。可以總括為：用經(jīng)驗觀察、思考、釋疑，通過活動進行再創(chuàng)造。八、說教學(xué)活動流程：活動一；創(chuàng)設(shè)問題情

19、境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，導(dǎo)入課題。1、教師出示包裝精美的長方體一正方體的盒子，讓學(xué)生在美的享受中思考：（1）兩個盒子分別是什么立體圖形？（2）精美的包裝圖案是在盒子上進行印刷的，還是在平面上印刷以后折起來的？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認知心理期待，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心）2、導(dǎo)入：要想制作這樣精美的包裝盒，只知道它是正方體和長方體是不夠的，還要知道它展開后的平面圖形是什么樣子，這就是本節(jié)課我們所要講座的問題：立體圖形的展開圖。（教師順勢板書）活動二：直觀感知，操作確認。做一做（課件顯示），把自己準備好的12個一樣大的三邊都相等的三角形，用透明膠粘貼成如圖1、圖2、圖3所示的三種形狀，你能想象出哪一具

20、可以折疊成多面體？再動手做做看。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行小組操作比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦猜想、動手操作的能力和與他人協(xié)作的能力。）問題：通過動手實驗，你感受或認識到平面圖形和立體圖形有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生概括出：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，沿著多面體的一些棱將它剪開，可以把多面體展開成一個平面圖形?；顒尤合胍幌耄ㄕn件顯示）：分小組討論：下面的幾個圖形是一些多面體的展開圖，你能說出這些多面體的名稱嗎？試一試：把上面的圖形對折一下，看看到底是什么圖形？學(xué)生回答后演示。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先猜想，再操作確認，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實踐的科學(xué)精神。）活動四：合作、實踐、探究：同一個立體圖形，按不同的方

21、式展開得到的平面展開圖是否一樣？各小組合作實驗，將正方體按各種方式剪開，將得到的平面圖貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生概括出：可以把多面體展開成平面圖形。同一個立體圖形按不同的方式展開可得到多種平面展開圖。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過實踐活動，概括出自己感知的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、表達的能力。）活動五：想想看：1、下面的圖形都是正方體展開圖嗎？（學(xué)生先猜想，實踐，教師再用課件顯示）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽想像，并通過討論確認想像結(jié)果的正確性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）活動六：考考你：1、示范：下面是一個正方體的展開圖，圖中已標出三個圖在正方體中的集團，E表示前面，F(xiàn)表示右面，D表示上面，你能判斷另外三個面A、B、

22、C在正方體中的位置嗎？2、看誰編得最高明：各組模仿第一題編一道題，考一考其他組的同學(xué)。也可編一些運用本節(jié)知識能解決的問題。（設(shè)計意圖：遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并注重學(xué)生間的相互評價方式的運用）活動七：師生小結(jié)。讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，提出疑問。活動八：知識拓展：（用多媒體演示）小壁虎的難題如圖：一只圓桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應(yīng)該走哪條路徑？說課稿 篇4一、說教材關(guān)尹子教射這篇文言文是人教版第十二冊第六單元的一篇略讀課文，這是小學(xué)階段的最后一篇文章。這篇略讀課文，講的是關(guān)于關(guān)尹子教列子學(xué)射箭的故事。這個故事告訴人們，要學(xué)好一種本

23、領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循規(guī)律的道理。關(guān)尹子教射這篇文言文選自列子·說符，本文短小精悍、語言簡潔，全文不足一百字，卻闡述了深刻的道理。本文有兩個特點：第一是通過對話描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。第二個特點是它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要既要知其然，又要知其所以然，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、說學(xué)生本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已具有一定的語文學(xué)習(xí)能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了幾篇文言文，對于文言文有一些初步的認識。本文是一篇略讀課文，文字比較淺顯，可以讓學(xué)生借助注釋，憑借自己已有的基礎(chǔ)讀通課文。但畢竟是

24、文言文，跟現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在現(xiàn)實生活中學(xué)生又比較少接觸文言文，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，還是有一定難度。針對我班學(xué)生的實際情況，大概有三分之一語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會比較輕松，可能有部分中等水平的學(xué)生學(xué)習(xí)稍微有些吃力，有小部分語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)現(xiàn)代文就有困難，現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文就會難上加難。三、說教學(xué)目標根據(jù)新課標的教學(xué)理念和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目標：(一)知識與能力目標1.正確、流利地朗讀課文。2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)既要知其然又要知其所以然的道理。(二)過程與方法目標通過借助注釋理解課文，讓學(xué)生掌握借助注釋讀

25、通淺顯文言文的方法。(三)情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)生能從文中體會到學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中，進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從以上的教學(xué)目標中可以得出本文的教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和和借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中道理。2、教學(xué)難點：獨立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。四、說策略(一)說教法和學(xué)法根據(jù)本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點和學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)的主要方法采取以讀為本，即讀式教學(xué)法。該方法是：初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑倡導(dǎo)探究性，細讀解析主張創(chuàng)造性，精讀入情講究情境性，美讀品味提高鑒賞

26、性，熟讀成誦主張積累性。這種方法的功能既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣，動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，經(jīng)歷初讀再讀細讀精讀美讀熟讀的過程。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，通過質(zhì)疑釋疑解析入情品味成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題，探究問題，到解決問題的能力，為了突破教學(xué)難點，我還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法來讀懂課文內(nèi)容。下面我重點說說我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：(二)說教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖1、警句激趣，導(dǎo)入新課。俗話說：興趣是最好的老師。所以在進行第一個教

27、學(xué)環(huán)節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我出示警句：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學(xué)而時習(xí)之”。先請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言文的氛圍，由此導(dǎo)入新課。2.讀通文章，疏通文意。古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣適合于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。因此我強調(diào)朗讀文言文的方法：一是讀文言文的速度要放慢，二要注意停頓。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示該文應(yīng)該停頓的地方。在學(xué)生掌握了每一句的正確讀法之后，先讓學(xué)生自由練讀，讓學(xué)生充分地讀。再檢查學(xué)生讀書的情況。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、男女生賽讀、齊讀等多種

28、形式的讀 ，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智怡情，發(fā)展語言和能力。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。文言文教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。3.讀懂文章，自悟句意。弄懂每一句話的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再根據(jù)學(xué)生的匯報板書：中矣 不知所以中 退而習(xí)之三年 知所以中 守而勿失這樣的板書整齊、美觀，對比鮮明，讓學(xué)生清楚地理解課文內(nèi)容。4.同桌互講，全班交流。學(xué)生根據(jù)注釋弄通全文意思，同桌之間討論互相補充，并把不懂的句

29、子記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，我采用點撥教學(xué)法，適時加以點撥，重點點撥的是：讓學(xué)生理解下列幾個詞的意思：“所以：表示.的原因”，“中：是指射中了靶子”，“者：相當于的的意思”，“退而習(xí)之：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭”，抓住這些關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)適時點撥的還有：課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道?！标P(guān)尹子說：“還不能算學(xué)會射箭。

30、”列子告辭回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應(yīng)該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。5.合作探究，讀書明理。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是從古文中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再出示兩個問題：(1) 討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?(2) 在生活中，你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。讓學(xué)生分小組討論解決第一個問題，弄明白學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的

31、道理，達到讀書明理的目的。在這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解，學(xué)生可能會說：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo);也可能會說：關(guān)尹子教射箭非常認真，對列子要求非常嚴格，等等。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認識學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師板書：(知道為什么) (遵循規(guī)律)通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式，這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認知規(guī)律，既對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練

32、，又發(fā)展了學(xué)生的思維。6.拓展課內(nèi)外延伸在這個環(huán)節(jié)，我補充了本文的結(jié)尾，原文結(jié)尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之?！毕茸寣W(xué)生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物的發(fā)展規(guī)律。其目的是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從列子這本書中選取愚公移山和杞人憂天這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言文故事性強，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進一步認識到中國

33、古代文化的博大精深，進一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力?？傊?，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，以讀為本”的原則，通過以上6個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對課文有自己的理解和一些獨特的見解。在讀懂課文內(nèi)容和讀書明理這兩個環(huán)節(jié)的處理上，引入合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主合作探究中理解課文內(nèi)容和感悟課文所蘊涵的深刻道理。整節(jié)課以讀為主線，讓學(xué)生借助注釋自讀自悟，明白了學(xué)習(xí)既要知其然，又知其所以然等道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，這為以后初中學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，補充了列子的另外兩篇文言文故事，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我相信，

34、通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可能會讀懂課文，理解課文的意思，明白課文所闡述的道理，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠借助注釋讀通文言文的能力。附板書設(shè)計 26.關(guān)尹子教射中矣 不知所以中 退而習(xí)之三年 知所以中 守而勿失(知道為什么) (遵循規(guī)律)評論(0) | 閱讀 (1450)說課稿 篇5【說教材】今天我說課的內(nèi)容是新人教版六年級語文下冊第二組回顧.拓展二，包括“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩:宋代王安石的元日和唐代皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子。一首寫元旦，一

35、首寫中秋節(jié)，兩首詩與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點，繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累；“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標點符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩清明，標點符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標點符號再作改動，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢姌它c符號的作用真是神奇。在本堂課我設(shè)計了以下教學(xué)目標：1、交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習(xí)作中恰當?shù)倪\用。2、課所列的兩首古詩，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3、標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。本課的教學(xué)重點、難點：在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來組織學(xué)生理解文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞