《詞五首》課堂實錄

1、?詞五首?課堂實錄師：上課！生起立。師：同學們好！生：教師好！坐下師：在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。先看一下我們這節(jié)課的教學目的。投影展示教學目的。師：首先大家看課文，我來朗讀一下，大家注意字音。師朗讀。師：大家先看一下投影上的生字，找同學起來讀一下。一生讀師：很好。接下來大家結(jié)合注釋通讀一下這五首詩，把握這五首詩歌的大意。生自由朗讀。師：好！我們先來齊讀一下這五首詩歌。生齊讀。師：大家讀的很好。讀的時候把握住了詩歌的節(jié)奏。時間關(guān)系，我

2、們這節(jié)課學習兩首詩歌。?望江南?武陵春?。先看?望江南?。我們來看一下文學常識。作者是溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。大家知道什么是花間派嗎？生：不知道。師：五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為?花間集?。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為花間派。在讀的根底上，大家先討論一下詩歌大意。生前后位四人討論。師：哪位同學起來說一下？一局部學生舉手。生1：打扮好了，我生笑倚在樓上，看到了很多船，卻都不是我等的那一個，天晚了，江水悠悠，我很傷心。師：有沒有同學補充？生2：應(yīng)該說一說這個人在樓上干什么？師：那你覺得是在干什么？生2：等

3、人。師：等什么人呢？生2：等自己喜歡的那個人。偷笑、羞澀師：大家認為呢？生齊，紛紛說：就是，是她的愛人。師：很好，大家認為等人的那個，也就是主人公，是男是女？生笑：當然是女的。師：為什么？生紛紛說：梳洗罷。師：很好，女為悅己者容，她精心打扮，應(yīng)該是個女子。好，誰能從頭到尾再把大意說一遍。生3：一個等待愛人回來的女子，清早打扮好了倚在望江樓上，她看到很多船，卻唯獨不見自己等的那只，天色已晚，江水照舊東流，她傷心欲絕。師：很好，說的比較完好，并且，傷心欲絕這個成語用的非常好，很恰當。把握住大意后，我們來體會一下詩歌蘊含的感情。大家考慮一下：作者為什么強調(diào)梳洗罷？生稍靜，考慮。師：提示一下，女為悅己

4、者容聲音較輕生4恍然大悟般明白了，她打扮好了是為了給她的愛人看的。師：對啊?？墒撬膼廴嘶貋砹藛幔可簺]有師：那么能表達她的什么心態(tài)呢？幾個學生：她相信愛人今天會回來，所以，精心打扮。其他學生紛紛點頭師：很好，也就是說，她早晨梳洗時，心中充滿信心，認為今天一定會見到自己的愛人。我們再考慮一個問題，過盡千帆皆不是這句詩中包含了主人公的什么心態(tài)？生4：絕望！師：你的反映很快，但再好好考慮一下。生考慮，小聲議論生2：一開始應(yīng)該是希望。師：很好，其他同學考慮一下，當帆船遠遠駛來時，這位女子心中充滿了-生齊：希望！師：對啊，等一只船走近時，才發(fā)現(xiàn)不是。心中很絕望，千帆過去，一次次的她的心情在希望與絕望中

5、重復。生5：好可憐啊。有嘆息者師：我們都知道希望越大，絕望越大，作者將主人公的心態(tài)描繪的淋漓盡致，讓人同情。天色晚了，她等的人回來了沒有？生：沒有。師：原文怎么說的？生：斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。師：對啊，江水照舊東流，愛人還是沒有回來，一天的等待下來，不僅僅是絕望，而是腸斷了。那么，同學們想一想，白頻洲會是一個什么地方呢？生6舉手：是她愛人去的地方。生7快速的：不對，應(yīng)該是她和愛人分手的地方。生8：也有可能是她和愛人說好要去的地方，愛人沒回來，所以去不了。師感慨的：大家的想象很好。說實話，我想的都沒有大家想的這么美麗?？梢越枘愕南胂笤侔l(fā)揮一下，就是一篇很凄美的文章了。我們來總結(jié)一下這首詞，

6、大家看看，不到30個字，都包含了哪些內(nèi)容呢？生9：時間：早晨到黃昏。師：景物呢？生8：有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲。生10：還有人物情感，希望絕望腸斷。師：由此，我們可以總結(jié)出詩歌的一個什么特點？生7：高度概括師：很好，概括、凝練。另外，對愛人的思念，作者并沒有直接的表達出來，而是通過女子的動作，她看到的景物等表達出來，這也是一個特點生紛紛：含蓄。師：很好。這樣，我們就可以總結(jié)出詩歌的特點了：概括、凝練、含蓄。有沒有同學能背過這首詞？只有幾個學生說能師：給大家一點點時間，聽清了，只是一點點而已，生笑，局部學生已忙著背誦用最快的時間背過。生分別背誦，很快，有同學舉手，稍等，大局部同學停下，

7、教師檢查背誦。效果很好。師：接下來，我們學習李清照的?武陵春?。同樣是女子的思念，我們看看李清照是怎么表現(xiàn)這種思念和愁緒的。我們先齊讀一下。生齊讀師：大家注意，這首詞的調(diào)子比較消沉，大家應(yīng)該讀出哀愁來，調(diào)子不要太高。好，討論一下文章的大意。生討論，教師巡視，解答學生的疑問。師：誰起來說一下？生9：鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落了，只有土地上還留有花的芬芳，天色已晚，自己仍無心梳洗。春天里景物年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是先流淚。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。師：說的不錯，大意是把握住了，用詞上可以再考慮

8、一下。大家看看這首詞和?望江南?有沒有相類似的描寫。生10：?望江南?中寫了梳洗罷，而?武陵春?中寫的是日晚倦梳頭。都是寫女子的梳洗打扮。師：找的很好，大家考慮一下，這能說明什么呢？生討論。生11：她不愿意梳洗，說明她的愛人不在身邊。生12：注釋中說她的愛人去世了。師：是的，這個時候，她的丈夫趙明誠已經(jīng)去世。那么，結(jié)合?望江南?分析一下能說明她的心態(tài)是怎樣的？生考慮。生11：?望江南?中的梳洗說明她相信愛人會回來，而李清照因為丈夫去世，已經(jīng)對生活失去了興趣，所以，日晚倦梳頭。師：對，大家看，從生活中的一個細節(jié)，我們可以看出主人公此時的心態(tài)。這里表達了作者高超的寫作技巧，也希望同學們在生活和寫作

9、中，可以有這樣的觀察力和表現(xiàn)力。再看看原文，作者是怎樣表達自己的愁緒的？生齊：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。師：這是原句，作者用什么方法說明她的愁緒無法排遣呢？生紛紛：小船載不動。師：對，愁緒本來比較抽象，但作者卻用船都載不動讓我們感覺到了她愁的心思有多重。她不是不想排遣，也想，文中說：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。想散散心，無奈愁緒太沉重，讓她放棄了這一打算。聞?wù)f也擬只恐一波三折，讓人心碎。大家再想一想：李清照的愁除了為丈夫去世而愁之外，還為什么發(fā)愁？生13：我從網(wǎng)上查資料的時候發(fā)現(xiàn)，這個時候她的家鄉(xiāng)已經(jīng)被金人占去了。她也為家鄉(xiāng)而愁。生14：還有，她和丈夫一起搜集的文物喪失了好多。師：對，這個

10、時候，北宋已經(jīng)滅亡，李清照家鄉(xiāng)陷落、文物喪失、丈夫病死。所有這些，都是讓她愁的原因。李清照不單純?yōu)樽约旱牡挠H人而愁，也為國家為家鄉(xiāng)而愁。好，我們來看看這首詞有什么特點？除了概括、凝練等，你還能發(fā)現(xiàn)什么特點？生考慮。師：提示一下，物是人非事事休，欲語淚先流。是怎樣表達自己感情的？生齊：直接抒情。師：對，本文直接抒情和間結(jié)抒情相結(jié)合，這也是它的特點。好了，這節(jié)課我們就學這兩首詞，剩余的三首我們下節(jié)課再學。大家先想一想，這兩首詩歌在寫作風格上有什么一樣的地方？生考慮，發(fā)表見解，有的接近題目，有的間隔 較遠。師總結(jié)：風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。進一步引申詞開展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學的詞接近婉約派的風格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風格。師：下面時間大家再好好考慮一下，你還能記起哪些表現(xiàn)愁的詩句呢？生1