初中英語閱讀策略的探究

1、初中英語閱讀策略的探究摘 要：閱讀在學生的英語語言學習中是至關(guān)重要的，是培養(yǎng)英語綜合才能的主要環(huán)節(jié)，但在閱讀教學中一直存在著一些問題，影響著閱讀教學，首先教師應該改變陳舊的教學觀念，變教師主導為學生主體，加強對學生閱讀技能、方法的指導，通篇把握文章整體，并在閱讀前給予適當?shù)囊龑?，在學習中設(shè)計多種類型的問題，有效地把問題貫穿在整個閱讀過程，另外讀后要加強訓練和穩(wěn)固，同時課外擴大閱讀量，形成一種自己獨特的學習形式。關(guān)鍵詞：英語閱讀；策略；教學觀念；恰當?shù)奶釂栭喿x是語言學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們通過閱讀可以獲取外部信息，同其他語言一樣閱讀就是我們與閱讀材料中的文字信息交互作用、到達輸入語言的過程

2、，因此在閱讀教學中，只有對讀者的理解才能和閱讀材料本身同時重視，才能在培養(yǎng)學生閱讀才能的過程中收到事半功倍的效果，當然，閱讀還受習慣、技能、策略等其他因素的影響。在以往的教學中我們對閱讀教學的研究不夠深化，因此在教學中存在一些問題。一、教學中存在的問題1.閱讀教學中以教師為主導，多利用的是講授法，學生僅僅是被動地承受語言，沒有注意到對學生閱讀方法與技能的培養(yǎng)。2.把閱讀教學分為兩種，一種是精讀課，著重要求學生翻譯課文，找出文章中的短語、句型、主要語法知識，教師進展詳細講解和剖析，把閱讀課上成了語法課，把一個完好的閱讀材料完全地肢解了，學生對文章沒有一個整體的概念，無視了閱讀方法與技能的訓練。另

3、一種是略讀課，要求學生簡單地理解材料所描繪的故事即可，沒有充分利用好閱讀材料。3.教師無視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是閱讀課應多利用合作交流，互相提出問題、解決問題。4.教師自身科研知識的匱乏，對于閱讀教學的研究不夠，理論不多，沒有形成一套科學、有效、易操作，可以進步學生閱讀才能的教學方法。5.僅僅依靠課本內(nèi)的部分內(nèi)容閱讀教學的量不夠，對于一些可延伸、可挖掘的材料不予重視。二、針對以上教學中出現(xiàn)的問題，特制定以下教學策略1.要轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂教學中教師起引導作用，學生發(fā)揮主體作用閱讀本身就是學生輸入語言、內(nèi)化語言的過程，在教學中教師主要負責指引、宏觀調(diào)控，學生自己去接觸材料、理解材料，教

4、師可以恰當?shù)剡M展方法指導，例如，如何能進步閱讀的速度，如何根據(jù)上下文來猜詞義等?？傊?，我們的閱讀教學要本著培養(yǎng)學生綜合語言才能、培養(yǎng)積極的情感、形成一種適宜的閱讀習慣的目的，才能讓學生開展語言、學好語言。2.在閱讀中重視語篇的宏觀概念篇章是一個內(nèi)部存在完好邏輯關(guān)系的整體，因此在進展閱讀教學時我們應指導學生通過對句子及段落的認識，到達對全篇文章的準確理解。如運用整體教學法，我們可以通過抓主體、解標題進展閱讀教學，讓學生從整體上理解全文構(gòu)造及內(nèi)容，同時也可以讓學生的思維發(fā)散，真正在閱讀教學中全面把握。對于一些以記人敘事為主的文章，我們可以抓線索或主要要素，如5W+HWho，When，Where，W

5、hy，What，How問題或以時間順序進展閱讀。3.在閱讀中我們可以設(shè)置不同類型的問題，讓學生以問題為線索，深化對文章的理解與把握在教學中問題起著至關(guān)重要的作用，提問可以引起學生的注意，可以激發(fā)學生閱讀的興趣，提問還可以檢查學生已有的知識儲藏及對新知識的看法與觀點，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)好的閱讀習慣。但是我們的提問要有的放矢，不能隨意發(fā)問，要有明確的目的。根據(jù)教學中閱讀教學的目的，問題可分為以下四種類型：對閱讀材料隱含的背景知識的提問，對于外表現(xiàn)象理解的提問，對于文章主旨的提問及拓展性的提問。前兩種提問屬于低層次的閱讀技能，我們可以提出以下問題：Who/where/when/what/wh

6、y/how.The main idea of this passage may be.According the passage which of the following is not true？后芍痔崳適粲詬卟憒蔚腦畝良寄埽我們可以提出以下問題：The authors attitude towards.is.The writer wrote the story in order to.4.閱讀后應設(shè)計形式多樣的練習對語言知識加以穩(wěn)固閱讀的練習形式多樣，如閱讀材料可以作為聽力材料，可以作為討論的話題，還可以當作書面表達的例如要求學生進展改寫、續(xù)寫、復述等。同時我們還要擴大課外閱讀量，幫助學生擴大詞匯量，豐富語言和文化背景，穩(wěn)固語言內(nèi)容，進步閱讀才能?？傊?，閱讀是培養(yǎng)語言交際才能的重要途徑，我們在進展閱讀教學時，應結(jié)合學生的實際情況，幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技巧，進步英語閱讀理解才能，并可以促進學生聽說讀寫全面開展，學好這門語言。參考文獻：1孫潔.初中英語閱讀教