《趙州橋》課堂教學實錄片斷

1、?趙州橋?課堂教學實錄片斷第一課時(在提示課題和生字詞教學以后)師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽教師讀課文。(范讀)請大家像教師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)師：這座橋世界知名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么知名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。(學生默讀。在默讀中教師再

2、次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?生：拱形的大橋洞。師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點?生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。師：噢，

3、他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?生：拱形的。師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。(學生齊讀)師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?生：橫跨怎么講?師：后邊那位同學告訴他。生：就是橫著跨著。師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?生：趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀。師：還有別的意見嗎?生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。生：

4、是寫趙州橋的美觀。師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢生：美觀。師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一局部，大家看看主要寫的是什么?生：欄板上雕刻的圖案。師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?生：寫了三種圖案。師：哪三種，一種一種地說。生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。師：這里面有不懂的地方嗎?生：什么叫戲珠?生：飛龍是什么樣的?生：抵著怎么講

5、?師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，教師邊指邊引導)這是:生：欄板。師：欄板上雕刻著:生：精巧的圖案。生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：這個句子懂了嗎?生：懂了。師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?生：飛龍。師：這兩條龍前爪怎么著?生：互相抵著。師：什么叫互相抵著，懂了嗎?生：懂了。師：它們的頭向什么地方望?生：一條向后望，另一條也向后邊望。師：這就叫各自:生：回首遙望。師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?生：珠子。師：這就叫什么?生：雙龍戲珠。師：兩

6、條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?生：看懂了。師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)師：好，請大家看黑板(指著板書小結)這樣一座設計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?生：隋朝。師：設計人是誰呀?生：石匠李春。師：一個普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世知名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。(學生質疑后，指名通讀全文。下課)第二課時師：上一節(jié)課，我們學得很好。這節(jié)課我們接著學習?趙州橋?。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事

7、的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?生：不是。師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學習也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比方我們秦皇島，有一個知名的山海關，假設你到山海關去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫-山海關。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(進步聲音，強調地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把知名世界的趙州橋寫好的。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的

8、。師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離如今多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界知名。下面就講了為什么世界知名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?生：設計特點。師：第二局部接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。生：還寫了趙州橋穩(wěn)固不穩(wěn)固，美觀不美觀。師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。生：趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀。師：對。所以第二三局部寫的是趙州橋設計的特點和它的美觀。最后，第四局部，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)

9、了勞動人民的什么-生：智慧和才干。師：如今我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建立在：生：河上。師：它是隋朝的-生：石匠李春設計的。師：接著就寫這個橋設計上的-生：特點。師：和它的-生：美觀。師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的-生：智慧和才干。師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?生：第二段。師：看看這段共有幾句話?生：五句。師：噢，沒看清楚。再看。生：六句。師：幾句呀?生：六句。師：第一句怎么寫的?生：趙州橋非常宏偉。師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是-生：非常宏偉。(板書：宏偉)師：第二句，你說。生：橋長五十多米，有九米多寬

10、，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。(板書：長、寬)(教師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)師：誰說三、四句寫的什么?生：這兩句寫的是橋的特點。師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)生：特點。師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰?。(一個學生朗讀第五句)師：你們說這句寫的是什么?生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的-生：作用。師：最后一句，第六句。你讀。(一個學生讀第六句)師：這又寫的是什么呀?生：水流過師：別著急，再想

11、。你說。生：寫的是橋的設計。師：還不全面，你說。生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)如今，我們來看，寫趙州橋設計特點的這局部，作者先說趙州橋非常宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細地寫是什么樣的；最后，做了一個小結：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?生：記清了。師：按著這個順序背一背。(教師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生根本上能背下來。)師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?生：主要寫了欄板上雕刻的精巧圖案。師：這樣的圖案有幾幅?師：好，如今誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)生：兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：第二幅圖。生：兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望。師：第三幅圖。生：雙龍戲珠。師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(又讓學生集體讀一遍)師：(總結)這段的第一句，說這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀