如何在課堂教學中提高英語閱讀能1

1、如何在英語教學中提高閱讀能力 橫山縣實驗中學 高靚 電話內(nèi)容摘要】：閱讀就是對書面信息進行認知構建的心理語言過程。閱讀是英語學習過程中一個極為重要的組成部分。本文從培養(yǎng)學生閱讀技巧、方法以及閱讀習慣等方面展開討論，旨在對提高中學英語閱讀能力有所幫助?！娟P鍵詞】：初中英語閱讀 技巧與方法 閱讀訓練 閱讀習慣英語閱讀能力的提高絕不是一朝一夕功，是一個漫長而且相當艱苦的過程。如果想走什么捷徑，一口吃個胖子那是不可能的。但是，這絕對不是說英語閱讀技能的提高就不需要講究什么閱讀方法。在閱讀的過程中，教師用正確的閱讀方法指導學生，學生不斷總結閱讀經(jīng)驗，這樣才能有效的提高學生的閱讀

2、能力。下面本論文就如何提高學生的英語閱讀能力展開初步探討。一、理解是閱讀的主旨閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單項的言語交際活動，實際上他是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。二、了解閱讀的方法這是對文字信息的初步輸入階段。理解是一個感性認識和理性認識相結合的辨認過程，學生對閱讀對象有了感性認識才能為理解奠定一定的基礎。閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對文本進行的多層次閱讀，一般可以采用以下幾種方法。1、略讀通過整體粗讀，領略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀做

3、準備。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的，在進行閱讀課教學時教師要有意識的培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析推斷和概括段落的大意，從而達到理解的目的獲得文章表達的正確信息。2、細讀分段細讀，注意細節(jié)和語言結構，處理語言點，抓住主要事實、關鍵信息，揭示文章結構的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的段落整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主旨大意非常重要。3、推讀推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞意猜測。對學生在

4、自學過程中遇到的新單詞、表達法和語法，應引導學生會根據(jù)上下文進行猜測。這樣既提高了閱讀速度，又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養(yǎng)學生猜詞的能力是我們在英語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。但是，若遇到關鍵的詞句且影響對文章的理解，應提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。4、概讀要求學生從每篇文章的標題到各個部分都進行概讀，以歸納要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。三、掌握閱讀技巧1、抓住文章標題。在讀一篇文章之前，要快速的對文章的標題進行研究和猜測。因為一篇文章的標題常常

5、就是文章所要表達的中心，他標示了整個文章的方向，是對整篇文章的高度概括。通過對標題的研讀，有利于確定目標，集中注意力，引起興趣，產(chǎn)生所要了解全文的強烈愿望，并使這個愿望朝著正確的方向前進。2、注意文章的邏輯順序。研讀完標題之后，首先要注意文章 段落結構，明白文章的層次，掌握事情發(fā)展的前后因果關系。其次，文章所闡述的主題必須突出，一般來說，一篇文章的第一段應高度重視。再次對于各個段落應抓住主題句，主題句常出現(xiàn)在每段的開頭，只有極少數(shù)情況在句中或句尾出現(xiàn)。主題句是文章的骨架，當然，光有骨架是不夠的，要想使文章內(nèi)容豐富，有血有肉，還必須有充足的材料來說明論證主題句，使讀者全面了解、相信主題句所要表達

6、的觀點，以期達到全面論述中心主題的目的。最后，在讀文章時還應注意邏輯順序、時間順序、地點順序、因果關系順序等。3、猜詞意及了解文化差異。在閱讀過程中常常會遇到生詞，著就要求學生在閱讀過程中注意學會通過上下文以及構詞法等猜出生詞的意思，利用上下文的邏輯關系將文章的各個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系起來，以利于更好的理解文章的中心。當然閱讀時也可以忽略一些不太重要的信息。同時要注意文章的文化差異、習慣，這就要求學生平時多積累，多看書、看報、看電視，了解國外政治、經(jīng)濟、文化、宗教等多方面的問題，豐富自身知識范圍，開拓眼界，這對提高閱讀理解能力是極為有益的四、利用教材進行閱讀訓練。練是閱讀信息輸出階段。學生理解文章后

7、，為了幫助他們牢牢記住所學知識，防止遺忘，教師要提供多種新式的訓練。1、設置問題的等級。就是根據(jù)材料提出不同梯度的問題比如就教材可以提出記憶性問題、應用性問題、創(chuàng)造性問題、評價性問題等以期得到預期目標。2、復述。這是課文教學較常用的一內(nèi)容為中心的練習之一，可用來訓練獨白，由引導式復述逐步進入自由式復述。復述要防止背誦，啟發(fā)學生叫注意力集中在課文內(nèi)容上。3、角色扮演。以雙人或小組式開展，教師為參加者分配角色，設置情景，讓他們身臨其境，按各自的身份展現(xiàn)話題的實際應用。五、閱讀習慣的養(yǎng)成。 閱讀能力的提高與閱讀習慣也有著密不可分的聯(lián)系，因此在平時的閱讀中要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，例如：不可逐字逐句分析、不出聲讀出所閱讀的文字、不可一遇生詞就查字典等，