淺談游戲教學在小學體育課堂中的運用

1、淺談游戲教學在小學體育課堂中的運用摘要：我國義務教育階段的主要目標在于促進學生的全方面開展，包括德、智、體、美、勞，而游戲教學始終貫穿在體育課堂和課外活動當中，體育游戲不僅能夠促使學生加強運動，還能培養(yǎng)他們的思維智力、本文旨在通過探討體育游戲教學的特點，解析其重要性，來提出在小學體育課堂中運用游戲教學的策略，希望對于廣闊小學體育教師有所幫助。關鍵詞：游戲教學;特點;重要性;策略一、體育游戲教學的特點一趣味性趣味性是體育游戲教學的本質特點之一，體育游戲既促使學生進行體育鍛煉和常規(guī)運動，也能夠提升小學生的身體素質，讓他們更有熱情和興趣參與其中，逐步主動參加日常的體育運動，積極參與體育課堂。教師需要

2、把學生感到枯燥、單調的教學內容轉化成趣味性強、形象生動的游戲形式。二規(guī)那么性常言道：無規(guī)矩不成方圓，在小學體育課堂中展開的游戲必須是具有規(guī)那么的，沒有規(guī)那么的游戲只能被稱作為游玩，不能成為在小學體育課堂中的教學工程。小學生在一定的規(guī)那么約束下，通過游戲的方式進行身體運動和體育鍛煉，才能讓體育課堂朝著預先設計課程目標前進，這表達了體育游戲教學的方向性和目的性的特點。三綜合性體育游戲教學的綜合性特點表達在其內容和目的上面。內容上，游戲教學將體育技能、根底熱身、運動知識、衛(wèi)生常識等根本的內容融合在一起。例如，在擊鼓傳花的游戲中，接到紅花的同學可以展示自己學會的套路動作、運動常識等，這樣就可以在一項游

3、戲中滲透多種類型的體育教學內容。而在目的上面，體育游戲教學對于小學生的合作意識、競爭意識、技能意識、反響能力、心理健康等都可以進行磨煉，最終到達多重目標。二、在小學體育課堂中運用游戲教學的重要性一培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，適應社會開展需求體育核心素養(yǎng)需要從小學階段就開始培養(yǎng)，它是指學生在個人開展和社會適應中所需要具備的體育綜合能力。學生在參加體育游戲時，大多需要跑、跳、擲，如此一來有利于學生增強體質，同時，在游戲中學生還需要思考，進行觀察、分析、判斷的思維過程，有利于促進小學生的大腦智力開展。例如，體育教師組織學生參加“正反口令的游戲，學生首先需要解讀游戲規(guī)那么和要求，知道如何才能使自己不被淘汰或者獲

4、勝;其次，游戲中肯定需要一定的運動量，學生必然能夠得到鍛煉;最后，集體游戲學生需要競爭、協作和交流，因此他們的責任意識、合作意識和競爭意識也會得到提升。小學生在體育技能、體育品格、體育情感等方面都得到開展，那么體育核心素養(yǎng)也會在無形之中得到提高，既增強了體質，又在思維上更上一層樓，有利于適應社會開展需求。二豐富體育教學內容，激發(fā)學生學習潛能體育游戲作為體育教學內容融入體育課堂可以豐富體育教學的內容，例如，游戲進行時，體育教師適當參加音樂，將音樂節(jié)奏和游戲步調相結合，調動學生情緒，培養(yǎng)學生的動感，找到游戲和音樂之間的結合點，促進體育多樣化教學。但是，利用多種形式輔助教學，豐富上課內容的同時還要注

5、意和自身實際情況結合，比方，游戲同適宜的音樂有相吻合指出，二者可以相互促進，相互成全，而如果選擇了不當的音樂那么會導致學生消極面對課堂游戲，或者過于亢奮而導致身體受傷。小學生的主要任務是學習，體育課程增強他們的體質，鍛煉他們的體魄，體育課程中的游戲教學那么可以培養(yǎng)他們的心智，激發(fā)他們的學習潛能。例如，益智類游戲：象棋、軍棋、跳棋等也是體育運開工程，可以作為游戲教學的選擇之一，這類游戲對教授場所要求低，一般在教室就可以進行。棋類游戲變數大，有益于幫助學生開發(fā)智力，擴展思維方式，可以說是對體力和智力的雙重鍛煉。然而，棋類游戲要求學生有一定的理論根底，這就要求小學體育教師掌握根本教授方法，并且把握好

6、難度。三搭建師生溝通橋梁，促進師生和諧共處體育游戲的教學不僅需要教師精心的準備、組織和指導，還需要教師的直接參加，和學生一起參與進游戲當中，拉近彼此之間的距離，促進二者之間的溝通交流。譬如，在“老鷹捉小雞的游戲中，教師可以先飾演“母雞的角色，保護角色為“小雞的學生們，因為立場的相同，學生們自然會對老師親切起來，自然而然地拉近距離，便于今后的溝通和交流，還可以讓他們寫下改進體育課堂和體育游戲的建議，了解學生們的想法，讓體育課成為小學生喜愛的課堂。在傳統的體育課堂中，多數小學生因為上課內容的單調和體育鍛煉強度大而不喜歡體育課程，久而久之，與體育教師的距離也拉遠，甚至畏懼、討厭體育教師。而改變這種情

7、況的主要方式之一就是游戲教學，在“同甘共苦中，讓學生對老師敞開心扉，讓老師和學生成為朋友。游戲教學促進師生和諧共處，激起學生上課熱情，打造更優(yōu)秀的體育課程。三、在小學體育課堂中運用游戲教學的策略一結合實際教學情況，精選體育游戲工程小學體育教師開展游戲教學時，應該注意學情分析，結合實際教學情況，優(yōu)選體育工程。在學期伊始，體育課程開始之前需要收集學生的健康信息，健康信息的收集途徑主要有班主任處獲取、健康卡收集、網絡填表等，根據收集到的健康信息，了解班級里小學生的健康狀況，選擇適合班級大局部學生的游戲。在體育課進行時，體育教師還應該留意學生的運動狀況，切不可在游戲中無視學生的表現。最后，體育課結束后

8、應當注意學生的反響，在游戲難度、強度等方面及時做出調整。體育教學情況是小學體育教師做出游戲工程選擇的前提和根底，只有根據學情才能選出適合學生的游戲工程。同時，體育教師也可以從學生的年齡階段、興趣愛好、運動根底這幾個方面的情況選擇游戲。以年齡階段作為指導方向為例，可以將小學分為兩大學習階段，一個是低年級階段，一個是中高年級階段。低年級階段的學生不具備完全的規(guī)那么意識、責任意識和紀律意識，認知水平和智力水平還比較低，因此對于這個階段的學生可以選擇丟手絹、踢毽子等比較簡單的游戲，主要強化他們的身體素質和反響能力。對于中高年級階段的小學生，他們的智力和心理都得到了明顯的開展，并且規(guī)那么意識、責任意識、

9、紀律意識等也都有了一定程度上的提升，可以選擇一些比較有技巧性的游戲，譬如趣味投籃、定向越野、象棋對弈等，既鍛煉身體，又磨煉意志，有利于滲透體育技能，提高小學生的體育核心素養(yǎng)。二積極開展學習培訓，提升教師教學技能小學體育游戲教學的進行是有科學依據和一定規(guī)律的，例如，它具有規(guī)那么性、綜合性、趣味性的特點，除此之外，不同年齡階段的小學生適用不同類型的游戲，同一年齡階段的學生由于性別、體質和興趣愛好的不同也可能不完全適用于一種游戲，所以小學體育教師很有必要參加相關的培訓以增強自身體育教學技能，學習更多樣化、多元化的趣味游戲。在學習培訓的過程中，教師必然會對?國家體育與健康新課程標準?有更加深刻、更加明

10、晰的認識，在小學體育課堂中讓學生輕松地學、快樂地練、主動地思考，同時教師也能根據學到的內容完成從育體到育體與育人有機結合方向的轉變。學習培訓的方式多種多樣，譬如可以自主學習，通過學校每學期推薦的教育雜志和閱讀書目組織教師交流研討;可以聘請專家學者，開設專題講座，解析教學熱點;可以進行小組研討，以教研組為單位，定期研討學習體會、教學評價、教學管理等;還可以進行參觀考察，學習優(yōu)秀體育教學單位的先進教學理念和方法技巧，外出考察學習，取長補短。三強調學生主體地位，教師發(fā)揮引導作用體育游戲是需要學生主動參與的一種體育活動形式，教師在其中發(fā)揮引導作用，制定游戲規(guī)那么，調動學生情緒，并且，及時調整游戲不合理

11、之處。然而，體育游戲的順利開展最重要的就是一定要注重學生的主體地位，體育教師時刻注意每位學生的參與狀態(tài)，激發(fā)每位同學的能動性，使每位同學都能參與到體育游戲中，體會體育游戲的樂趣，讓小學生“學中取樂，樂中有學。譬如，在五六年級的體育游戲教學中，采用跳棋這一游戲形式，游戲進行時，主要是以學生和學生比賽為主，不但可以增進學生之間的感情，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識、合作意識等，同齡階段的學生相互比賽也更容易碰撞出思維火花，鍛煉他們的思維智力。同時，教師也應當適應參與其中，拉近學生之間的距離，促進溝通，推動和諧共處。只是需要切記游戲教學的目的在于育體和育人，切勿喧賓奪主，無視了學生的主體地位。四標準游戲操

12、作程序，仔細說明本卷須知體育游戲的一般操作程序為：教師提出游戲的名稱、目標、任務;講解游戲方法、規(guī)那么和注意問題;進行示范，分組練習;分組比賽，宣布結果等幾個必要步驟。在第一個步驟中，教師宣布游戲名稱、目標和任務，可以讓所有人都明確要開展學生哪些方面的能力和素質，培養(yǎng)學生哪些精神和品質要求。而在最后的“分組比賽，宣布結果這一步驟中，教師將發(fā)揮著至關重要的作用，因為教師在體育游戲中扮演著“裁判者或者“中立者的角色，依據游戲前制定的規(guī)那么評判輸贏，宣布結果，做到公平公正，學生才會更加積極地參與到游戲之中，更具備參加體育運動的意愿。宣讀本卷須知的重要性不亞于遵守游戲規(guī)那么，宣讀中需要不斷提醒學生注意聽取，防止身體受傷和關節(jié)損傷，了解游戲的活動范圍，不要到危險區(qū)域等。參考文獻：【1】王霞.探究小學體育游戲教學模式C廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2021年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2021：455-457.【2】沈艷霞.小學體育游戲教學開發(fā)及學生核心素養(yǎng)培育的研究J.中國校外教育，202128：14.【3