跑進家來的松鼠 (2)

1、一、導入：今天，我們要上的是哪一課，你們知道嗎？昨天，我出示了這兩個課題，這片土地是神圣的、跑進家來的松鼠，同學們一看課題就一致表示，希望我們今天共同來學習這一課，說說看，為什么？你想知道什么？二、授新：1、我們在五年級學過一篇法國作家布封所寫的松鼠，誰來說說，你印象中的松鼠是什么樣的？（播放松鼠的幻燈）2、松鼠真是一種可愛的動物，那么意外跑進作者家來的這只松鼠，究竟發(fā)生了什么，真讓人迫不及待的想要走進課文去看看了，首先讓我們先來看看同學們預習的情況怎么樣吧。（復習個別字音，說詞義，猜詞語）3、請同學們快速閱讀課文，自己思考：這是一只怎樣的松鼠？他在我家都做了些什么？學習指南： 1、

2、自由地讀課文，讀準字音，讀通課文； 2、快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事？分別在課文的哪幾個自然段，標記出來，并用小標題概括。 貯存冬糧；晾曬蘑菇；墊窩過冬4、多么可愛的松鼠啊，松鼠在我家做這些事情的原因是什么？請你找出文中的句子。你們看，作者通過具體的事情，為我們展現(xiàn)了一只有趣，固執(zhí)，充滿天性的松鼠，還特地通過解釋為這只不誠實，亂掛蘑菇，亂拉物品的松鼠開脫罪責，你們從中體會到了什么？作者對松鼠的喜愛，寬容。5、過渡:這樣一只完全富有天性的小松鼠，為什么會跑到作者家里，而且如此膽大的按照自己的生活方式來生活呢？因為作者的一家人都對她充滿了喜愛和

3、包容，所以，松鼠才不愿離開。學習指南： 1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠？找出相應的段落；2、讀出喜愛之情。 3、小組內(nèi)交流你的感受。6、這種喜愛，這種寬容，課文中還有很多具體的語句  。（根據(jù)自己的能力進行分別回答）預設一： 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。 （1）學生談感受。引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛（板書）靈活、敏捷的松鼠?。?#160;（2）面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。預設二：&

4、#160;有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 （1）學生談感受。抓松鼠動作來感悟。 （2）我對松鼠的了解（板書：喜愛）（3）把這種喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。（生讀） （4）松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動（板書）之中了。 預設三： 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 

5、 （1）學生談感受。   “哈哈大笑”（與對我的態(tài)度相對比） （2）（請個別學生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢？ 從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。  “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還夸他不甘落后。 “不甘落后”不甘心落于別人的后面。 自豪，贊揚。 朗讀句

6、子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑（板書）之中，這就是作者的高明之處。 預設四： 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？我們心里空落落的。 （1）學生讀后談感受。 （空落落）（哪兒也找不到） （學生回答后隨機點評：松鼠在我們一家心中有多么重要?。≡谖覀兗胰说难劾?，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是我們家庭中的一員。） 7、小結(jié)：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的

7、感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。    8、除了這樣的寫法，文章在寫作上還有什么是我們可以學習的呢？（修辭手法）三、拓展練筆 按照松鼠的天性，它在我們家還會干些什么事？（出示圖片）學習作者的寫作方式進行快樂寫話。 學習本文寫法， 續(xù)編故事 ，完成小片段： 小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？家人怎樣對待？ 要注意學習和運用具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動物的動作來表達感情的寫作方法。   四、情感升華前兩天，我們在學習鹿和狼的故事時，向大家介紹了狼圖騰這本書，也觀看了電影的片段，大家對陳陣