平行四邊形的認識 (3)

1、平行四邊形的認識說課稿說教材  本課內(nèi)容西師版課程標準實驗教材四年級上冊第三單元第二課時的平行四邊形的認識。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的一些相關(guān)知識，并且在第一課時認識了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的。關(guān)于平行四邊形的教學(xué)，小學(xué)階段分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。因此，我把本課時定位為初步認識平行四邊形。本課時的內(nèi)容教材分兩個層次編排，第一層次，感悟平行四邊形的特性，通過推拉門和做一個小實驗讓學(xué)生感悟平行

2、四邊形易變形的特性。第二層次，認識平行四邊形，通過圍一圍、說一說、畫一畫、剪一剪等一系列的活動，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點，我制定學(xué)習(xí)目標如下：1、結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。2、.讓學(xué)生通過直觀的操作活動,初步建立平行四邊形的表象 。學(xué).會在方格紙上畫平行四邊形 。3、.進一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力 。4、.通過多種活動 , 使學(xué)生逐步形成空間觀念 , 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 。教學(xué)重點：初步認識平行四邊形 ,會在方格紙上畫平行四邊形, 感悟平行四邊形的特性。教學(xué)難點：感悟平行四邊形的特征和特性。二、說教法和學(xué)法 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的

3、精神，為了讓每個學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點： 1、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生在觀察、操作等活動中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)其特征。創(chuàng)設(shè)觀察的情境，讓學(xué)生在情境中體驗，獲得新舊知識的鏈接；自己動手圍一圍、畫一畫、剪一剪平行四邊形，讓學(xué)生在實踐中體驗，感知平行四邊形的一些特征；說一說你在哪兒見過這樣的圖形，讓學(xué)生在生活中體驗，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣。讓學(xué)生盡情體驗，讓學(xué)生在活動中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。

4、富有活動性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地。 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授接受”模式為“探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟?！盀槭裁赐评T要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀？為什么不做成三角形的呢？”讓學(xué)生分小組進行實驗，自主探索，進而認識平行四邊形易變形的特性?！霸鯓幼屍叫兴倪呅巫兎€(wěn)定呢？”讓學(xué)生想辦法試一試，通過一個接一個的探索活動，讓孩子們體會到成功的快樂，真正讓課堂成為學(xué)生探索的天地。三、說學(xué)習(xí)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知   在新課程標準中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中

5、要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示我們的校園主題圖：你能從這里找出哪些四邊形？復(fù)習(xí)四邊形的特征。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察推拉門上的四邊形：你們認識這樣的四邊形嗎？引入平行四邊形的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認識了平行四邊形后，第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么推拉門可以伸縮”展開討論，進而借助用硬紙條訂成的三角形和平行四邊形，讓學(xué)生分小組動手操作和實踐，在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟平行四邊形易變形的特性，并且在讓學(xué)生舉例說一說這一特性在生活中的

6、應(yīng)用。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來自然、親切、真實有趣。第二環(huán)節(jié)，我提出問題：什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看，這樣就能很直觀很清楚的發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊相等的特征，初步建立平行四邊形的表象。然后讓學(xué)生說一說在哪兒見過這樣的圖形？引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的例子，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。緊接著，讓學(xué)生在方格紙上畫一個平行四邊形。驗證特征，加深理解。最后提出一個開放性的動手活動：你會剪一個平行四邊形嗎？通過動手、動腦、互相交流，不但可以進一步建立平行四邊形的表象，而且能幫助理解平行四邊形和長方形的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、反饋練習(xí)，鞏固新知   （1）基本練習(xí)：畫一畫課本39頁第2題：要求在方格紙上畫一個與原圖同樣的平行四邊形，加深對平行四邊形特征的認識。   （2）鞏固練習(xí)：量一量、比一比、說一說課本40頁第4題，目的是幫助學(xué)生進一步了解長方形、正方形和平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。   （3）提高練習(xí)：改一改課本39頁第3題：要求在判別是否是平行四邊形的基礎(chǔ)