七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元說(shuō)課稿

1、七年級(jí)英語(yǔ)上第四單元說(shuō)課稿一、說(shuō)教材、教材的地位及作用：      本單元主要圍繞學(xué)習(xí)“詢問(wèn)物品的位置”這個(gè)話題而展開(kāi)的多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)：1、基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder”和 “YesNo”疑問(wèn)句的用法；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元出現(xiàn)的“IsAre ?”的句型過(guò)渡到第五單元“Do ?”同屬一般疑問(wèn)句

2、學(xué)習(xí)，前者為后者做了鋪墊,同時(shí)本單元是以房間里的家具來(lái)展開(kāi)討論的,內(nèi)容貼近生活,學(xué)生興趣較濃,為學(xué)生交際能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高打下了基礎(chǔ)。、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、策略目標(biāo)）A.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderthe chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookca

3、se ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , underB.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。C.情感目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神，通過(guò)多種形式的活動(dòng), 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興 趣。D.德育目標(biāo)：  促使學(xué)生了解自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，為使將來(lái)的家更加美好,激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí),克服困難的道德意志。E.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)sectionA和sectionB兩部分的聽(tīng)力訓(xùn)練和pairwork 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略和交際策略等

4、。制定幾個(gè)目標(biāo)的依據(jù)：按照英語(yǔ)新課標(biāo)之規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。3.教學(xué)重難點(diǎn)1)重點(diǎn)掌握句型:Wheres my backpack?Its oninunderthe chairAre my books on the chair?Yes，they areNo，they arentIs it oninunder?   2)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where?和 YesNo”疑問(wèn)句的用法學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"oninunder”表達(dá)物品的位置。3)確立重難點(diǎn)的依據(jù)：

5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、說(shuō)學(xué)情       我校是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)尚未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)充滿好奇,因此教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，為達(dá)到這一目的，教師在授課過(guò)程中要千方百計(jì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，為了不挫傷學(xué)生的積極性,保持強(qiáng)烈的求知欲,我設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)都從簡(jiǎn)單、新穎出發(fā),考慮到七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的心理和生理特點(diǎn),我積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己

6、，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)1、教法       英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)該任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。本課旨意在此。因此本課多在課堂設(shè)計(jì)上下工夫，注意聯(lián)系實(shí)際，模仿真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)英語(yǔ),掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。本單元我采用的方法主要有(1)情景教學(xué)法,(2)多媒體輔助教學(xué)法,(3)合作學(xué)習(xí)法,(4)小組競(jìng)賽法。通過(guò)多媒體、實(shí)物、動(dòng)作以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境

7、，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，真正做到寓教于樂(lè)。2、教學(xué)手段主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué),增加直觀性和趣味性。四、說(shuō)學(xué)法       教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)展思維的引導(dǎo)者。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程：Step1.Warming up教師隨手拿起一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用具詢問(wèn)：Whats t

8、his ?從復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過(guò)的文具名詞開(kāi)始，通過(guò)復(fù)習(xí)這些物品名稱為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、游戲法教學(xué)單詞       具體做法：（1）學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說(shuō)出家具名稱的小組獲勝,(說(shuō)這些家具名稱時(shí)可允許學(xué)生用漢語(yǔ))。（2）在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。語(yǔ)言知識(shí)：Whats this ?Its -.2、直觀法教學(xué)介詞（1）老師以自己的課本和講桌作為現(xiàn)成教具，通過(guò)不斷變換課本與講桌的位置，形象直

9、觀地引出三個(gè)介詞： on, in, under（2）學(xué)生拿起自己的課本跟著老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過(guò)程用chant 的形式來(lái)進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。Step 3. 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1通過(guò)播放1B的聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。為使學(xué)生更好地完成課本中的練習(xí)，特創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情景。情景一、Tommy是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來(lái)。然后做1B的練習(xí)。情景二、Tommymother已收拾好了房子，結(jié)果Tommy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來(lái)。然后做2A和2B的練習(xí)。2展示出幾組圖片，引出

10、本課重點(diǎn)句型：Where is /are-?Its / Theyre-.學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖說(shuō)話的形式來(lái)鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：Is the baseball/Are the books -?Yes, it is. / No, it isnt.Yes, they are./ No, they arent.學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開(kāi)書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。Step4.合作交流，鞏固提高投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問(wèn)：Where is/are-? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，

11、并選派代表來(lái)猜：Is it /Are they-?猜對(duì)最多的小組獲勝。語(yǔ)言知識(shí)：Where is/are-?Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt.Yes, they are./ No, they arent.Step5. Homework讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來(lái)，并在旁邊加注英文說(shuō)明。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：Unit 4Where is my backpack?Where is-?Where are-?方位介詞Its on/in/unde