長(zhǎng)方體和正方體整理和復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方體和正方體整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思隰縣第三小學(xué) 鞏英萍 最近，在我校開(kāi)展教研活動(dòng)同年級(jí)同科目進(jìn)行同課異構(gòu)，我們作了一節(jié)長(zhǎng)方體和正方體的整理和復(fù)習(xí)課。在課后交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)由于自己缺乏良好的教學(xué)機(jī)智，給課堂教學(xué)造成缺憾。這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路還比較合理，首先讓學(xué)生以組為單位自主回顧整理知識(shí)，然后讓學(xué)生積極選取一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)，最后老師提供一道“綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題”的題目。整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與，特別是最后的練習(xí)中，學(xué)生思維異?；钴S，并不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，的確讓人感受到：如果學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的潛能就有可能得到最大限度的發(fā)揮。通過(guò)反思這節(jié)課，我深深地體會(huì)到：教師應(yīng)具有良好的教學(xué)機(jī)

2、智，遇到學(xué)生提出的問(wèn)題，特別是學(xué)生生成的問(wèn)題，不能回避，應(yīng)巧妙處理，才能保持學(xué)生一顆積極向上的心。復(fù)習(xí)課是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和梳理，對(duì)學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展。使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，避免將復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課，復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。1、積極思考，加強(qiáng)知識(shí)的理解 復(fù)習(xí)的重要目的在于知識(shí)的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、6個(gè)面。目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生的記憶，并為下面的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再根據(jù)圖形中的條件，計(jì)算它的棱長(zhǎng)和、表面積、體積，在計(jì)算的同時(shí)說(shuō)說(shuō)

3、計(jì)算的依據(jù)。這是通過(guò)計(jì)算，復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體的求積方法，說(shuō)依據(jù)，反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清了長(zhǎng)正方體的特征就是計(jì)算方法的根本。 根據(jù)長(zhǎng)正方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概括長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系，為的是讓學(xué)生理解長(zhǎng)正方體間的關(guān)系。而學(xué)生解答正方體的表面積和體積時(shí)，它們的算式、得數(shù)都一樣，分別解釋算式中3個(gè)6的含義。目的讓學(xué)生明白兩個(gè)216不是同類(lèi)量，前者是面積，用平方厘米作單位，后者是體積，用立方厘米作單位，不是同類(lèi)量不能比較。同時(shí)滲透數(shù)學(xué)常識(shí)，將來(lái)的學(xué)習(xí)可以舉一反三。在這里，如果改用表格讓學(xué)生填寫(xiě)長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)更好。2、要讓學(xué)生置疑困難，動(dòng)手動(dòng)腦，多實(shí)踐。 在課前做一些調(diào)查，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還存在

4、哪些疑問(wèn)，教師再把這些疑問(wèn)聚中起來(lái)，然后進(jìn)行歸納分類(lèi)。在課堂將所有的疑問(wèn)擺出來(lái)，分小組，自行帶教學(xué)法用具，讓學(xué)生交流，匯報(bào)，老師獎(jiǎng)學(xué)生們的閃光的東西總結(jié)出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，把問(wèn)題一一解決。3、總結(jié)知識(shí)，揭示規(guī)律， 在基本知識(shí)上，要有新的突破和發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)概括，分析等能力。 復(fù)習(xí)課不能僅僅停留于鞏固和梳理，更要為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)一個(gè)思維深化的平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。 提高練習(xí)目的解題策略指導(dǎo)排除法，而且鞏固長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的聯(lián)系，滲透思維的訓(xùn)練，只要去掉底面積最大的一塊，就是用料最省的、大體積除以小體積等于時(shí)間。拓展練習(xí)是綜合運(yùn)用長(zhǎng)正方體點(diǎn)、棱、面的特征來(lái)解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)練習(xí)，從基礎(chǔ)入手，分層次。基本練習(xí)采取選擇、連線等方式把體積與容積、表面積的幾種不同的解答方法柔和在一起，同時(shí)滲透表面積的判斷方法。學(xué)生腦中先呈現(xiàn)出一幅圖，這幅圖就是學(xué)生腦中的“形”；然后連線，就是將腦中的“形”抽象成了數(shù)的運(yùn)算，最后請(qǐng)學(xué)生講算理，就是將“數(shù)”又還原成學(xué)生