2010-2011學(xué)年度七年級(jí)生物(上)期末考試試卷分析(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2010-2011學(xué)年度七年級(jí)生物（上）期末考試試卷分析一、試題分析本次期末生物試題，共包括兩個(gè)大題，題型較以前沒(méi)有變動(dòng)。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現(xiàn)象、生物體的基本結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)探究以及聯(lián)系實(shí)際的生活常識(shí)等知識(shí)，在試題中均有所體現(xiàn)。1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析內(nèi) 容題 號(hào)題目數(shù)量分值選擇題非選擇題生物和生物圈1、5、6、7、8、10、23、25（一）、279道30分12分18分生物

2、和細(xì)胞2、3、9、21、25（二）5道21分 6分15分生物圈中的綠色植物4、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、24、2614道49分22分27分2.目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析題型題號(hào)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)分值選擇1生命活動(dòng)規(guī)律觀(guān)察與思考科學(xué)生活觀(guān)22生命活動(dòng)現(xiàn)象分析與思考身邊的科學(xué)23生物體結(jié)構(gòu)分析與思考嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度24生命規(guī)律觀(guān)察與思考嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度25生物分類(lèi)比較、分類(lèi)、歸納探索生物奧秘26生物與環(huán)境分析與思考實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度27生命活動(dòng)現(xiàn)象觀(guān)察與分析關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣28生命活動(dòng)規(guī)律分析與思考探索自然現(xiàn)象29生物科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度2

3、10生物與環(huán)境觀(guān)察與分析身邊的科學(xué)2選擇11生物體結(jié)構(gòu)觀(guān)察、思考、分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度212生物體結(jié)構(gòu)分析、對(duì)比與思考探索生物奧秘213生命活動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度214生命活動(dòng)現(xiàn)象觀(guān)察、思考、分析探索生物奧秘215生命活動(dòng)現(xiàn)象分析與思考探索生物奧秘216生命活動(dòng)規(guī)律思考、分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度217生命活動(dòng)規(guī)律思考、分析身邊的科學(xué)218生命活動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度219生命活動(dòng)規(guī)律思考、分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度220生物與環(huán)境分析與思考探索生物奧秘2識(shí)圖作答題21生命規(guī)律識(shí)圖分析歸納嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度1022生物體結(jié)構(gòu)及生物與環(huán)境觀(guān)察與分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力10分析說(shuō)明題23生物分類(lèi)及生物與環(huán)境觀(guān)察、思考、

4、分析探索生物奧秘624生物生命規(guī)律觀(guān)察、思考、分析實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度725生物體結(jié)構(gòu)與生理觀(guān)察、對(duì)比與分析科學(xué)精神7實(shí)驗(yàn)探究題26生物生命活動(dòng)觀(guān)察、探究、綜合分析科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)1027生物與環(huán)境觀(guān)察、分析與綜合熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)10二、抽樣試卷的統(tǒng)計(jì)分析(一) 抽樣統(tǒng)計(jì)分析試卷的來(lái)源用于統(tǒng)計(jì)分析的試卷為三中班和方舟班學(xué)生的試卷隨機(jī)抽樣，兩個(gè)調(diào)查樣本數(shù)量均為80份。特別說(shuō)明里面包括李會(huì)、秦爽和孫紅娜老師執(zhí)教的不同班級(jí)，而且由于是隨機(jī)抽查的原因，方舟班里面包含約10位左右借讀生的試卷。(二)具體數(shù)據(jù)：題號(hào)12345678平均得分21.9821.5321.481.90.28得分率%100%9

5、8.75%100%76.25%100%73.75%95%13.75%題號(hào)910111213141516平均得分1.651.91.631.51.151.880.851.43得分率%82.5%95%81.25%75%57.5%93.75%42.5%71.5%題號(hào)1718192021222324平均得分0.981.951.31.85得分率48.75%97.5%65%92.5%題號(hào)252627平均得分得分率%表1：各題得分統(tǒng)計(jì)上表調(diào)查對(duì)象為方舟班（調(diào)查人數(shù)80人）題號(hào)12345678平均得分1.9821.981.9321.851.980.33得分率%98.75%100%98.75%96.25%100%

6、92.5%98.75%16.3%題號(hào)910111213141516平均得分1.731.951.981.51.631.90.981.85得分率%86.25%97.5%98.75%75%81.25%95%48.75%92.5%題號(hào)1718192021222324平均得分1.61.951.9328.749.35.76.99得分率80%97.5%96.25%100%87.38%93%95.2%99.8%題號(hào)252627平均得分6.548.089.7得分率%93.4%80.75%97%上表調(diào)查對(duì)象為三中班（調(diào)查人數(shù)80人）表2：分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)題號(hào)12345678平均得分21.9821.5321.481.90

7、.28得分率%100%98.75%100%76.25%100%73.75%95%13.75%題號(hào)910111213141516平均得分1.651.91.631.51.151.880.851.43得分率%82.5%95%81.25%75%57.5%93.75%42.5%71.5%題號(hào)1718192021222324平均得分0.981.951.31.855.697.465.216.39得分率48.75%97.5%65%92.5%56.88%74.62%86.88%91.25%題號(hào)252627平均得分5.3969得分率%76.96%60%90%成績(jī)段80以上優(yōu)秀率70-7960-6950-5940-

8、4940以下及格率三中班73人91.25%7人0人0人0人0人100%方舟班39人48.75%13人19人6人2人0人90%為了便于直觀(guān)比較，現(xiàn)將表2數(shù)據(jù)繪成數(shù)據(jù)圖如下：從表1可以看出，方舟班得分率在80%以上的小題有：（按得分率從高到低排序）1、3、5、2、18、7、10、14、20、24、27、23、9、11等14個(gè)小題。得分率在60%以下的小題有：（按得分率從低到高排序）8、15、17、13、21、26等6個(gè)小題。三中班除了8題和15題得分率在60%以下以外，17題和26題得分率不高，其他題得分率均在80%以上。現(xiàn)將方舟班的情況統(tǒng)計(jì)如下。（見(jiàn)表3）表3：得分率在80%以上和60%以下的小

9、題題號(hào)得分率%題號(hào)得分率%1100%813.75%3100%1542.5%5100%1748.75%298.75%2156.88%1897.5%1357.5%795%2660%1095%1493.75%2092.5%2491.25%2790%2386.88%982.5%1181.25%三、典型錯(cuò)誤原因分析失分率較高的有8、15、17、13、21、26等6個(gè)小題，其中選擇題有4個(gè)，非選擇題有2個(gè)，現(xiàn)分類(lèi)分析如下： 1選擇題失分率較高題的錯(cuò)誤原因分析（見(jiàn)表4）表4題號(hào)錯(cuò)誤選項(xiàng)誤選人數(shù)誤選人數(shù)所占比例錯(cuò)誤原因分析8A5476%學(xué)生在讀完A后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)就認(rèn)為光對(duì)鼠婦生活有影響，而由于死記硬背就沒(méi)有

10、認(rèn)真分析濕度對(duì)它們的影響其實(shí)才是主要因素，而后面的D說(shuō)到人參生活在密林下，才是主要受光的影響。B1115.5%C68.45%15A715.2%識(shí)圖能力弱，分不清子房與子房壁；傳粉受精過(guò)程沒(méi)有連續(xù)動(dòng)態(tài)地理解而是死記硬背，不會(huì)將動(dòng)態(tài)過(guò)程與圖解聯(lián)系在一起。C2350%D1634.8%17A1230%不會(huì)將生物知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系在一起，不理解原料與產(chǎn)物增加對(duì)光合作用的影響，尤其對(duì)二氧化碳和氧氣總是混淆。B2050%D820%13A1028.6%沒(méi)有抓住探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照方法，也沒(méi)有想到實(shí)驗(yàn)的可操作性。學(xué)生對(duì)此類(lèi)題相對(duì)有些迷茫，缺乏實(shí)驗(yàn)探究能力。C411.4%D2160%2非選擇題失分率較高題的錯(cuò)誤原因分析

11、非選擇題失分率較高題有兩個(gè)，即第21題、26題，一題是識(shí)圖題，一題是實(shí)驗(yàn)探究題。21題考查的是細(xì)胞的分化、植物組織類(lèi)型及特點(diǎn)以及動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次不同的排列方式。26題考查的是有關(guān)植物栽培的相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理及分析。兩題失分率都在40%以上，失分率高的原因可能存在以下幾個(gè)方面：（1）識(shí)圖能力不強(qiáng)。對(duì)圖形中傳達(dá)的信息不能有效讀取，缺乏細(xì)致觀(guān)察圖形的習(xí)慣和意識(shí)。對(duì)植物細(xì)胞分化圖的識(shí)別不準(zhǔn)確，相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，圖形稍作變化就無(wú)法正確讀取。（2）理解上出現(xiàn)偏差。由于學(xué)生年齡的限制，各方面的知識(shí)的不全面，學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的理解易出現(xiàn)偏差，在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一種暫時(shí)的困難。（3）不能

12、將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活生產(chǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。死記硬背的現(xiàn)象相對(duì)較多，做過(guò)的一些原題，如13題，只知其然不知其所以然。學(xué)生缺乏刨根問(wèn)底的習(xí)慣和意識(shí)。四、教學(xué)建議1重視生物學(xué)概念教學(xué)概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心。我們要將概念的教學(xué)與“三維”目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做好概念的剖析、檢測(cè)及運(yùn)用，特別是相近概念的區(qū)分。如“導(dǎo)管”與“篩管”、 “光合作用”與“呼吸作用”、“葉綠體”與“線(xiàn)粒體”、“二氧化碳與氧氣”等。還要做到深刻剖析概念的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。如12題考查了不同種子結(jié)構(gòu)中子葉的作用以及胚的作用，21題考查了細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)等。2培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的

13、作用。這類(lèi)試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。因此，作為試題的一種基本類(lèi)型，識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的各級(jí)考題中固定下來(lái)，幾乎每一道非選擇題都伴隨有一幅插圖，所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。讀圖是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的記憶、識(shí)別和分析能力。課本中的插圖是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)的，以形象直觀(guān)的形式來(lái)描述生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，其信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字?jǐn)⑹龅男畔⒘?。首先?yīng)明確重點(diǎn)，不同的插圖我們的讀圖重點(diǎn)是不同的。對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生搞清圖的前后、左右方位。如22題

14、，觀(guān)察葉片結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了葉片不同結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)以及在葉片內(nèi)部的實(shí)際位置。還要看清各結(jié)構(gòu)的形狀大小，在葉片中的自然位置，以及與其他器官的相鄰關(guān)系。這些問(wèn)題通過(guò)仔細(xì)閱讀插圖是能夠解決的。其次是仔細(xì)辨認(rèn)及善于挖掘圖中的隱含知識(shí)。對(duì)于包含動(dòng)態(tài)過(guò)程的圖，如21題，要學(xué)會(huì)觀(guān)察箭頭前后細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能的變化，知道結(jié)構(gòu)決定功能，并會(huì)識(shí)記。對(duì)于示意圖，要會(huì)觀(guān)察箭頭及字母代表的意義。這樣的圖對(duì)學(xué)生的要求要更高一些，如22題的水循環(huán)圖解。3夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定

15、良好的基礎(chǔ)。（1） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從未做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生就好象一張白紙，而正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成則是這張白紙上需要濃墨重彩描繪的一筆。教師要告訴學(xué)生，生物科學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課本上的許多知識(shí)都是通過(guò)成百上千次的實(shí)驗(yàn)獲得和總結(jié)出來(lái)的。要探索生物的奧秘，揭示自然界的現(xiàn)象，就必須學(xué)會(huì)自己做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維來(lái)獲得知識(shí)，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技巧。做實(shí)驗(yàn)必須專(zhuān)心致志、善于思考，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，必須要有勤奮鉆研、不斷進(jìn)取的科學(xué)精神。加強(qiáng)組織紀(jì)律的教育，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室不是玩耍的場(chǎng)所，而是進(jìn)行科學(xué)研究的地方，必須講秩序、守紀(jì)律、依守則。（2）培養(yǎng)學(xué)生熟練使用顯微鏡。顯微鏡既是貴重的實(shí)驗(yàn)儀器，又是學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)不可缺少的工具，中學(xué)階段的大部分生物實(shí)驗(yàn)都需要用到它。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠盡快地學(xué)會(huì)熟練使用顯微鏡。（3）培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀(guān)察能力人們認(rèn)識(shí)自然事物，總要從觀(guān)察入手，形形色色的生物千姿百態(tài)，只有通過(guò)觀(guān)察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理現(xiàn)象等，才能更好地認(rèn)識(shí)它。而學(xué)生具備良好的觀(guān)察能力，不僅能使他們成功地掌握生物學(xué)知識(shí)，而且能促進(jìn)他們智力的全面發(fā)展。生物學(xué)為觀(guān)察提供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的