名城名校教育考察報(bào)告名城名校.doc

1、名城名校教育考察報(bào)告:名城名校名城名校教育考察報(bào)告旺蒼縣白水中學(xué) 羅仕海為了學(xué)習(xí)名城名校先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，縣局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著幾分疑慮和壓力，懷著忐忑不安與復(fù)雜的心情，踏上了江蘇、浙江的這方濕熱土地，躁熱的感覺(jué)更加劇了心中的不安。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)參觀考察學(xué)校的校容校貌、校史館、藝術(shù)館、科技館、圖書(shū)館，聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)課、座談等，了解了這些學(xué)校的許多情況，感到這些學(xué)校普遍都有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在管理上精細(xì)、精致、井然有序。通過(guò)這次的考察，受到了很大的震撼，感觸很深，收獲頗豐?，F(xiàn)從以下三方面作一下考察報(bào)告，談?wù)勎覀€(gè)人不成熟的想法：一、幾點(diǎn)感受：（一）學(xué)

2、校管理上的感受：1、堅(jiān)持“以人為本”現(xiàn)代管理理念（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師人格，與教職工親密友善。如東廬中學(xué)等的管理者充分考慮到員工的生活需要和社會(huì)需要，千方百計(jì)地滿足他們的合理需求，尊重員工的人格，承認(rèn)他們的尊嚴(yán)與價(jià)值，傾聽(tīng)教職工的意見(jiàn)，關(guān)心教職工生活，體諒教職工的疾苦，有一系列的溫馨事例，教職工不得不努力把工作做好。（2）勤于溝通，將心比心。人本管理強(qiáng)調(diào)實(shí)行以“人”為中心的管理，注意正確處理人際關(guān)系，如東廬中學(xué)非常成功也是引以自豪的以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，在短短的幾年內(nèi)，連獲殊榮，被領(lǐng)導(dǎo)同行們稱為“東廬模式”.強(qiáng)調(diào)了教師間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、善于傾聽(tīng)和溝通組織成員的意見(jiàn)，以取得成

3、員的信賴，并通過(guò)提高成員需要的滿意程度而激勵(lì)士氣，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、牢固樹(shù)立“管理出效益”的思想“管理出質(zhì)量”,“管理出效益”,這已是被實(shí)踐證明，并為人們接受的真理性認(rèn)識(shí)，但并不是每個(gè)管理者都認(rèn)識(shí)到位了，我們都還十分膚淺，一般都是口頭上承認(rèn)管理的重要性，行動(dòng)上都卻疏于管理，不從管理上找問(wèn)題，不愿在管理上下功夫。考察的這些學(xué)校都有共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)校實(shí)行民主管理，發(fā)動(dòng)廣大教職工積極參與學(xué)校管理，建立起“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部工會(huì)保證監(jiān)督、教職工民主參與”的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校重大決策做到民主化、程序化。校長(zhǎng)在作出重大決策之前，首先廣泛聽(tīng)取廣大教職工的意見(jiàn)，最后由教職工代表大會(huì)審議通過(guò)或行政擴(kuò)大會(huì)

4、議討論決定。這樣，不僅使校長(zhǎng)的決定具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性、可行性，而且使廣大教職工產(chǎn)生一種“認(rèn)同感”、“責(zé)任感”、“主人翁感”,有利于決策貫徹執(zhí)行，要善于把自己的意圖通過(guò)協(xié)商，化為廣大教職工的主動(dòng)行為，并在民主協(xié)商中修正和完善自己的指揮意圖。3、想法讓教師樹(shù)立“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰”的思想作為管理者要想辦法改變一些教師對(duì)自己要求不高，得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)狀，讓每位教師明白，教育雖然沒(méi)有作為市場(chǎng)的主體，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，它也是不可能遠(yuǎn)離和違背市場(chǎng)規(guī)律的，它只能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在優(yōu)勝劣汰中求發(fā)展，東廬中學(xué)從一所差點(diǎn)被撤掉的學(xué)校一躍成為江蘇省的名牌學(xué)校就是典型的例子。東廬中學(xué)每位教師都具有較強(qiáng)的憂患意識(shí)，他們

5、懂得自己的生存發(fā)展與學(xué)校的生存發(fā)展息息相關(guān)，只有自己不斷的發(fā)展，學(xué)校才能不斷發(fā)展，只有自己有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，學(xué)校才有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，自己的發(fā)展和提高要靠自己主動(dòng)爭(zhēng)取，而不是等、靠、要，否則自己將會(huì)遭到無(wú)情的淘汰，學(xué)校早就不存在了。4、管理者樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)、品牌意識(shí)”的教育新觀念。每位管理者都是為學(xué)校每位教職工服務(wù)的，這一理念在東廬中學(xué)每位領(lǐng)導(dǎo)者身上都有充分的體現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)都擺正了自己的服務(wù)的位置。到東廬中學(xué)參觀的人已達(dá)5000人，而參觀者都要交費(fèi)的，所有資料都要拿錢(qián)去買(mǎi)才能得到，這就是品牌。（二）新課改真正落到了實(shí)處。教師的教學(xué)真正做到了學(xué)什么用什么。幾所學(xué)校都把改革課堂教學(xué)做為一切發(fā)展的根本。素質(zhì)化的教學(xué)目

6、標(biāo)全部落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，甚至化解到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。東廬中學(xué)沖破了先“教”后“學(xué)”的模式，靈活采用了以“講學(xué)稿”為載體，先學(xué)后教，教學(xué)合一的教學(xué)模式，大膽改革，摒棄了傳統(tǒng)教師的備課本，采用了“講學(xué)稿”既實(shí)用又實(shí)效，還實(shí)惠，在課堂教學(xué)前指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行自學(xué)，暴露問(wèn)題后教師在課堂上再進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑（或讓學(xué)生釋疑），學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，作業(yè)幾乎是當(dāng)堂完成。（三）教師的素質(zhì)和集體主義思想、敬業(yè)精神讓我佩服教師的思想解放，勇于開(kāi)拓。通過(guò)傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的介紹和與他們老師及學(xué)生交談，深入地感受到在他們身上體現(xiàn)出了服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)、憂患意識(shí)等八種意識(shí)，從他們中讓

7、我體驗(yàn)到了“工作者快樂(lè)著也美麗著”這句話的真正內(nèi)涵。教師在課堂上講得極少，始終在為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷地引導(dǎo)、糾正、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。做到了堂堂清、日日清、周周清。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的毅力和不達(dá)目的不罷休的恒心讓我感動(dòng)。對(duì)待差生絕不放棄，他們的口號(hào)是從最后一名抓起。教師間、領(lǐng)導(dǎo)間、干群間無(wú)不顯得團(tuán)結(jié)、協(xié)作，東廬中學(xué)的集體備課更為突出，他們的考核評(píng)價(jià)辦法讓我深思。正因?yàn)樗麄冇辛诉@些意識(shí)、精神、毅力、恒心、協(xié)作，才使他們?nèi)娜獾赝度氲饺粘５慕逃虒W(xué)工作中，在他們心里時(shí)刻裝有學(xué)校、裝有學(xué)生，他們崇尚的是一種“吃苦就是幸?！钡牧钊苏鄯木礃I(yè)精神。二、幾點(diǎn)啟示：通過(guò)幾天的考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈地感受到了

8、教育的差距，從而更激發(fā)我進(jìn)一步的思考：如何結(jié)合本地實(shí)際，把學(xué)校做大做強(qiáng)，教育更讓人民滿意，趕上他們呢？1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，深化教育教學(xué)改革。觀念不能更新，改革就是空談。就會(huì)流于形式，客觀地說(shuō)“新課程、舊理念、老辦法、舊模式”在我校課堂上相當(dāng)普遍，要將新課改進(jìn)行到底并取得成功，轉(zhuǎn)變觀念是根本。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，必須大膽進(jìn)行教學(xué)方法改革，解放老師、解放學(xué)生，把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革上，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。2、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。我每到一所學(xué)校，都會(huì)聽(tīng)到該校師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的肯定和贊賞。他們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、勤政、務(wù)實(shí)，對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定。我校領(lǐng)導(dǎo)班子盡管很不

9、錯(cuò)，但觀念不新、知識(shí)不廣、管理方法不優(yōu)，甚至存在軟、散、懶的現(xiàn)象，需進(jìn)一步讓他們出外考察學(xué)習(xí)。3、常規(guī)立校，樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”.無(wú)常規(guī)則不可能樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。我想我校通過(guò)在原有制度的基礎(chǔ)建立健全科學(xué)的全面的賴以規(guī)范師生行為的“一日常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”.切實(shí)做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，形成民主、科學(xué)、嚴(yán)密的管理機(jī)制。同時(shí)，仍然要注重榜樣的作用，拓寬表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型的思路、渠道和方式。4、進(jìn)一步樹(shù)立人文關(guān)懷的師生觀，關(guān)注每一個(gè)師生。在考察中，令我感觸最深的也最難能可貴的是他們充滿教育

10、關(guān)懷的學(xué)生觀。他們從不挑剔、諷刺、挖苦學(xué)生，而是從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都得到適合自己的發(fā)展。對(duì)老師的關(guān)懷我們做了許多工作，要更進(jìn)一步把“溫馨工程”做好，做出特色。5、打造優(yōu)美育人環(huán)境。環(huán)境有著重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。想辦法根據(jù)實(shí)際情況建好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)既標(biāo)志著學(xué)校的檔次，又是貫徹“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,“健康在于運(yùn)動(dòng)”的有利條件。這次考察我們都感到那些學(xué)校幾乎沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)，但一進(jìn)校濃厚的文化氣息撲面而來(lái)，綠化、美化、校園文化不可少，但要注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，要整體規(guī)劃、分步實(shí)施、和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

11、，打造書(shū)香校園。進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，教師的工作目標(biāo)，要更實(shí)際更具體更實(shí)效。建立教師成長(zhǎng)檔案。堅(jiān)持讓教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，完善考核辦法。7、加快信息技術(shù)教育建設(shè)的步伐。這次考察讓我強(qiáng)烈地感受到，信息技術(shù)的發(fā)展將直接制約著教育的發(fā)展。用好已有的設(shè)施設(shè)備，加大考核力度，同時(shí)加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入，加快信息技術(shù)教育建設(shè)的步伐。三、幾點(diǎn)思考：1、教育者教育思想要體現(xiàn)新時(shí)代教育的新理念。人的教育思想決定著教改的進(jìn)程。而我們?nèi)狈Φ木褪沁@種新的或者說(shuō)超前的教育思想、教育理念。2、市、縣統(tǒng)考要進(jìn)一步的優(yōu)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校才能科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師。3、提高管理者的素質(zhì)，尤其是校長(zhǎng)。要想法通過(guò)自學(xué)、外出考察學(xué)習(xí)等，不斷讓他們汲取新的營(yíng)養(yǎng)，全方位提升他們，使其成長(zhǎng)為高素質(zhì)的管理者。4、要注重校本培訓(xùn)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高教師的素質(zhì)。培訓(xùn)