關于以教師的教學反思促進有效教學的研究的實施方案

1、關于以教師的教學反思促進有效教學的研究實施方案一、 課題提出的背景和意義隨著新課程改革的推進，專家型的教師倍受社會的歡迎和重視，專家型教師在長期的教學實踐中，借助反思不斷探索和解決教學問題，掌握科學研究的本領，進一步擴大自身的知識范圍，為提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式。無論是實踐還是理論，我們都可以得到一個結(jié)論：反思是教學發(fā)展的重要基礎。新課程啟動后，部分教師還停留在已習慣了的按照教材的限定進行教學，教完即可，不進行反思，可以說教學只是經(jīng)驗的重復，缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。針對現(xiàn)狀，學校需要用新課程理念武裝教師的頭腦，強化教師對課程

2、的理解，經(jīng)過一次又一次的“反思提高再反思再提高”的過程，使教師認識到教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力，增強科研意識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。二、 研究目標開展新課程改革中教學反思的研究,通過講座、引領,提高教師對教學反思的認識,增強反思意識,再引導教師自我剖析,找到問題,并能解決問題。教師之間互相學習，取長補短，必能促進教師的專業(yè)化發(fā)展。促使教師養(yǎng)成寫教學后記的好習慣，并從中能嘗到樂趣。三、研究的主要內(nèi)容 1、 個體反思課前反思、課中反思、課后反思的研究 2、群體互助、集體反思的研究。 3、教學中專題反思的研究。四、研究

3、方法1、反思日記。在一天的教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其它實驗教師共同分析。 2、詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。 3、實際討論。來自不同教學班級的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享 4、觀察法：建立教師成長檔案，對研究前后教師的能力發(fā)展進行觀察、跟蹤記錄，采用描述性觀察法5、行動研究法：包括計劃實施反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。邊學習邊實踐，邊探索，邊總結(jié)，使理論與實踐、成果與應用有機結(jié)合起來。 6、經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實

4、質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。五、研究的具體措施（一）、加強理論學習，更新教師觀念。課題組成員積極尋找資料，小組共同學習，做好學期筆記，定期交流學習心得。學期初就要求課題組成員制定好學習計劃，有目的、有選擇地收集相關資料，結(jié)合自己的研究領域，深入學習。每學期的學習理論篇數(shù)不得少于2篇。（二），規(guī)范指導。課題主持人何中亮大學本科學歷，縣學科帶頭人，科研理論新。每學期初召開了課題組成員會議，布置了成員具體的研究內(nèi)容，宣布了課題組成員職責。為每一個課題組成員建立個人研究檔案。每學期至少上20節(jié)有關課題研究的實驗課，積極為校領導提供決策參考，并將研究成果在組內(nèi)推廣。職責的明確，加強了課

5、題管理工作的規(guī)范性。（三）依從方案，開展研究。我們制定了個體反思、課題組集體反思和專題反思的研究。1，個體反思包括課前反思、課中反思和課后反思。個體反思貫穿教學的全過程，體現(xiàn)在教學活動的始終。個體反思時要做到“三個是否，三個思考，三個要求”?！叭齻€是否”為 : (1) 是否對教材進行了二次開發(fā)； (2)是否為學生創(chuàng)設了實際支配的時間和空間 (3)是否聯(lián)系社會實際生活，實現(xiàn)知識與態(tài)度相統(tǒng)一、過程與方法相統(tǒng)一?！叭齻€思考”為： （1）思考學生在課堂上實際參與的熱情與程度如何 （2）思考師生或生生互動是否積極有效 （3）思考如何利用課堂上的資源改變原有的教學設計進程。“三個要求”是：（1）要求反思教

6、學行為是否達到教學目標 （2）要求反思是否創(chuàng)造性地使用了教材（3）要求反思教學過程是否適應學生的個性差異。2，課題組集體反思（1） 每個課題組成員每周固定時間集體備課，強調(diào)資源共享，張揚個性（2） 對公開課、參賽課，實行“個人備課課題組備課試講研討交流個人再備課再次試講完善教學設計觀摩教學”的備課研究模式，課前以“集體備課”的方式提高教學設計的科學性，課后以“集體討論”的方式對他們的教育教學實踐研討，提出新的教育設想，提高設計、實施、評價的一系列技能，提高反思水平。3，專題反思（1） 開展教學活動研究。確定了試驗計劃，重點落實課堂教學中目標達成和能力提升，從精講重點、明晰難點、細練基礎、強練重

7、點、淺出難點、拓展適量、拔高適度幾個方面對課堂教學進行細化檢查。制定計劃后對實驗教師進行隨堂聽課（2） 同課異構(gòu)教學活動：每學年集體研討確定上課內(nèi)容，授課重點。做課教師背對背獨立備課。做課教師備完課后在小組內(nèi)說課，同組教師評議修改。教學展示。課后教師自我反思后同學科教師評課研討，邀請教研員進行點評，課題組老師共同研討，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。六 具體操作過程第一階段（2012-052012-10）準備階段1， 閱讀了解當今反思教學的相關信息。進行理論準備2， 調(diào)查分析目前反思教學中存在的問題，收集問題信息。3， 選定課題小組，進行小組分工，選出試驗教學班級。4， 擬定研究方案確定課改步驟。第二階段（2012-112013-05）具體經(jīng)驗階段1， 對實驗班級應用多種實驗方法，開展課改反思教學的實驗。2， 開展不同形式的驗收活動，并適時加以研究探討。3， 形成教學反思的相關的書面報告