培訓(xùn)與開發(fā)選擇題三版新教材

1、0922選擇題：1、實(shí)施()的企業(yè)在培訓(xùn)重點(diǎn)上更關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和分析能力(A)集中戰(zhàn)略(B)內(nèi)部成長戰(zhàn)略(C)外部成長戰(zhàn)略(D)緊縮投資戰(zhàn)略2、企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)職能部門的組建模式不包括()。(A)學(xué)院模式(B)客戶模式(C)矩陣模式(D)學(xué)校辦學(xué)模式3、在學(xué)習(xí)型組織中，分權(quán)”的重要性體現(xiàn)在()。(A)形成多個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)(B)組織由愿景驅(qū)動(C)組織是自主管理的扁平型結(jié)構(gòu)(D)組織要不斷學(xué)習(xí)4、()思維障礙對解決老問題并沒有什么影響。(A)直線型(B)習(xí)慣型(C)權(quán)威型(D)自我中心型5、看到廣告牌上的內(nèi)容就想起使用廣告中產(chǎn)品的情景屬于()(A)接近想象(B)相似想象(C)對比想象(D)因果想

2、象選擇題答案：1.B2,D3.C4.B5.A0924選擇題：1、()不屬于企業(yè)培訓(xùn)體系的三個(gè)子體系之一(A)培訓(xùn)課程體系(B)培訓(xùn)評估體系(C)培訓(xùn)實(shí)施體系(D)培訓(xùn)管理體系2、將培訓(xùn)活動劃分為離散階段、整合階段、聚焦階段三個(gè)階段的是()。(A)持續(xù)發(fā)展型模式(B)咨詢型模式(C)系統(tǒng)型模式(D)阿什里德模式3、在學(xué)習(xí)型組織中，分權(quán)”的重要性體現(xiàn)在()。(A)形成多個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)(B)組織由愿景驅(qū)動(C)組織是自主管理的扁平型結(jié)構(gòu)(D)組織要不斷學(xué)習(xí)4、()思維障礙對解決老問題并沒有什么影響。(A)直線型(B)習(xí)慣型(C)權(quán)威型(D)自我中心型5、看到廣告牌上的內(nèi)容就想起使用廣告中產(chǎn)品的情景屬

3、于()(A)接近想象(B)相似想象(C)對比想象(D)因果想象選擇題答案：1.B2,D3.C4.B5.A0925選擇題：1、企業(yè)培訓(xùn)制度的建立屬于()。(A)培訓(xùn)管理體系(B)培訓(xùn)實(shí)施體系(C)培訓(xùn)規(guī)劃體系(D)培訓(xùn)課程體系2、有效的員工培訓(xùn)體系一般包括兩大核心、三個(gè)層面、四大環(huán)節(jié)，下述不屬于三個(gè)層面之一的是()。(A)運(yùn)營層(B)制度層(C)資源層(D)體系層3、下列屬于阿什里德模式中離散階段的是()(A)既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，又強(qiáng)調(diào)其他內(nèi)容(B)培訓(xùn)是培訓(xùn)人員的事(C)培訓(xùn)者的職能范圍擴(kuò)大(D)培訓(xùn)開始與人力資源的需求相結(jié)合4、學(xué)習(xí)型組織的特征不包括()。(A)愿景驅(qū)動型(B)自主管理的扁平型組

4、織(C)組織的邊界將被重新鑒定(D)員工扮演新的角色5、()對解決一般性問題、老問題是有效的。(A)習(xí)慣性思維(B)直線性思維(C)從眾性思維(D)書本型思維選擇題答案：1.A2,D3.B4.D5.A0926選擇題：1、將培訓(xùn)活動劃分為離散階段、整合階段、聚焦階段的是()。(A系統(tǒng)型模式(B)咨詢型模式(C)阿什里德模式(D)持續(xù)發(fā)展型模式2、某員工在項(xiàng)目開展的過程中不斷進(jìn)行自我批評、信息反饋和相互交流，這反映了學(xué)習(xí)型組織()的特點(diǎn)。(A)員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)(B)全員學(xué)習(xí)(C)學(xué)習(xí)工作化(D)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)3、()對解決過去常常遇到的問題是有效的。(A)直線型思維(B)習(xí)慣性思維(C)麻木性思維(D)

5、自我中心型思維4、()不受意識主體的支配。(A)無意想象(B)再造型想象(C)創(chuàng)造性想象(D)幻想型想象5、邏輯思維在創(chuàng)新中不具備的作用是()。(A)發(fā)現(xiàn)問題(B)分析事物內(nèi)部矛盾(C)直接創(chuàng)新(D)對多個(gè)設(shè)想進(jìn)行篩選選擇題答案：1.C2,C3.B4.A5.B第三章單選：1、()不屬于企業(yè)培訓(xùn)體系的三個(gè)子體系之一。(A)培訓(xùn)課程體系(B)培訓(xùn)評估體系(C)培訓(xùn)實(shí)施體系(D)培訓(xùn)管理體系2、將培訓(xùn)活動劃分為離散階段、整合階段、聚焦階段三個(gè)階段的是()(A)持續(xù)發(fā)展型模式(B)咨詢型模式(C)系統(tǒng)型模式(D)阿什里德模式3、在學(xué)習(xí)型組織中，分權(quán)”的重要性體現(xiàn)在()。(A)形成多個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)(B)

6、組織由愿景驅(qū)動(C)組織是自主管理的扁平型結(jié)構(gòu)(D)組織要不斷學(xué)習(xí)4、()思維障礙對解決老問題并沒有什么影響。(A)直線型(B)習(xí)慣型(C)權(quán)威型(D)自我中心型5、看到廣告牌上的內(nèi)容就想起使用廣告中產(chǎn)品的情景屬于()(A)接近想象(B)相似想象(C)對比想象(D)因果想象6、在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的()層面，情境模擬的轉(zhuǎn)移效果最顯著。(A)依樣畫瓢(B)融會貫通(C)舉一反三(D)自我管理7、()理論認(rèn)為，如果一個(gè)人的主要需求得到滿足，那么他的動機(jī)和積極性就會被激發(fā)出來。(A)組織學(xué)習(xí)理論(B)需求理論(C)目標(biāo)設(shè)置理論(D)期望理論8、()同時(shí)存在平級調(diào)動和晉升。(A)雙重職業(yè)路徑(B)網(wǎng)狀職業(yè)生

7、涯路徑(C)橫向職業(yè)路徑(D)傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑9、一般情況下，幫助員工建立發(fā)展職業(yè)錨是在()階段。(A)職業(yè)生涯中期(B)職業(yè)生涯早期(C)職業(yè)選擇和準(zhǔn)備(D)職業(yè)生涯后期10、職業(yè)錨是指()。(A)目前崗位(B)職業(yè)定位(C)員工的個(gè)人興趣(D)員工的價(jià)值觀11、企業(yè)培訓(xùn)制度的建立屬于()。(A)培訓(xùn)管理體系(B)培訓(xùn)實(shí)施體系(C)培訓(xùn)規(guī)劃體系(D)培訓(xùn)課程體系12、有效的員工培訓(xùn)體系一般包括兩大核心、三個(gè)層面、四大環(huán)節(jié)，下述不屬于三個(gè)層面之一的是()。(A)運(yùn)營層(B)制度層(C)資源層(D)體系層13、下列屬于阿什里德模式中離散階段的是()。(A)既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，又強(qiáng)調(diào)其他內(nèi)容(B)培訓(xùn)

8、是培訓(xùn)人員的事(C)培訓(xùn)者的職能范圍擴(kuò)大(D)培訓(xùn)開始與人力資源的需求相結(jié)合14、學(xué)習(xí)型組織的特征不包括()。(A)愿景驅(qū)動型(B)自主管理的扁平型組織(C)組織的邊界將被重新鑒定(D)員工扮演新的角色15、()對解決一般性問題、老問題是有效的。(A)習(xí)慣性思維(B)直線性思維(C)從眾性思維(D)書本型思維16、()的思維主體沒有特定的目的性。(A)無意想象(B)再造性想象(C)創(chuàng)造性想象(D)幻想型想象17、()適合于對產(chǎn)品不斷完善、改進(jìn)。(A)焦點(diǎn)法(B)形態(tài)分析法(C)主體附加法(D)二元坐標(biāo)法18、將任意選擇的兩個(gè)事項(xiàng)結(jié)合起來的方法是()(A)特征列舉法(B)缺點(diǎn)列舉法(C)希望點(diǎn)列

9、舉法(D)成對列舉法19、受訓(xùn)者培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的四個(gè)層面中，()的轉(zhuǎn)移要求受訓(xùn)者的培訓(xùn)情況和工作環(huán)境完全符合。(A)第一層面(B)第二層面(C)第三層面(D)第四層面20、 專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在薪酬的變更上， 采用的是()職業(yè)路徑。(A)傳統(tǒng)(B)網(wǎng)狀(C)橫向(D)雙重21、()是專門用于規(guī)范組織人力資源培訓(xùn)職能的國際標(biāo)準(zhǔn)。(A)ISO26000(B)ISO10015(C)SA8000(D)ISO1400022、下述不屬于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略的保障措施的是()。(A)文化保障(B)制度保障(C)系統(tǒng)保障(D)效果保障23、將培訓(xùn)活動劃分為離散階段、整合階段、聚焦階段的是()。(A系統(tǒng)型模式(B

10、)咨詢型模式(C)阿什里德模式(D)持續(xù)發(fā)展型模式24、某員工在項(xiàng)目開展的過程中不斷進(jìn)行自我批評、信息反饋和相互交流，這反映了學(xué)習(xí)型組織()的特點(diǎn)。(A)員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)(B)全員學(xué)習(xí)(C)學(xué)習(xí)工作化(D)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)25、()對解決過去常常遇到的問題是有效的。(A)直線型思維(B)習(xí)慣性思維(C)麻木性思維(D)自我中心型思維26、()不受意識主體的支配。(A)無意想象(B)再造型想象(C)創(chuàng)造性想象(D)幻想型想象27、邏輯思維在創(chuàng)新中不具備的作用是()。(A)發(fā)現(xiàn)問題(B)分析事物內(nèi)部矛盾(C)直接創(chuàng)新(D)對多個(gè)設(shè)想進(jìn)行篩選28、()需要進(jìn)行強(qiáng)迫聯(lián)想。(A)特征列舉法(B)缺點(diǎn)列舉法(C)

11、希望點(diǎn)列舉法(D)成對列舉法29、在企業(yè)培訓(xùn)的管理者支持”中，()的支持水平最高。(A)允許員工參加培訓(xùn)(B)關(guān)心培訓(xùn)的進(jìn)展和結(jié)果(C)給員工提供培訓(xùn)應(yīng)用機(jī)會(D)作為培訓(xùn)的指導(dǎo)者30、()的職業(yè)路徑以工作族為單位進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。(A)傳統(tǒng)(B)網(wǎng)狀(C)橫向(D)雙重31、對培訓(xùn)做什么、如何做、在哪里做、何時(shí)做進(jìn)行更好的控制，屬于培訓(xùn)與開發(fā)的()。(A)持續(xù)發(fā)展型模式(B)系統(tǒng)型模式(C)咨詢型模式(D)阿什里德模式32、()的培訓(xùn)活動通常更多的聚焦在教學(xué)層面。(A)中小型企業(yè)(B)創(chuàng)新初期的企業(yè)(C)大型企業(yè)(D)企業(yè)集團(tuán)33、下列()不屬于企業(yè)大學(xué)的構(gòu)建要求。(A)針對性(B)靈活性(

12、C)企業(yè)性(D)戰(zhàn)略性34、學(xué)習(xí)型組織的邊界建立在()。(A)根據(jù)職能劃分的邊界上(B)根據(jù)部門劃分的邊界上(C)根據(jù)流程劃分的邊界上(D)組織與外部要素互動關(guān)系的基礎(chǔ)上35、從相反的方向切入進(jìn)行思考屬于()。(A)正向思維法(B)逆向思維法(C)橫向思維法(D)顛倒思維法36、頭腦風(fēng)暴法的會議通常限定的時(shí)間是()。(A)5分鐘一10分鐘(B)10分鐘一20分鐘(C)30分一60分鐘(D)60分鐘一90分鐘37、二元坐標(biāo)法的最后一個(gè)步驟是()。(A)列出聯(lián)想元素(B)進(jìn)行聯(lián)想和判斷(C)進(jìn)行可行性分析(D)摘取有意義的聯(lián)想38、個(gè)體的行為動力和人的預(yù)期密切相關(guān)，屬于()。(A)期望理論(B)需

13、求理論(C)目標(biāo)設(shè)置理論(D)雙因素理論39、()認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與管理要考慮員工職業(yè)生涯發(fā)展的周期性特點(diǎn)。(A)利益整合原則(B)協(xié)作進(jìn)行原則(C)時(shí)間梯度原則(D)全面評價(jià)原則40、職業(yè)生涯面談一般由()或精神導(dǎo)師來對員工實(shí)施。(A)高層經(jīng)理(B)外聘咨詢專家(C)員工的直接上級(D)人力資源部門的專職人員41、培訓(xùn)管理者是培訓(xùn)戰(zhàn)略的促進(jìn)者，實(shí)施者的職能則由各部門獨(dú)立執(zhí)行，屬于企業(yè)文化發(fā)展階段的()。(A)萌芽階段(B)成長階段(C)成熟階段(D)發(fā)展階段42、在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)彳為()的任務(wù)是界定真實(shí)的情況，協(xié)助下屬對真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握。(A)家長(B)教練(C)設(shè)計(jì)師(D)

14、仆人43、在培訓(xùn)文化發(fā)展的()，應(yīng)以組織需求為先導(dǎo)”作為原則。(A)萌芽階段(B)發(fā)展階段(C)確立階段(D)成熟階段44、()是組織學(xué)習(xí)力的行動環(huán)節(jié)。(A)對未來的警覺程度(B)對事物的認(rèn)知程度(C)對信息的傳遞程度(D)對變化的調(diào)整能力45、不受意識主體支配的想象是()。(A)無意想象(B)再造型想象(C)創(chuàng)造性想象(D)幻想性想象46、在創(chuàng)新技能訓(xùn)練中，()是指先將課題分成相互獨(dú)立要素，再依據(jù)各要素的可能方案組合得到總方案。(A)主體附加法(B)焦點(diǎn)法(C)二元坐標(biāo)法(D)形態(tài)分析法47、()層面的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果可通過培訓(xùn)師在培訓(xùn)時(shí)示范關(guān)鍵行為，強(qiáng)調(diào)基本原則的多種使用場合來提高(A)依樣畫

15、瓢(B)舉一反三(C)融會貫通(D)自我管理48、主要為專業(yè)人員設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)在薪酬提升上的是()職業(yè)生涯路徑。(A)傳統(tǒng)(B)網(wǎng)狀(C)橫向(D)雙重49、組織職業(yè)生涯年度評審的具體方式一般為()。(A)談話(B)會議(C)問卷調(diào)查(D)績效考核50、如果新員工()，會被視為愿意加入組織。(A)要求加薪(B)希望獲得更高職位(C)接受不合意的職位(D)較少關(guān)注外部招聘信息參考答案15:BDCBA610:ABBBB11-15:ADBDA16-20:ACDAD21-25:BCCCB26-30:ABDDB31-35:CABDB36-40:CCACD41-45:CBADA46-50:DBDAC第三章多

16、選：1、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略的保障措施包括()。(A)制度保障(B)財(cái)務(wù)保障(C)文化保障(D)效果保障(E)人員保障2、依靠自己獨(dú)立進(jìn)行思考對克服()有所幫助。(A)習(xí)慣性思維障礙(B)權(quán)威型思維障礙(C)從眾型思維障礙(D)書本型思維障礙(E)直線型思維障礙3、邏輯思維在創(chuàng)新中的作用包括()。(A)發(fā)現(xiàn)問題(B)突破作用(C)直接創(chuàng)新(D)篩選設(shè)想(E)統(tǒng)帥作用4、在實(shí)施智力激勵(lì)法時(shí)，要注意()。(A)自由暢想(B)延時(shí)批評(C)以量求質(zhì)(D)綜合改善(E)限時(shí)限人5、下述()不屬于組織職業(yè)生涯管理的原則。(A)全面評價(jià)原則(B)時(shí)間梯度原則(C)機(jī)會均等原則(D)戰(zhàn)略導(dǎo)向原則(E)主管主導(dǎo)原

17、則6、()表示組織愿意接納新員工。(A)減少原有的工作量(B)增加薪資(C)允許分享組織的機(jī)密”(D)提拔升級(E)邀請參與組織的業(yè)績考試7、關(guān)于企業(yè)大學(xué)的組織模式，說法正確的是()。(A)企業(yè)大學(xué)與人力資源部門是平行關(guān)系的屬于合作型組織模式(B)采用指導(dǎo)型組織模式的企業(yè)大學(xué)從長期看不利于企業(yè)發(fā)展(C)獨(dú)立型組織是企業(yè)發(fā)展的最終模式(D)獨(dú)立型組織模式對外主要是利潤中心(E)企業(yè)大學(xué)中的培訓(xùn)規(guī)劃部往往擔(dān)任變革領(lǐng)導(dǎo)者的角色8、如果不能獨(dú)立思考并解決問題，可能是出現(xiàn)了()思維障礙。(A)習(xí)慣性(B)直線性(C)權(quán)威性(D)從眾性(E)自我中心型9、邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性體現(xiàn)在()。(A)邏輯思維

18、很難發(fā)現(xiàn)新的問題(B)直接運(yùn)用邏輯思維不可能創(chuàng)造性的解決問題(C)無法應(yīng)用邏輯思維對創(chuàng)新成果進(jìn)行推廣應(yīng)用(D)邏輯思維的結(jié)果雖然符合邏輯，但不一定符合事實(shí)(E)邏輯思維的起點(diǎn)是已有知識經(jīng)驗(yàn)，但已有知識本身可能有誤10、下列有關(guān)方法創(chuàng)新的說法正確的有()。(A)智力激勵(lì)法要遵循自由暢想的原則(B)智力激勵(lì)法在討論過程中不必設(shè)定時(shí)限(C)設(shè)問檢查法適合于群眾性的合理化建議活動(D)設(shè)問檢查法可以擴(kuò)大需要探索和創(chuàng)新的范圍(E)智力激勵(lì)法和設(shè)問檢查法可在解決問題時(shí)聯(lián)合行動11、使用缺點(diǎn)列舉法，搜集缺點(diǎn)的常用方法有()。(A)行為事件法(B)專家評分法(C)用戶調(diào)查法(D)會議法(E)對照比較法12、下列做法中，符合職業(yè)生涯管理的原則的有()。(A)以上級評價(jià)為準(zhǔn)(B)管理者優(yōu)先(C)不斷進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新(D)組織與員工共同發(fā)展(E)考慮員工職業(yè)發(fā)展周期性13、下列說法正確的是()。(A)企業(yè)大學(xué)成為人力資源部門的子部門屬于企業(yè)