第二節(jié)海陸的變遷說課稿(李建慧)

1、第二節(jié) 海陸的變遷說課稿拜城二中地理組 李建慧尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的題目是海陸的變遷，我將從以下七個方面來展 開說課：一說教材分析，二說學情分析，三說教學目標，四說教法學 法，五說教學過程，六說板書設計，七說作業(yè)設計。一、說教材分析（一）教材地位和作用海陸變遷”一課是七年級地理上冊第二章地球的面貌”的重要 組成部分，是承接第一節(jié)對地球面貌認識的進一步深化。 讓學生明白 地球表面是處在不斷的運動變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的 地表形態(tài)，只是地球發(fā)展史中的一幕。（二）教材內容本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構造學說、 火山與地震四部分內容。教材首先運用實例揭示地形的

2、滄桑變化， 指 出地球表面處于永不停息的運動變化之中。接著利用大陸漂移的過 程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動地演繹地球的 變化。二、學情分析學生剛剛學習了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況 和世界主要的山脈分布，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。 初 一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標，仍存在一定的難度。因此在教學過程中更應該注意方法的運用。三、說教學目標（一）知識與能力（1）、舉例說明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。（2）、了解大陸漂移學說和板塊構造學說的基本觀點。（3）、說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系

3、。（二）過程與方法（1）、通過分析教材的示意圖，培養(yǎng)學生讀圖能力、想象能力和推理 能力。（2） ）運用板塊運動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震 的發(fā)布。（三）情感態(tài)度價值觀通過大陸漂移-板塊構造學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及 科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學生追求真理的勇 氣和探究精神。（四）教學重難點依據新課標要求和初一學生特點，確定本節(jié)課的： 重點：板塊構造學說的基本內容，世界火山地震的分布規(guī)律。 難點：大陸漂移，世界火山地震的分布與板塊運動的關系。四、教法學法教無定法”應以學定法”學生是學習的主體，這是新課標 以 人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根

4、據我確定的教 學重點和難點以及學生年齡特征，我選擇以下的教法學法：教法：故事導入情景教學法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體 輔助教學法。學法：自主學習法，合作探究法，交流展示法。五、教學過程（一）故事導入，講故事辨別真?zhèn)?，從而引出課題海陸的變遷（二）新知探究出示三組圖片，讓學生直觀感受海陸的變化，并根據所出示的三組圖 片歸納海陸變遷的原因-地殼的變動、海平面的升降和人類的活動， 并強調人類的活動對地貌的改變非常微小。承轉：海陸在變遷曾經有人發(fā)現了嗎？他是怎樣發(fā)現的呢？設疑激 發(fā)學生的好奇心，引出魏格納生病時的偶然發(fā)現。 他發(fā)現南美洲和非 洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說。接著我再

5、播放 課件點擊大陸漂移的動態(tài)過程，讓學生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸？ 2、6500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？ 3、現在地 球的海陸輪廓如何？ 4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢如 何？學生通過上述活動，了解大陸漂移假說的基本內容。正確的論斷需要科學的依據來支持。有哪些證據能證明該假說成 立？教師利用道具模擬演示，引導學生得出三個有力的證據一一輪廓 相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物，證明大陸漂移說是成立 的。弓I導學生認知魏格納在科學探索之路，并學習他的毅力和勇氣，滲透情感目標。承轉：許多地理科學研究結果表明大陸確實在漂移。大陸為什么 會漂移？引導學生思考，引出板塊構造

6、學說。這部分內容我分兩步進行。第一步我首先指導學生分組活動，自 學教材 板塊的運動”框題，歸納總結板塊學說的基本理論。然后讓學 生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學生進行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動，讓學生在描、剪、拼的動手動 腦的實際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最后問各小組：在六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現了什么現象？學生看圖交流， 明確火山地震的分布與板塊運動的關系。 第二步不僅火山地震的分布 與板塊構造有關，世界上許多地理現象的形成也和板塊運動有關。 指 導學生讀課本圖 紅海東非大裂谷分布圖”地中海、阿爾卑斯山和喜 馬拉雅山分布圖” 并讓學生代表利用道具演

7、示（板塊相對運動拱起 成山，相背運動分裂成海），引導其他學生觀察并思考1、紅海的面 積為什么在不斷擴大？紅海是怎樣形成的？ 2、地中海、阿爾卑斯山 和喜馬拉雅山的分布有什么特點？喜馬拉雅山是怎樣形成的？3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會產生什么現象？板塊碰撞擠壓地表會發(fā)生什 么變化？最后讓學生總結概括板塊運動產生的地理現象。通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的 靜態(tài)分布和動態(tài)形成同時呈現，直觀形象的幫助學生理解板塊運動如 何引起海陸變遷。（三）拓展延伸地震是怎樣產生的，引導學生結合生活經驗談一談地震帶來的災難及怎樣逃生，增強學生的自我保護意識和能力。（四）課堂小結課堂小結我是這樣這樣安排的：地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運動的結果，同學們本節(jié)課你 有哪些收獲？我在學生交流學習成果的基礎上， 指出本節(jié)學習的主要 內容：運用實例說明海陸變遷，知道板塊學說的主要理論。（五）鞏固練習（隨學隨練，加強學生的記憶效果，提高課堂效率）六、板書設計板書設計是條框式，簡