六年級語文下冊 4《頂碗少年》課件 新人教版

1、頂碗少年(趙麗宏)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。學習目標一一.初讀課文，感知課文內(nèi)容初讀課文，感知課文內(nèi)容：1.給畫線字注音： 縈 繞 一摞 碗 剎 那間 歉 疚 鞠 躬 不知所 措 肩 胛2.詞語解釋(見課本)二二.再讀課文，賞析重點句子：再讀課文，賞析重點句子： yng lu ch ji j cu ji 在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽

2、而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。思考：1.這屬于何種描寫？少年的表演有何特點？2.文中哪句話是對少年的側(cè)面描寫？有何作用？3.如何理解此處的省略號的作用？ 1.動作描寫。表演動作優(yōu)美，柔中有剛。2.對碗的描寫。襯托了少年的表演技藝之高超，也看出表演的難度很大。3.蘊含著表演動作的變化無窮。(一)頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 這是何種描寫？他是如何面對這次失敗的？ (二)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 這是何種描寫?表現(xiàn)了少年的什么表情？(三)“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！鄙倌杲?jīng)歷了兩次失敗，有沒有被嚇到？

3、 神態(tài)、動作描寫。 可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。少年信心頓失，勇氣銳減。流露出了少年的沮喪、尷尬的表情。 “鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了考驗，又重新開始第三次表演。 (四)“這真是一場驚心動魄的拼搏！”屬于何種表達方式？在文中有何作用？(五)“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 ”在結(jié)構(gòu)上有何作用？句末的省略號有何作用？你從中讀到了什么？(六)課文第5段中：對老者進行了哪方面的描寫？他的出場對少年有何作用？ 議論。這是文章的題眼所在。表達了作者對少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆

4、。1.與開頭呼應，突出這次雜技表演給作者留下難忘的影響。2.省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。3.面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。 神態(tài)、動作描寫。他對少年的鼓勵和寬容，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。三三.知識鏈接知識鏈接作家簡況：趙麗宏，上海人，散文家、詩人。著有詩集珊瑚，散文集生命草、詩魂等。詩魂獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎，日晷(gu)之影獲首屆冰心散文獎。四四.梳理文章結(jié)構(gòu)，完成下列填空。梳理文章結(jié)構(gòu)，完成下列填空。(本文作者采用回憶描寫往事，以雜技表演的順序“第一次失敗第二次又失敗第三次成功”為線索進行描寫。文章前后照應，首尾呼應。)第一部分( )：寫自己的人生感悟，

5、引起對往事的回憶。第二部分( )：詳細敘述頂碗少年的三次表演。 第三部分( )：“我”抒發(fā)感嘆忘不了頂碗少年，其精神一直鼓勵著“我”。 文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 頂碗少年人生感悟 偶遇的事 啟示、悟出哲理 回憶往事抒發(fā)感嘆第一次失敗第二次失敗 不拍挫折第三次成功 (1)(27)(8)(3)(4)(37)當堂達標當堂達標1.根據(jù)意思寫詞語。（5分） 遇到事情心里發(fā)慌不知道怎么辦才好。（ ） 沒有事先預定而做出的同樣的事。（ ） 座位沒有空著的，形容觀眾、聽眾或者出席的人很多（ ） 形容柳樹成蔭，繁華耀眼的美景。用來比喻困境中看到希望。（ ） 山和水到了盡頭，前面再也沒有路可走，比喻陷入絕境。（ ）4.結(jié)合語言環(huán)境解釋2.填空。(3分)趙麗宏，上海人， 家、詩人。著有詩集珊瑚，散文集生命草、詩魂等。 獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎， 獲首屆冰心散文獎。 3.結(jié)合語言環(huán)境，體會寫下列句子。(9分) (1)“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！边@是何種描寫？他是如何面對這次失敗的？ (2