建設(shè)不同類型現(xiàn)代化學(xué)校的探討

1、建設(shè)不同類型現(xiàn)代化學(xué)校的探討一、現(xiàn)代化學(xué)校界定現(xiàn)代化學(xué)校就是實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的學(xué)校。不能把校舍嶄新、設(shè)備先進的學(xué)校稱為現(xiàn)代化學(xué)校，這只能稱它為現(xiàn)代化校舍、現(xiàn)代化設(shè)備。進一步地說：學(xué)校教育現(xiàn)代化是指在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期內(nèi)能主動適應(yīng)社會，具有先進的教育思想、學(xué)校課程、教育技術(shù)和學(xué)校管理制度，形成富有特色、運行良好的學(xué)校教育系統(tǒng)，能培養(yǎng)出生動活潑、主動自覺發(fā)展的“四有”新人。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。它主要是指學(xué)生在學(xué)校、教師的引導(dǎo)、組織下，能夠主動自覺地運用現(xiàn)代思維方法和認識手段，認識和變革客觀世界和自己的主觀世界，發(fā)展自己。學(xué)生的發(fā)展不是被動的而是主動的；不是盲目的而是自覺的；不是死讀

2、書而是活讀書；不是局限于教室而是超越教室；不僅具有共性而且同時具有個性。我認為，現(xiàn)代化學(xué)校的基本內(nèi)容包括：教育觀念現(xiàn)代化，教育模式特色化，學(xué)生發(fā)展主體化，課程體系校本化，教育技術(shù)多樣化，學(xué)校教育社會化，辦學(xué)條件規(guī)范化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，學(xué)校管理科學(xué)化，教育科研普及化。1.教育觀念現(xiàn)代化。主要表現(xiàn)為，（）大教育觀。以學(xué)校教育為主體，以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，三者有機結(jié)合形成教育社會化網(wǎng)絡(luò)。（）終身教育觀。以學(xué)校教育為基本，包括學(xué)前教育、職后教育、老年教育的一條龍教育體系。學(xué)校教育階段應(yīng)當為學(xué)生一生的發(fā)展打下基矗（）素質(zhì)教育觀。學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)。（）教科興教觀

3、。依靠教育科學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)、依靠科研振興學(xué)校。教育模式特色化。改變千校一面局面，充分發(fā)揮校長、教師、學(xué)生的主動性和積極性，運用先進的教育思想，以某一主題為主導(dǎo)，以某一改革為突破口，把學(xué)校各個子系統(tǒng)有機構(gòu)成一種教育模式。例如“超前挖潛模式”，“主體教育模式”，“愉快教育模式”，“成功教育模式”等。不同的教育模式顯現(xiàn)出不同的特色，表現(xiàn)為有特色的學(xué)校管理、課程體系、自編教材和有特長的教師、學(xué)生群體等等。學(xué)生發(fā)展主體化。（）改變單純由教師主宰一切的局面，學(xué)生的發(fā)展從根本上說是靠自己主動和自覺。主動指學(xué)生熱情投入，積極參與；自覺指學(xué)生自我意識強，有自我調(diào)控力和自我評價力。學(xué)生發(fā)展主體化是指學(xué)生能動

4、地去發(fā)展知、情、意、行，培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)自我發(fā)展的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展打下基矗（）學(xué)生發(fā)展主體化不是自然發(fā)生的，沒有教育、教學(xué)的精心設(shè)計，沒有教師的精心組織、引導(dǎo)，主動可能會成為盲動，會迷失方向。學(xué)生發(fā)展的目標是成為具有個性的，有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。課程體系校本化。這是指從本校實際出發(fā)來構(gòu)建課程體系。（）從學(xué)校的教育模式和學(xué)生培養(yǎng)目標出發(fā)，認真執(zhí)行國家制定的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，恰當確定好學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的比例。使課程體系、結(jié)構(gòu)具有本校特色。（）現(xiàn)代化課程的本質(zhì)性結(jié)構(gòu)是以自我發(fā)展課程為綱，以人格課程、知識課程、情感課程和實踐課程為目，綱舉目則張。（）課程內(nèi)

5、容改革關(guān)鍵在于改變知識本位的傾向。它應(yīng)以塑造學(xué)生良好人格和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性為核心，以知識為載體，是精神、智慧、知識與技能的統(tǒng)一（即四基而非雙基）。教育技術(shù)多樣化。（）既然學(xué)生的發(fā)展是多層次多側(cè)面的立體式發(fā)展，就要運用多種教學(xué)組織形式，采用多樣的教育技術(shù)。教育技術(shù)分為硬技術(shù)和軟技術(shù)。硬技術(shù)主要是指使用教學(xué)儀器、實驗裝置、電教器材、電腦等媒體或多媒體的技術(shù)；軟技術(shù)主要是指使用各種教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織的技術(shù)（例如教學(xué)組織分集體教學(xué)，小組教學(xué)和個別學(xué)習；又如教學(xué)模式可以有信息接受式、技能訓(xùn)練式、自學(xué)思考式、討論辯析式、發(fā)現(xiàn)探究式、實踐創(chuàng)造式、特長發(fā)展式、自主發(fā)展式等）。（）多媒體電腦和信息高速公

6、路的出現(xiàn)和發(fā)展，將不但使人類生活，而且也將使教育、教學(xué)發(fā)生巨大變革。我們應(yīng)當積極探索多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，以逐步實現(xiàn)因材施教。學(xué)校教育社會化。（）對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，主要在學(xué)校進行。但必須與家長和社區(qū)密切配合，吸引其參與。學(xué)校教育要打破封閉性，建立開放的教育系統(tǒng)，有組織、有計劃地組織學(xué)生到社會上參加活動，參與服務(wù)，從中學(xué)習，提高思想，培養(yǎng)能力，發(fā)展人格。（）學(xué)校要對社會開放，按照社會的需求和自身的可能，為社會各種人士提供多種業(yè)余學(xué)習的機會，成為社區(qū)教育的重要場所。教師隊伍優(yōu)質(zhì)化。（）有一支由合格的校長、教師、實驗人員和衛(wèi)生技術(shù)人員組成的隊伍，并按學(xué)校規(guī)模配齊。繼續(xù)教育計劃落實，對青年教師、骨干

7、教師的培養(yǎng)有計劃，有措施。老、中、青教師結(jié)構(gòu)合理，團結(jié)協(xié)作。（）校長、教師能為人師表，安教、樂教、善教，尊重學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，努力學(xué)習教育理論和教育技術(shù)，積極參與教學(xué)改革，教學(xué)水平較高，研究成果豐碩、質(zhì)量好，在當?shù)赜休^大影響。教育科研普及化。（）在建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校過程中，認真普及教育科研，校長、教師能運用教育科學(xué)思考學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)方式、辦學(xué)策略，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人水平。（）學(xué)校應(yīng)當成立教育科學(xué)研究室，組織教師學(xué)習教育科研方法，學(xué)習使用科研手段，選擇適當?shù)恼n題進行行動研究、調(diào)查研究或?qū)嶒炑芯浚越鉀Q教育、教學(xué)的現(xiàn)實問題。學(xué)校管理科學(xué)化。（）在社會主義市場經(jīng)濟體制條件下，教育管理

8、體制有了重大改革，學(xué)校要建立面向社會、自主決策、開放靈活的管理體制，建立能夠自我調(diào)控、自我約束、自我發(fā)展的運行機制，建立內(nèi)外動力結(jié)合的以內(nèi)動力為主的動力機制。（）學(xué)校管理要強調(diào)社會參與。建立學(xué)校管理委員會，由社區(qū)代表、企事業(yè)單位代表、家長代表和學(xué)校代表組成。學(xué)校管理委員會應(yīng)定期討論學(xué)校教育、教學(xué)計劃，學(xué)生教育以及學(xué)校建設(shè)中的等等重大問題。辦學(xué)條件規(guī)范化。（）學(xué)校用地面積基本達到標準規(guī)定，校舍完好無危房，校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分開，教學(xué)、行政、生活用房按規(guī)定配齊。（）學(xué)校的教育經(jīng)費逐年增長，國家和地方規(guī)定的教職工生活補貼和獎金全部兌現(xiàn)，教職工經(jīng)濟收入逐年提高，住房基本解決。（）常規(guī)

9、教學(xué)儀器、電教器材、電腦按規(guī)定標準配齊，有地理園、生物園，有良好的勤工儉學(xué)基地、社會實踐基地和生產(chǎn)勞動基地。（）學(xué)校藏書生均冊左右，學(xué)校訂閱的報刊總數(shù)班均不少于種，各科教學(xué)參考書、工具書滿足需要，并有書刊柜架。（）體育器材、設(shè)施按規(guī)定配齊，有體育器材室，有米以上環(huán)形跑道和米直跑道，有個以上標準籃球場和排球場。以上是對現(xiàn)代化學(xué)校的大體界定?？匆凰鶎W(xué)校的現(xiàn)代化，首先看辦學(xué)的教育觀。用什么樣的教育觀來辦學(xué)，這是靈魂性的，它將貫穿于辦現(xiàn)代化學(xué)校的全過程，并滲透在學(xué)校各方面的工作中。這種教育觀將會集中反映到學(xué)校的教育模式和學(xué)生培養(yǎng)模式。學(xué)校教育模式是對于整個學(xué)校系統(tǒng)、對于辦學(xué)目標而言，學(xué)生培養(yǎng)模式是對教

10、育對象、對培養(yǎng)目標而言。學(xué)校教育模式建設(shè)要落腳到學(xué)生培養(yǎng)，而學(xué)生培養(yǎng)模式的實施則有賴于學(xué)校教育模式的良好運作。所以，學(xué)校教育模式和學(xué)生培養(yǎng)模式成為辦學(xué)的導(dǎo)向。學(xué)校的其他因素都包含在這兩個模式之中，都是為了保證這兩個模式的實現(xiàn)。辦學(xué)的硬件保障是辦學(xué)條件規(guī)范化、標準化；辦學(xué)的軟件保障是由優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，普及了的教育科研和科學(xué)的學(xué)校管理三者構(gòu)成。上述的幾個方面，均要通過辦學(xué)的主要內(nèi)容、過程，即校本化了的課程體系、多樣化的教育技術(shù)和社會化了的學(xué)校教育在時空中延伸這一動態(tài)發(fā)展來體現(xiàn)其存在的價值?？梢?，上述個方面的內(nèi)容有機地構(gòu)成一個整體。二、建設(shè)不同類型的現(xiàn)代化學(xué)校我們提出的上述現(xiàn)代化學(xué)校的定義、內(nèi)涵、內(nèi)

11、容，是一種理想模式，對于每一所學(xué)校來說，要從自己的實際出發(fā)，尤其是在現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的初期學(xué)校教育現(xiàn)代化是一個長期的戰(zhàn)略性目標，它必須通過完成各階段的戰(zhàn)役性目標積累來實現(xiàn)。假如我們計劃到建國一百周年（年）實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的長期的戰(zhàn)略性目標，那末能否把到年和到建黨一百周年（年）作為學(xué)校教育現(xiàn)代化的兩個階段戰(zhàn)役目標呢？假如我們把到年作為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的初期階段，那么就應(yīng)當根據(jù)上述內(nèi)容制定出這一階段學(xué)校教育現(xiàn)代化的評價指標體系。這個評價指標體系既是從現(xiàn)實出發(fā)的又是面向未來的，它是能調(diào)動起大多數(shù)學(xué)校積極性，而不是高不可攀的。為此，我們提出建設(shè)不同類型的現(xiàn)代化學(xué)校問題。類型，是指按照事物的共同性質(zhì)、

12、特點而形成的類別。不同類型，就是指一批事物之間由于有不同性質(zhì)、不同特點從而形成的不同類別。學(xué)校也是如此，因?qū)W校建設(shè)的基礎(chǔ)不同，角度不同，進程不同，模式不同，從而形成不同類型的學(xué)校。不同基礎(chǔ)，指的是每所學(xué)校在為自己設(shè)計現(xiàn)代化的現(xiàn)實基礎(chǔ)，包括教育思想、學(xué)校管理、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、教師隊伍、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)條件等方面綜合而成的現(xiàn)實基礎(chǔ)實力。如有的學(xué)校校舍大而好，設(shè)備新且全，師資力量強，校風好；有的學(xué)校校舍不大，設(shè)備不新，但干群團結(jié)，教師工作熱情高，質(zhì)量穩(wěn)步上升；有的學(xué)校努力學(xué)習教育理論和教育技術(shù)，勇于改革，學(xué)校面貌變化大，由薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹麑W(xué)校；也有的學(xué)校目前情況一般，但校長、教師有決心追趕先進。

13、這是十幾年來改革開放中形成的現(xiàn)實基矗。這些基礎(chǔ)從綜合性評價角度來看，也許可以說基礎(chǔ)好些或基礎(chǔ)差些，應(yīng)當對每所學(xué)校作出具體分析。不同角度，這是說學(xué)校在設(shè)計教育現(xiàn)代化時，經(jīng)過學(xué)習、思考、分析確定的某種教育思路和切入點。所謂某種教育思路，指的是或者以開發(fā)學(xué)生潛能為核心的教育思路，或者是以和諧教育為核心的教育思路，或者是以公民素質(zhì)教育為核心的教育思路，或者是以美育為核心的教育思路。切入點，則是在確定了以某種教育思路為核心的教育模式后，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實要求和可能條件，選擇容易見效的內(nèi)容，或者某項重點內(nèi)容，加強工作，取得成績，帶動整個學(xué)校教育、教學(xué)工作。例如以改革管理為切入點，以課堂教學(xué)改革為切入點，以德育

14、改革為切入點，進而向縱深發(fā)展，以及其余。不同進程，指的是追求現(xiàn)代化的學(xué)校因基儲角度、模式的不同以及所采取不同的策略而形成的不同發(fā)展進程。如果校舍好、設(shè)備全、辦學(xué)條件較為規(guī)范，其發(fā)展進程就會以學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、水平的提高為主線；相反，有的學(xué)校則會因校舍、設(shè)備欠債多從而其發(fā)展進程的某階段會以硬件建設(shè)為主；還有的學(xué)校一手抓硬件，一手抓軟件，各方面同時發(fā)展。從教育模式的構(gòu)建角度看，一般會經(jīng)歷模式選擇因素組合模式運作，然后再模式精血因素再組合模式再運作。由于各校的思路、實力、策略差異，模式構(gòu)建的進程顯然也會有差異。至于各校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時間跨度顯然也會有所不同。不同模式，所謂教育模式，是指在學(xué)校構(gòu)成的

15、幾個重要因素中，選定某一因素為主要因素，以此統(tǒng)率、影響、滲透于各種因素中，把各種因素組合形成的結(jié)構(gòu)。不同的教育模式便形成不同特色。例如創(chuàng)造教育模式，其特色表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造性思維特別活躍，創(chuàng)造力強，小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造特別多。又如愉快教育模式，其特色表現(xiàn)為學(xué)生負擔減輕，學(xué)習是愉快的，活動是愉快的，生活也是愉快的。綜上所述，每所學(xué)校從自己的現(xiàn)實基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)過學(xué)習、消化、篩選，明確了從某個角度學(xué)校選定的教育思路和切入點，并沿著所設(shè)計的步驟發(fā)展，逐步形成自己的教育模式和特色，這就是這所學(xué)校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大體過程。許多學(xué)校有相同或相近的教育模式（即使如此，這些有相同模式的學(xué)校仍會各有其特色），就會成為

16、類型。從一個城市來說，幾百所甚至幾千所學(xué)校便會形成許多不同的類型。三、提出建設(shè)不同類型的現(xiàn)代化學(xué)校的現(xiàn)實意義第一、避免千校一面，追求自主發(fā)展。目前，在討論學(xué)校教育現(xiàn)代化問題上，比較集中于學(xué)校教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、內(nèi)容等共同性問題上，這是完全必要的。共同性、普遍性問題不弄清，搞現(xiàn)代化便失去基本方向。而同樣必要的是：還要弄清教育現(xiàn)代化的特殊性和個性問題。如前所述，我們提出的現(xiàn)代化學(xué)校的“十化”，是屬于普遍性內(nèi)容。但普遍性是寓于特殊性之中的?！笆痹诿克鶎W(xué)校的具體表現(xiàn)必定是多樣式的。各個學(xué)校必須從自己的實際出發(fā)制定現(xiàn)代化的計劃，切不可生硬地按照共同劃一的標準去做，亦步亦趨地模仿某些“樣板”。提出建設(shè)不

17、同類型的現(xiàn)代化學(xué)校，可以激發(fā)各校校長、教師、學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，讓他們?yōu)樽约旱膶W(xué)校創(chuàng)設(shè)出體現(xiàn)先進教育思想的、模式各異、個性獨特、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校。第二、避免“孤帆遠影”，追求“千帆競渡”。在討論學(xué)校教育現(xiàn)代化時，因為提出了一些較高的標準、要求，可能會導(dǎo)致某種誤解，以為搞學(xué)校教育現(xiàn)代化只是少數(shù)學(xué)校的事，與絕大多數(shù)學(xué)校無關(guān)。這在思想上是個誤區(qū)，在實踐上是有害的。一個國家、一個地區(qū)，如果只有少數(shù)學(xué)校致力于現(xiàn)代化，那么何來科教興國，何來教育強省強市。誠然，如果學(xué)校至今還是危房，無基本設(shè)備，學(xué)生流失率高，義務(wù)教育尚未實現(xiàn)，那是無從談教育現(xiàn)代化的。但如果只是因為用地面積不夠，或者某些用房、設(shè)備暫時未

18、配備，或者目前辦學(xué)一般，或者因為是新校而辦學(xué)經(jīng)驗不足，我們就沒有理由不讓這些學(xué)校追求教育現(xiàn)代化。我們的口號是“個個可搞現(xiàn)代化，校?？沙涩F(xiàn)代化”。教育現(xiàn)代化的主要標志不在硬件而在軟件。我們不應(yīng)當讓教育現(xiàn)代化遠離大多數(shù)，恰恰相反，應(yīng)當以教育現(xiàn)代化的口號去激勵所有的學(xué)校。當然，這樣說絲毫不存在排斥先進的意思，事實上總是會有先進后進的，我們的政策應(yīng)當鼓勵先進更先進，后進變先進。總之，我們希望在學(xué)校教育現(xiàn)代化的大河中看到千帆競渡的壯觀場面，而不希望看到孤帆遠影的寂寞情景。第三、避免平均用力，追求重點突出。在各校追求教育現(xiàn)代化的過程中，要抓重點，不要搞平均主義。在一定階段時間內(nèi)，學(xué)校以關(guān)系到教育改革和發(fā)展全局的某些項目為主，抓住不放，集中力量突破，有顯著成效；與此同時，其他方面的