培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的研究小結(jié)

1、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的研究課題階段小結(jié)在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的研究這一課題中，本學(xué)期已完成了此課題的第一階段。在這一階段訓(xùn)練中，我們的目標(biāo)是把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用日記的形式記下來。在練習(xí)中掌握日記的格式，語言的規(guī)范和語句通順連貫，不寫錯別字，會正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號，以及學(xué)會欣賞別人的習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)，能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的習(xí)作，發(fā)表自己的觀，從中既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生的寫作能力得到了提高。在實(shí)施中，我們主要從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練的：一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為了讓學(xué)生對寫作有興趣，就必須創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。首先，開展“開心一刻”的活動，讓學(xué)生在活動中自由地把自己的見聞講給大家聽

2、，說話時盡量的配上和諧的動作，講后進(jìn)行點(diǎn)評（多鼓勵，側(cè)面地提出不足之處），使每個學(xué)生都有話可說，有物可寫，在寫的過程中把平時積累的優(yōu)美詞句靈活應(yīng)用到日記中。其次，展示作品。把寫得好的日記，先讓學(xué)生自己念給大家聽，然后自己把它寫在“展示欄”里讓大家欣賞，同時老師給予他一個稱號“小作家”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。最后，模仿造句，為寫作奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)了“快活”這個詞，很多同學(xué)在寫保護(hù)動物的時候，文中就寫到“鳥兒在林中快活地歡唱，魚兒在水中快活地游來游去”。二、豐富學(xué)生的課外知識首先,我們學(xué)完一課的內(nèi)容之后，就以拓展的形式讓學(xué)生用說話的方式深入挖掘課文的內(nèi)涵，比如：叫學(xué)生寫讀后感.學(xué)了農(nóng)業(yè)的變化真大這

3、篇課文，首先讓學(xué)生說說課文向我們展示了哪些農(nóng)業(yè)科技成就及特點(diǎn)，你明白了什么？你還知道哪些科技成就？有的學(xué)生能根據(jù)老師的提示寫一句通順的話，有的別出心裁能圍繞課文內(nèi)容寫出一段較連貫的話語，也有的無話可說，雜亂無序，老師就及時加以引導(dǎo)，讓他們說出自己心中有什么樣的想法，哪怕一句也很了不起。其次,老師以故事的形式，向?qū)W生展示少見的課外知識，比如學(xué)習(xí)了識字8后，向?qū)W生介紹人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等許多科學(xué)知識。再次,讓學(xué)生多看課外書。a. 老師向?qū)W生介紹適合于他們看的課外書:如有音節(jié)、插圖、篇幅短小的故事書，日記起步等。b. 看后做讀書筆記，可以摘抄優(yōu)美詞句、可復(fù)述故事內(nèi)容、可寫讀懂了些

4、什么等.c. 給予學(xué)生看課外書的時間,每周星期三中午全體學(xué)生集體看課外書。利用家長會,請家長督促孩子在家多看課外書.最后,讓學(xué)生把課外讀過的或文中學(xué)到的故事,回家講給家長聽,再以日記的形式寫出家長的看法,在班上交流.三、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物1、教師時時提醒學(xué)生留意身邊的事或物。a你在學(xué)校遇到了哪些事情？把你最高興、最難忘的事情記下來，比如上美術(shù)課，剪燈籠、捏動物，你們是怎么合作的，你準(zhǔn)備怎樣向別人展示你的作品？b.觀察動植物。首先，回家途中留心周圍一草一木，觀察其特點(diǎn)，如葉、花、果、根、枝有何特點(diǎn)，再按一定順序把它記下來。其次，回家觀察家里的家禽，觀察它的外形、叫聲、生活習(xí)性。再把它記錄下

5、來，學(xué)會邊寫邊修改。四、指導(dǎo)怎樣動手寫作（一）、寫日記。格式：寫日記的三要素（時間、星期、天氣）；每段前空兩格來寫，一般一段交待一件事情。（二）、看圖寫話（把握中心，寫正文）a.首先點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物、事件；也可以開門見山，直接進(jìn)入正文。b.按一定順序，圍繞中心寫話，如從遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間到四周，按時間先后等；把你看到的東西加以顏色、形狀、采用打比方、擬人等修辭給予說明；在具體的環(huán)境中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想（會怎么說？怎么做？）談?wù)勛约旱母惺埽海ㄏ蛩麑W(xué)習(xí)；或喜歡他；或你打算以后該怎樣做）。（三）、續(xù)編故事首先讀懂故事內(nèi)容。再根據(jù)內(nèi)容向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)囊蓡?，讓學(xué)生各抒己見，老師收集討論結(jié)果，給予適

6、當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。最后學(xué)生根據(jù)自己的思路開始動筆寫。五、修改作文1修改形式（集體修改，個別修改）2修改的內(nèi)容a.是否符合寫作題意b.格式是否恰當(dāng)c.語句是否通順d.錯別字是否改正e.標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用是否正確六、發(fā)現(xiàn)的問題通過訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣更濃，寫作水平有所提高，也有不足之處：1.仍有少數(shù)學(xué)生不會使用標(biāo)點(diǎn)符號，一逗到底，亂用引號，或沒有標(biāo)點(diǎn)符號。2.仍有學(xué)生不能圍繞中心寫作，記流水賬。3.有個別反應(yīng)慢的學(xué)生仍無話可說，無從下筆。4.錯別字現(xiàn)象普遍嚴(yán)重，只有10左右的同學(xué)才較少出現(xiàn)錯別字。5.仍有部分學(xué)生寫作篇幅長，但語句啰嗦，雜亂無序，錯字連篇。第一階段的訓(xùn)練結(jié)束了，我們將爭取在下一階段的實(shí)施過程中，把各種有利于寫作教學(xué)的因素有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，讓寫作能力較差的學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中提高寫作興趣，最終達(dá)到敢寫敢練的正常狀態(tài)，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，做到“拳不離手，曲不離口”寫作能力有顯著的提高，早日達(dá)到預(yù)期的目的?？偨Y(jié)人: 實(shí)驗(yàn)前與一階段后學(xué)生寫作能力調(diào)查對比表內(nèi)容人數(shù)（220人）百分比實(shí)施前一階段后實(shí)施前一階段后