數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)青年教師進企業(yè)實踐總結(jié)

1、(數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè))青年教師企業(yè)實踐總結(jié)為響應(yīng)職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)號召，于2012年6月27-12月27日參加XXX公司組織的數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。通過企業(yè)實踐、學(xué)員間的交流、網(wǎng)上自學(xué)，學(xué)到專業(yè)內(nèi)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。掌握主要崗位的操作技能，并結(jié)合企業(yè)實踐探索改進實踐教學(xué)的方法和途徑。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程等基本情況。熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標準、管理制度及企業(yè)文化等內(nèi)容。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、實踐操作技能方面：1、為提高車削工作效率，刃磨車刀時充分考慮刀具各刃的綜合應(yīng)用，車刀安裝在刀架上，在不轉(zhuǎn)動或少轉(zhuǎn)動刀架的情況下

2、完成盡量多的工作。（1）如下圖，工件需鉆孔、孔口倒角。一般情況下需要鉆頭、外圓車刀、孔口倒角用車刀、450偏刀（或?qū)⑼鈭A車刀偏轉(zhuǎn)車端面）(2)如下圖：工件需要車外圓、車端面、切槽、倒角、倒圓將車刀前面刃磨成下圖，不轉(zhuǎn)動刀架的情況下一次完成所有操作。AD刃車外圓，AB刃起修光作用。AB刃切端面接近中心時DE刃倒圓。AB刃切槽時，BC刃倒角。(3)如下左圖，對管材孔口倒角和端面倒角?？蓪④嚨肚懊嫒心コ扇缦掠覉D所示。車刀裝在刀架上，調(diào)節(jié)固定好中滑板位置。通過小滑板調(diào)節(jié)軸向倒角的大小。可以只動小滑板完成孔口倒角和端面倒角。2、普車上盤彈簧：（1）車一根彈簧繞制的軸，符合所繞制的彈簧內(nèi)徑要求。（2）將鋼

3、絲一端壓彎成900，長3-5mm,伸入卡盤夾持的工件中，并用鎖緊螺母將其鎖緊并固定在彈簧起點。（3）在刀架上放置兩塊高硬度的木材或樹脂材料，讓鋼絲穿過其中的小孔，用螺母施加適當(dāng)?shù)牧?，以便鋼絲在內(nèi)可以移動又便于校直鋼絲。（4）、車床低速運轉(zhuǎn)繞制彈簧。當(dāng)彈簧的總?cè)?shù)接近要求時停機，手動繞制1-2圈至規(guī)定圈數(shù)。 3、小工件去毛刺的方法：在機加工車間, 通常采用鉗工銼刀修銼的方法去除工件的毛刺。但對于尺寸較小的工件,裝夾和修銼都比較困難,且勞動效率相當(dāng)?shù)?。可以用一個一端封閉、一端帶有可拆卸端蓋的筒體(如礦泉水瓶)盛裝約1/3體積潤滑液,再把需要去毛刺的工件裝入筒體(工件總體積約占筒體體積的1/3),裝

4、上可拆卸端蓋,用三爪卡盤夾住，尾座套筒頂住裝于普車上,以較低的速度旋轉(zhuǎn)幾分鐘。由于筒體工件之間相互摩檫,從而使得工件毛刺得以去除。 降低了生產(chǎn)工人的勞動強度,大大提高了勞動生產(chǎn)率。用煤油做清洗劑也可以去除小工件內(nèi)孔的鐵屑。4、普車上內(nèi)外錐相配的加工步驟：（1）粗車外錐的光軸，車至尺寸（2）粗精車內(nèi)錐通孔（3）轉(zhuǎn)動刀架至角度要求。粗精車內(nèi)錐至尺寸要求（4）不轉(zhuǎn)動刀架，將車刀更換為外圓車刀，車外錐工件配內(nèi)錐工件。5、車端面、倒角：（1）圖紙： （2）該工件分兩次操作：車端面、車外圓、鉆孔工作已做。本次操作調(diào)頭、車端面保證總長、倒角。（3）參考程序程序號：O0005 系統(tǒng)：GSK980TB 材料：4

5、5程序段號程 序說 明N1M03S1500;主軸每分鐘1000轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速正轉(zhuǎn)N2T0202;調(diào)用02號刀02號刀補(450偏刀)N3G99F0.1;每轉(zhuǎn)進給0.08mmN4G00X17;快速定位到X17N5Z-0.5;快速定位到Z-0.5N6G01X14.7;倒角N7G00Z0;快速定位到Z0N8G01X-0.2;切端面N9G00Z10;快速定位到Z10N10X60;快速定位到X60N11M30;程序結(jié)束，返回程序開始%(4)工件裝夾限位：裝夾前，先在軟卡爪內(nèi)壁墊一與工件外徑略小或相等的工件。鏜軟卡爪的臺階孔，其孔徑與工件外徑略大或相等，孔深根據(jù)軸向限位尺寸來確定。裝夾時工件端面與軟爪階臺壁接觸

6、，從而限制工件深入的長度，車刀對刀點固定，便于快速裝夾與車削，提高效率。6、夾具（1）六方攻絲夾具：零件圖如下：夾具簡圖如下：工件為六方材料，夾持時兩卡爪夾持對邊（距離只有5 mm），能防止工件在卡爪內(nèi)轉(zhuǎn)動。限位塊的直徑略大于六方工件對邊尺寸（5mm）, 限位塊中間的孔略大于3mm.將鉆有底孔的工件放入三爪卡盤中，端面抵住限位塊，鉆頭安裝在尾座套筒中鉆頭與工件預(yù)孔接觸，開機即可攻絲。（2）裝夾較小工件用夾套：(其簡圖如右）如果夾持的工件直徑較小，原卡盤的卡爪圓弧較大，夾持時接觸面積小，容易產(chǎn)生壓痕?？勺灾戚^小夾持圓弧的卡爪套套在原卡爪上進行夾持。(3)開縫套裝夾：用于薄壁部分工件的裝夾。裝夾時

7、將開縫套放入卡爪中，左端凸起部分與卡盤面貼合。工件與開縫套底部接觸進行限位。(4)批量在圓周上均布六孔的夾具：簡圖如右?？坠ぜ鈭A小過盈配合。夾具上開有縫，便于箍緊工件。六方鉆模上均布六孔，孔中安鉆套。鉆一孔，旋轉(zhuǎn)再鉆另一孔。若圓周上均布四孔，將鉆模設(shè)計成四方。若圓周上均布五孔，將鉆模設(shè)計成五方。若為單件生產(chǎn)，用分度頭分度后鉆孔。(5)鉗工批量鉆孔鉆模：如下圖，在長方體形材料上批量鉆兩個6mm的孔。鉆模簡圖（如上中圖）：鉆模上開槽，槽的尺寸與工件外形尺寸相同。鉆模上開孔，孔的位置與工件產(chǎn)品圖中的位置相同，孔中放鉆夾套。鉆孔操作前，翻轉(zhuǎn)鉆模（如上右圖），將工件插入槽中，限位后即可鉆孔。(6)在六

8、方上銑槽的夾具：普銑加工六方材料上的槽（如下左圖），其夾具設(shè)計成（如下右圖）。 將夾具與平口鉗固定鉗口接觸，六方材料放入夾具中，用軟平板壓住工件，活動鉗口移動夾緊工件即可一次銑多個工件。(7)方板中心孔的加工：在方板上只有M30的螺紋孔和螺紋未做，由于工件較大，螺紋尺寸也大，采取車削加工。將夾具做成盤狀，孔的尺寸和位置與產(chǎn)品相同。將工件與夾具孔相對，通過螺栓連接牢固。用三爪卡盤夾住夾具外圓即可完成車削工作。7、加工中去應(yīng)力的方法：車削操作中加工環(huán)形槽，加工完后在車床上測量尺寸符合要求，但切斷取下后尺寸有變化。經(jīng)分析是應(yīng)力釋放所致。加工中去應(yīng)力的方法有：（1）使車刀鋒利，切削輕便。充分冷卻，減少

9、切削熱（2）將較長的毛坯切成小段，再裝夾單獨加工（3）安排去應(yīng)力熱處理（4）工藝上先粗車，再半精車、精車8、聚四氟乙烯絕緣球的車削：（毛坯130X600）（1）圖紙 ：（如右圖） （2）單件生產(chǎn)工藝序號車間項 目1備料材料：聚四氟乙烯，130X600檢驗2車2-1車端面、車外圓120X30檢驗2-2點預(yù)孔、鉆孔、擴孔、車螺紋3車3-1調(diào)頭，夾住圓柱面，車端面檢驗3-2粗精車大半球3-3仿形車靠近卡爪處球面（靠近螺紋孔處要留足夠厚度）3-4切斷4鉗修銼螺紋孔處球面檢驗（3）批量生產(chǎn)工藝序號車間項 目1備料材料：聚四氟乙烯，130X600檢驗2車2-1車端面、車外圓115X75檢驗2-2粗精車大半

10、球2-3點預(yù)孔、鉆孔、擴孔、車螺紋2-4切斷3車3-1調(diào)頭，用專用夾具夾住大半球面（工裝為開口套，套內(nèi)做一大球面圓弧限位。其球面直徑小于或等于S110檢驗檢驗3-2車端面，?？傞L。3-3接刀車球面9、如下圖，加工槽底時產(chǎn)生振紋，其解決辦法有：（1）用油石油一下主切削刃和刃口主后面（2）減小刀具主刃寬度（3）在主刃上開一小槽，并用油石油一下二、學(xué)生管理方面：班主任作為一個班的組織者和教育者，具有無法替代的作用。一個班級的管理優(yōu)劣，成績大小，與班主任的工作成敗有著密切的關(guān)系。在整個社會、家庭、學(xué)校的育人系統(tǒng)工程中，班級教育占據(jù)著舉足輕重的地位。1、喚醒學(xué)生的自信，使他看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量

11、，進而自立進取。學(xué)生的尊嚴首先來自于我們教師的態(tài)度。既然我們選擇了職業(yè)學(xué)校，也就選擇了職高生，教好他們是我們的責(zé)任。學(xué)生是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的活廣告，作為班主任帶好一個班就是為學(xué)校作出的最大貢獻。挽救一個學(xué)生，就挽救了一個家庭，就減少了一個社會不安定因素，要把這項工作當(dāng)成一項偉大事業(yè)來完成。每一個學(xué)生，無論在學(xué)校中的表現(xiàn)是好事壞，他都是父母心中的唯一，是整個家庭的希望和社會的未來，2、學(xué)生的尊嚴取決于我們教師的方法：抓住“需要點”以感化促轉(zhuǎn)化；抓住“閃光點”揚長避短；抓住“共鳴點”追求心理認同 抓住“反復(fù)點”堅持不懈。（1）、學(xué)習(xí)上讓學(xué)生從無法拒絕的簡單要求，積少成多，使學(xué)生的成才變得順理成

12、章，水到渠成；把學(xué)生追求成功，享受自信的導(dǎo)火線點燃起來，并加以引導(dǎo)、發(fā)展，使之成燎原之勢。例如：學(xué)習(xí)上從記五個英語單詞和聽寫五個單詞、四個成語開始，到做一道題，逐漸延伸，由簡單到復(fù)雜，積少成多，積成功為成就，用短平快去逐步觸發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠真正從學(xué)習(xí)上體會到自己戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。（2）、規(guī)范上向老師問好，雙手遞物，順手放凳，端水給老師洗手。等一些極容易被其他班學(xué)生忽略的小規(guī)范成為我抓班級管理的關(guān)鍵和特色，這些與眾不同的習(xí)慣讓學(xué)生“換回”了老師的首肯，經(jīng)常性的贊賞讓學(xué)生獲得了積極的情感體驗。小規(guī)范，大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正從尊重別人的前提下同樣獲得別人的尊重，在此

13、過程中產(chǎn)生積極的情感體驗，從而由外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心需要。（3）、行為上用大量的集體榮譽引導(dǎo)學(xué)生達到自律，把行為規(guī)范和學(xué)生需要相結(jié)合，把社會行業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體需要。讓學(xué)生真正感受到一個團隊的重要性，感受到自己作為團隊中的一員應(yīng)該去遵守制度的重要性。3、利用特長，尋求個性的“自我實現(xiàn)教育對孩子最大的幫助是引導(dǎo)他們走入適應(yīng)的領(lǐng)域，使其因潛能得以發(fā)揮而獲得最大的成就感。沒有絕對的廢物，只有放錯地方的資源。沒有一無是處的學(xué)生，只有我們沒發(fā)掘到學(xué)生的優(yōu)點。任何人身上總是有閃光的東西存在著，教育者要觀察這些有不良行為學(xué)生的“閃光點”，積極創(chuàng)造條件，使他們的長處有用武之地，用其長處的過程，也正是教育他們的

14、過程，同時也是他們心理上的一種釋放，這種釋放有利于他們行為的轉(zhuǎn)變。我們要盡可能發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生個性的自我實現(xiàn)，使學(xué)生通過教育達到成熟，最終能夠擺脫教育。在教育過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我思考、自我教育，并且總以一個未來的經(jīng)理、老總的標準要求他們，對他們的錯誤總是以正人必先正己，不能以身示范何來的威信。我還經(jīng)常帶學(xué)生到行業(yè)參觀，用行業(yè)制度對他們進行引導(dǎo)，從而規(guī)正他們的不良行為習(xí)慣。 4、團結(jié)科任老師，形成教育合力班主任的工作是否卓有成效，不僅僅取決于班主任個人的工作態(tài)度、能力和水平，還取決于教師集體與班主任的配合程度，維護科任老師的形象、樹立科任老師的威信，幫助他們延伸課堂教學(xué)的后續(xù)工

15、作，以此形成教育合力，使課堂達到最佳效果，并且我要求學(xué)生逢年過節(jié)要給科任老師以及幫助過他們的老師和工作人員打電話、發(fā)短信，而且不能群發(fā)，必須注明是哪個老師，以示對該老師的尊重。難能可貴的是，他們自己做賀年卡給科任老師，寫了許多祝福以及感激的話語，讓我班的科任老師感動不已，最終形成了良好的情感互動。三、學(xué)校管理方面：1、構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容：解決學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？教師教什么？怎么教的問題。 以行業(yè)崗位技能需求和國家職業(yè)標準為依據(jù)，以“實用、夠用”為原則，整合學(xué)科知識，自編教學(xué)大綱，活頁備課并形成活頁講義，最后自編教材。做到文化課為專業(yè)課服務(wù)，素質(zhì)課為職業(yè)服務(wù)，專業(yè)課為就業(yè)服務(wù)。將過去“由懂到會，重

16、在于懂”的教學(xué)方法。改革為“由會到懂，重在于會”。以“從做開始、先會后懂、重在于會、力求于精”為教學(xué)理念，構(gòu)建“教學(xué)做合一”的教學(xué)過程。2、技能三要素：（1）規(guī)范：在實訓(xùn)中養(yǎng)成習(xí)慣。（2） 速度：加上輔助練習(xí)配合訓(xùn)練（3）精度：在反復(fù)練習(xí)中形成。 教師要在教學(xué)中使學(xué)生在三個方面不斷得到訓(xùn)練，并用標準進行A、B制考核。教師還要從行業(yè)和企業(yè)中不斷獲取最新標準。3、充分利用現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施，服務(wù)地方陶瓷機械，充分發(fā)揮校企合作功能，真正體現(xiàn) “學(xué)校即企業(yè)、教室即車間、教師即師傅、學(xué)生即員工、作品即商品”。四、建議：了解了行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及企業(yè)對機械加工專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，為制訂人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)，使我們教學(xué)更有針對性與適應(yīng)性，以便學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位要求。結(jié)合企業(yè)要求與學(xué)校實際情況，我個人覺得學(xué)校在以下幾方面的工作有待進一步加強：1、加強學(xué)生愛崗敬業(yè)教育，干一行愛一行，腳踏實地，誠實守信，從基層做起。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。2、加大校企合作力度，鼓勵教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)技術(shù)改造與企業(yè)管理。學(xué)校聘請更多的有豐富實踐工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師作為實踐指導(dǎo)教師，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程體系等。 3、結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，促使學(xué)校不斷完善教學(xué)