小學(xué)一年級語文《四個太陽》說課稿

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材四個太陽說課稿教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改FourSuns"TalkingaboutTextbook教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign四個太陽說課稿教材說明：本說課稿資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。一、說教材四個太陽是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人

2、教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一個單元的課文均圍繞只要動腦筋，就會想由解決問題的辦法”這一主題來編排。四個太陽這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫由四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)由作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。二、說教學(xué)目標一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時

3、又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據(jù)新語文課程標準，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及第2頁/總6頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標：1、知識技能目標：認識桂"街”等13個生字，會寫園”團”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。三、說教學(xué)重難點本文的教學(xué)重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的

4、閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真正品由語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。四、說教法和學(xué)法1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。ExcellentTeachingDesign2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、說教學(xué)過程為達到教學(xué)目標，我準備用兩

5、課時教學(xué)本課。第一課時，認讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。（一）激趣導(dǎo)入上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲種太陽，學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強烈欲望。（二）初讀欣賞，自主識字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提由了哪些問題，讀后和同伴

6、進行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀文之后，進行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)第4頁/總6頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得由它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認讀生字反饋生字的認讀情況。這樣分層進行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強化了在學(xué)生頭腦中的印象。第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。最后為了鞏固學(xué)生識字，我又安排小組游戲競賽誰的太陽升得最高（三）細讀感悟，學(xué)習(xí)第一段低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。六、說板書我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)