幼兒園小班：健康領(lǐng)域不跟陌生人走

1、幼兒園小班：健康領(lǐng)域不跟陌生人走教學方案Health educati on andHealth educati on is an in evitable choice for the developme nt of medici nehealth promotion have a very important position in our existing work.健康教案學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改幼兒園小班：健康領(lǐng)域 不跟陌生人走教學方案教材簡介 : 健康教育是醫(yī)學開展的必然選擇，健康教育、健康促進，在我們現(xiàn) 有的工作中有非常重要的位置。隨著疾病譜和死亡譜的改變，醫(yī)學

2、應該發(fā)生改 變，本教學設計資料適用于幼兒園幼兒園小班健康科目，學習本教材的學生可 以提高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。設計思路 新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每 位家長都 急迫地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同 時來接。有的 家庭那么是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又 是叔叔阿姨接。眾 多家長陌生的面孔 . 給教師接待離園工作帶來了 極大的挑戰(zhàn)。同時，我們 也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)屮存在著不平安 的隱患。為此。根據(jù)小班幼兒 的年齡特點。我采取設置情境的方法 , 讓幼兒在其屮獲得親身體驗，并逐 漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護行為

3、, 養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習慣。于是，便有了?不跟陌生人走?的活動活動目標班教案1. 知道不能跟陌生人走。2?模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。活動準備一位陌生人由其他班教師扮演，零食假設干。活動過程1 ?情景體驗：陌生人走進班里來接小朋友陌生人：我接毛毛和東東。這兩名小朋友坐著不動，只是疑心地看著陌生人。陌生人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹嗽S多好吃的，跟我走 吧， 我把好吃的都分給你們，好嗎？陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧 克力、 薯片等食品這時。毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向 陌生人。 又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手 要陌生人手里 的食品。陌生人：還

4、有誰想跟我們一起走 ?我們還要去游樂場玩呢！又有 兩 個小朋友站起來 ?跟隨陌生人往外走。教師：攔住你們干什么去啊 ?你們認識她嗎？ 幼兒搖搖頭。教師：這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什么名字嗎？ 陌生人：不知道。教師：你知道小朋友們的家住在哪里嗎？ 陌生人：不知道。教師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里 你們還能跟她走嗎？幼兒：不能小朋友們紛紛走回了自己的座位。一2. 提問引導 教師：為什么不能跟她走呢？ 幼兒：她不認識我的媽媽。 幼兒：她不認識我的家。 幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。 教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？ 幼兒：不走幼兒：好吃的里可能有毒藥。教師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，你去嗎？幼兒：不去?. 小結(jié)教師：不認識的人就是陌生人。陌生人來接時，小朋友千萬不 要跟 他走。如果陌生人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ビ螛穲鐾鎯海覀?也不要跟 著走，我們要等誰來接才走呢？幼兒：等爸爸媽媽來接。教師：對! 只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒 來的 時候不要著急，要跟老