心理健康教育活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)在心理健康教育工作中，個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生必須通過(guò)個(gè)別干預(yù)才能解決問(wèn)題。因此，我們開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理咨詢(xún)室“陽(yáng)光馨園”，她是我們開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。心理咨詢(xún)室不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或團(tuán)體咨詢(xún)等，我們的心理咨詢(xún)室還是組織學(xué)校心育工作的一個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)，協(xié)調(diào)、組織開(kāi)展學(xué)校的各個(gè)層面的心理教育工作，以找到一條可持續(xù)發(fā)展的道路。我們的心理咨詢(xún)室“陽(yáng)光馨園”做了許多工作，主要包括以下幾方面：l 開(kāi)展心理咨詢(xún)學(xué)校心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。功能不局限于學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善，讓學(xué)生們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格。讓

2、他們動(dòng)手玩玩咨詢(xún)室內(nèi)的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話(huà)書(shū)、笑話(huà)幽默快樂(lè)一下；聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲陶醉一下；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。2、 組織心育活動(dòng)小組：工作實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到心理教育工作必須注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。1）、培訓(xùn)。 開(kāi)展心理教育興趣小組活動(dòng)，選拔一批有熱情、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過(guò)各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識(shí)。如：如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析找到解決問(wèn)題的方法，這樣的活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)收益非常大。在

3、這樣的活動(dòng)中，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，對(duì)自身來(lái)講收益很大，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。2）、觀察。 讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài)，留心周?chē)瑢W(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài)。開(kāi)展“亮眼睛”活動(dòng)，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)向心育教師匯報(bào)。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對(duì)性。許多班主任教師還請(qǐng)這些同學(xué)在班級(jí)領(lǐng)頭組織心理教育晨會(huì)。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他人的過(guò)程中也培養(yǎng)了自己的愛(ài)心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。3）、幫助。發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對(duì)象，請(qǐng)心育小組成員開(kāi)展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指

4、導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)他們沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛(ài)。學(xué)生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢(xún)室教師約請(qǐng)同學(xué)。在個(gè)別咨詢(xún)過(guò)程中有許多令人欣慰和難忘的事。案例1：孩子喜歡上學(xué)了問(wèn)題：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們紛紛回到學(xué)校，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。然而學(xué)生李豪（化名）卻總也打不起精神，每天都是被爸爸媽媽勸出門(mén)后，很不情愿地磨蹭到學(xué)校。“不知怎么回事，孩子很害怕去上學(xué)。這才剛開(kāi)學(xué)，他就開(kāi)始掰手指算下次放假的時(shí)間。孩子是不是厭學(xué)了？”李豪的媽媽對(duì)此顯得憂(yōu)心忡忡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾有過(guò)李豪這種“怕上學(xué)”的心理的學(xué)生不在少數(shù)?！安恢罏槭裁矗R近開(kāi)學(xué)時(shí)，一想到要上學(xué)我就害怕，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太緊張

5、了吧，”一位女生說(shuō)；也有同學(xué)表示：休息日結(jié)束的當(dāng)天晚上，自己就會(huì)感到“惆悵”，不過(guò)這種情況到了星期三就好了，因?yàn)椤坝信晤^”。而另一位同學(xué)則表示，有時(shí)“磨蹭”著到了學(xué)校，上了幾堂課或與同學(xué)們接觸后，煩躁情緒就消失了。分析：學(xué)生有這種情緒，不能簡(jiǎn)單地貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽。因?yàn)檫@些學(xué)生的懼怕更多體現(xiàn)為一種暫時(shí)的不適應(yīng)，實(shí)際上，他們并不拒絕正常的學(xué)習(xí)。我們讓家長(zhǎng)先弄清孩子不愿意去上學(xué)的真正原因。經(jīng)了解，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，與同學(xué)或教師關(guān)系緊張，還有的則是由于當(dāng)天要發(fā)放成績(jī)單，或是孩子在校發(fā)生了不尋常的事。一般來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校的人際關(guān)系融洽，是他們喜歡上學(xué)的很重要原因。矯正：我們建議家

6、長(zhǎng)，遇到孩子不愿意上學(xué)，不妨先與孩子進(jìn)行一次坦誠(chéng)的交流，讓孩子說(shuō)出不愿上學(xué)的原因，再根據(jù)具體情況進(jìn)行開(kāi)解、引導(dǎo)。如有的小學(xué)生害怕上學(xué)，是孩子人際關(guān)際上出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友，對(duì)此我們建議家長(zhǎng)主動(dòng)介入，教會(huì)孩子交際方法。如果是孩子的學(xué)習(xí)壓力大，就請(qǐng)家長(zhǎng)幫著孩子減壓，用自己克服困難的事例來(lái)鼓舞孩子。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子，我們建議家長(zhǎng)幫助孩子憧憬校園里快樂(lè)的一幕幕，以激發(fā)起孩子上學(xué)的欲望。反思：從這案例中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)離不開(kāi)心理教師和家長(zhǎng)、班主任、科任老師的相互溝通、支持，這樣，才能形成教育合力，更好地做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。案例2：不再自卑小汪是個(gè)內(nèi)向的孩子，從一年級(jí)開(kāi)始

7、就不敢舉手發(fā)言，到了三年級(jí)還是這樣，與同學(xué)、教師交往時(shí)總是怯生生的，參加活動(dòng)也不積極。教師問(wèn)他為什么，他想了半天，終于小聲地說(shuō)：“我覺(jué)得什么都不如別人，別人都比我好?！狈治鲂⊥舻陌Y狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺(jué)自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑；一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落，自幼少受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在自我意識(shí)的形成階段里，父母、教師等外部評(píng)價(jià)性質(zhì)消極，致使孩子內(nèi)心的自我評(píng)價(jià)看不到自己的閃光點(diǎn)，把自己的缺點(diǎn)無(wú)限擴(kuò)大化，沒(méi)有必要的自信。方法1讓孩子明確自卑的原因，對(duì)引起自卑的原因加以消除和調(diào)整，鼓勵(lì)

8、孩子用一方面的優(yōu)越來(lái)彌補(bǔ)另一方面的自卑。2幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自我，相信自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的缺點(diǎn)，只有意識(shí)到有缺陷才會(huì)追求進(jìn)步。3讓小汪在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)當(dāng)眾表演。 4逐步引導(dǎo)小汪勇于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，處處比別人強(qiáng)，更不要拿自己的缺點(diǎn)總和別人的優(yōu)點(diǎn)比。5教會(huì)他經(jīng)常進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我暗示，如“沒(méi)關(guān)系，我能行”“我能干好”“我感覺(jué)不錯(cuò)”?？上驳淖兓航?jīng)過(guò)半年多小汪自己及家長(zhǎng)、班主任、科任老師各方面的綜合努力，小汪漸漸地變得自信、開(kāi)朗了，也喜歡積極發(fā)言了，并且擁有了更多的朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。反思：個(gè)性心理是一個(gè)獨(dú)特的、多系統(tǒng)、

9、多側(cè)面、多層次和多級(jí)發(fā)展水平的開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。個(gè)性的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的重要條件之一。一個(gè)人個(gè)性結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)、潛力、特點(diǎn)或弱點(diǎn)，不僅制約著其社會(huì)活動(dòng)的選擇性、效能及未來(lái)發(fā)展的可能性，同時(shí)也往往是事業(yè)成敗的決定因素。古往今來(lái)，凡成就大事業(yè)者其個(gè)性結(jié)構(gòu)都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、潛力和特點(diǎn)，如思路開(kāi)闊，靈活機(jī)敏，富有堅(jiān)定的信念和創(chuàng)新意識(shí)，好奇心、求知欲強(qiáng)烈，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)忍不拔，不怕困難，不怕挫折，勇于進(jìn)取，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，心胸開(kāi)朗，達(dá)觀，富有幽默感等。小學(xué)生這些個(gè)性心理輔導(dǎo)的根本目的，就在于幫助和促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性心理，包括興趣、能力、性格，以幫助孩子從小形成良好個(gè)性，獲得更好的終生發(fā)展。 小結(jié)：回顧幾年來(lái)的工作，我對(duì)本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，從“