小學富余教師轉崗幼兒教師的培訓研究

1、小學富余教師轉崗幼兒教師的培訓研究一、福建省出臺小學富余教師轉崗擔任幼1檄師政策的背景福建省十五”以來學前教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，至2009年全省共有幼兒園7137所,在園幼兒107.72萬人，全省幼兒毛入園率達90.5%。但隨著城鎮(zhèn)化進程的加快及人民群眾對學前教育重要性認識的逐步提高，學前教育事業(yè)發(fā)展與人民群眾日益增長的需求存在較大差距，學前教育資源不足問題日益凸顯；學前教育師資隊伍數(shù)量不足、素質不高，難以滿足人民群眾對高質量學前教育的要求。基于此，福建省教育廳經過調研之后，擬開展小學富余教師經過轉崗培訓降到幼兒園教師隊伍當中。省教育廳出臺了小學富余教師轉崗擔任幼兒教師培訓工作的培訓計劃。這份

2、計劃充分考慮到了現(xiàn)有小學教師的教學經驗和小學與幼兒園不同性質教育機構在文化素質、專業(yè)應用、專業(yè)技能課程等方面的不同，設置了科學、合理、實用的轉崗培訓課程模塊。福建兒童發(fā)展職業(yè)學院作為福建省教育廳委托的轉崗培訓單位之一，承擔了福建省部分地區(qū)的轉崗擔任幼1檄師培訓任務。二、轉崗擔任幼1檄師培訓課程解讀1 .學前教育專業(yè)基礎課程模塊，共64學時。本模塊課程主要是幫助轉崗教師對學前教育教學理論進行較系統(tǒng)的學習。主要課程設學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園工作規(guī)程與幼兒園教育指導綱要解讀。通過本模塊課程的學習，使轉崗教師理解幼兒園教育的重要性;明確了其教育目僦口根本任務；掌握幼J屬心發(fā)展的規(guī)律和

3、學習特點；知道幼兒園是以游戲為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展；掌握幼兒園教育教學的基本規(guī)筋口方法，了解幼兒園一日活動規(guī)范與常規(guī)培養(yǎng)要求，學習安排幼兒園的周課程與一日活動；初步形成科學的兒童觀、教師觀和教育觀。2 .學前教育專業(yè)應用課程,共166學時。本模塊課程主要是幫助轉崗教師提升幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術領域教育活動和游戲活動的設計與組織指導能力。主要課程設為幼兒園五大領域活動設計，包括幼兒園健康活動、社會活動、語言活動、科學活動、數(shù)學活動、美術活動、音樂活動和幼兒園游戲指導。通過本模塊課程的學習，轉崗教U市理解和掌握五大領域的教育目標、內容與要求，特點與方法，以及活

4、動的設計、指導與評價。通過本模塊學習提高轉崗教師對學前教育各項教學活動的理解與認識，增強教育教學能力。3 .學前教育專業(yè)技能課程,共150學時。本模塊課程主要是幫助轉崗教師提高學前教育專業(yè)技能、技巧水平。主要課程設幼兒歌曲彈唱、幼1廨蹈和幼兒園美術等。通過本模塊課程的學習，提升轉崗教師的藝術綜合素養(yǎng)，增強作為學前教育教師所需的表現(xiàn)力、感染力以及環(huán)境創(chuàng)設能力，使其具備策劃、組織與有效開展幼兒園活動的能力。4 .教育實踐課程,共90學時。本模塊課程主要是保教見習和崗位實習。通過本模塊課程的學習，幫助轉崗教師深化對學前兒童和幼兒園保教工作的了解，印證所學的有關學前教育的理論知識，將專業(yè)理論知識與技能

5、技巧轉化為實際教育教學能力。三、轉崗擔任幼1檄師培訓的教學方法1案例教學法。培訓教師在教學過程中，以幼兒園真實的情境或幼事件為題材，提供轉崗教師相互討論之用，以激勵轉崗教師主動參與學習活動的一種教學方法。專業(yè)基礎課程模塊可使用案例教學法。通過案例教學法可以提高轉崗教師學習專業(yè)知識的興趣，將學前教育理論教學融入案例分析之中，使轉崗教師在獲取感性認識的基礎上增強對理性的認識。2 .嘗試教學法。轉崗教師在先試后學、先練后講的教學模式中嘗試學習，并在嘗試中體驗學習的樂趣。專業(yè)應用課程模塊更多使用嘗試教學法。由于轉崗教師是在個人原有知識和經驗的鄲出上進行學習，嘗試教學法有助于轉崗教師對現(xiàn)有學前教育專業(yè)知

6、識、技能的理解和把握。3 .精講多練法。本次的轉崗教師其原有專業(yè)背景大多數(shù)是數(shù)學、語文學科出身，對學前教育專業(yè)技能的了解與掌握相對較少。因此專業(yè)技能課程模塊適宜使用精講多練法，通過精講多練法轉崗教師初步掌握音樂、美術、舞蹈等相關知識和技能。4 .反思教學法。轉崗教師有比較豐富的教學經驗，具備一定的反思能力。通過反思教學法轉崗教師對本次學習有一個清晰的認識，從而制定出自己作為學前教育專業(yè)教師成長的計劃。5 .參與式教學法。它是一種合作式或協(xié)作式的教學法。這種方法以轉崗教師為中心，轉崗教師積極參與教學過程，加強培訓者與轉崗教師的信息交流和反饋，使轉崗教師能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識

7、運用到實踐中去。此外我們?yōu)檗D崗教師搭建展示才藝的平臺，開展各類才藝比寒、互動交流活動。多重的活動形式，有助于轉崗教師張揚個性、展示風采，并在展示自我的風采中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗到專業(yè)成長帶來的樂趣。四、轉崗擔任幼教師培訓應注意的問題1 ,尊重轉崗教師。就是要尊重轉崗教師的身心、能力和背景特點等等。轉崗過程本身就是一個再學習、再就業(yè)的過程。轉崗教師新的專業(yè)成長，需要不斷學習和不斷解決問題的過程,需要轉崗教師有新的熱情以及不斷挑戰(zhàn)自我實現(xiàn)目標的內在動力。它需要我們?yōu)槠湫聦I(yè)成長提供克松、愉悅的環(huán)境。2 .重視現(xiàn)場研究。轉崗教師是通過學習別人的經驗來促進自身教學技術和教學行為的變化,也就是說轉崗教師專業(yè)成長的切入點和突破點在現(xiàn)場上，轉崗教師要善于從現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當作小課題來研究。解決現(xiàn)場中的問題也就是贏得轉崗教師專業(yè)成長的第一步。3 .關注平臺展示。培訓者要為轉崗教師搭建不同內容的展示平臺活動。在平臺展示中發(fā)現(xiàn)問題，總結不足，尋找策略，為下階段改進把好方向。平臺展示的過程不僅促進教師的專業(yè)成長，也從中發(fā)現(xiàn)潛質教師，為今后轉崗教師梯隊建設規(guī)劃提供參考。小學富余學科教師經轉崗培訓合格后從事幼教工作，是福建省政府基于近年內幼教專業(yè)師范類畢業(yè)生不足、小學部分學科教師過剩的現(xiàn)狀，采取的重要措施，是