德育導師工作記錄2011-2012第二學期張曼曼

1、德育導師工作記錄 2011-2012學年度第 二 學期班 級： 二三班 受導學生： 舒德輝 導 師： 張曼曼 班 主 任： 張曼曼 受導學生基本情況登記表姓名舒德輝班級二三 性別男 出生年月2003-11-04身高164視力左 1.0愛好打球體重 90右 1.0特長跑步個性特征調(diào)皮，愛玩鬧，性格開朗道德素養(yǎng)品質(zhì)很好，愛幫助同學，和同學關系融洽學習行為學習成績較差。一直以來，語文成績保持合格，數(shù)學、英語、科學不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。作業(yè)完成欠佳。作業(yè)馬馬虎虎，經(jīng)常有抄襲現(xiàn)象。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學

2、習，我行我素。身體狀況 身體素質(zhì)良好，比較愛愛運動，很少生病。心理狀況 心理健康，沒較大問題，就是平時不太愛與人交流。備注 基礎差，底子薄，致使行為習慣差，形成惡性循環(huán)。受導學生家庭情況登記表學生姓名 舒德輝家庭住址西張聯(lián)系電口所在地博興縣湖濱鄉(xiāng)派出所家庭成員姓  名年齡工作單位職  務文化程度政治面貌父親 舒海軍 35 個體老板  初中群眾 母親 陳小燕34 個體  打工 初中群眾 家庭基本情況父母文化水平低

3、，平時較忙，無暇顧及孩子。但是家庭卻比較重視孩子的學習。   日期地  點內(nèi)  容效  果2012.02.23 辦公室詢問學生家里情況，父母平時很忙，對他不太重視。 良好2012.03.04 學生家里有關學習的復習，給與方法指導。 良好2012.03.11 辦公室 學生心理分析，對他的想法徹底找出原因并解決。 優(yōu)秀2012.03.18  辦公室 詢問學習情況，分析近期學習和生活的表現(xiàn)并加以褒貶。 良好 2012.03.25學生

4、家里 有關學習的進階 良好 2012.04.07 辦公室 新方法是否有用，了解是否符合自身的發(fā)展規(guī)律。 良好 2012.04.14 辦公室詢問成績并總結(jié)經(jīng)驗方法。 良好2012.05. 11 辦公室 自己以后的計劃說說并給予指導。 優(yōu)秀 2012.05.18辦公室  自己對學習的認識，并傾聽他的想法。良好 2012.05.27 學生家里 如何擴展自己知識面，教師給與建議和方法指導。 良好2012.

5、0609  辦公室 談話的感想，說說自己在父母心中的變化和對他的態(tài)度。 良好 2012.06.16辦公室 成績是否進步，其他學生對他的態(tài)度轉(zhuǎn)變。 良好 2012.06.23辦公室 下一步打算，如何讓自己更加優(yōu)秀。良好2012.02.23  學生家里如何鞏固自己的知識，提出復習計劃。 良好2012.03.04 辦公室 自己的計劃，暑假想要去什么地方放松，或者如何進行假期學習。良好2012.03.11 辦公室 心理有無壓力，并給與釋放的空間

6、。 良好2012.03.18  辦公室 成績提升的感想，對自己的信心有何幫助，以后的目標和理想。良好導師與學生深入交流記錄表日期2012.3 地點學生家里 談心時間 2小時導師談心具體內(nèi)容和學生反應： 本次家訪主要與學生交流有關學習主動性的問題，學生對此表示也很困惑希望老師能給予他幫助，調(diào)整上課的積極性。比較多動，手腳閑不下來，上課注意力不集中，愛做小動作，愛惹別人，坐不住，任性。 原因探究：一般說來，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對許多事情缺乏認識和判斷能力，多少有點任性。從心理學角度來看，這是個性偏執(zhí)，意志薄弱和缺乏自我約束

7、能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導致產(chǎn)生的主要原因。受導學生和導師交流的具體內(nèi)容： 通過與學生的深入的交流我發(fā)現(xiàn)，學生的上課的積極性不高，與自身有很大的關系。學生上課時總是覺得老師的課上的十分無聊，平時不太喜歡看書寫字，積累的東西少了，他對學習上的理解力就明顯偏低，這樣他就聽不懂，加上他本身存在自高自傲的性格特點，即使聽懂了他就也覺得沒有意思沒有必要聽不下去了，我綜合他的性格告訴他，他是因為太好動，所以坐不住，而導致的上課聽課效率差。我告訴學生上課是自己的事情，知識確實是乏味的，但又是有趣的，就像他愛好運動一樣。我又教育他要處理好玩與學的主次關系，這樣才能更好地把身心投入到學習中來。他的態(tài)度跟原來比有所收斂

8、，看出我是真心想幫助他， 所有放開心跟我聊。令我意外的是，他說他并不是不喜歡學習，而是他認為我對他不關心，不喜歡他。孩子的語言表達能力有所欠缺，但是他的心里話讓我反思，我也許確實對這個孩子了解太少了。我只看了他的表象，認為他是不受教的孩子，而沒有上心?？粗J真坦誠的臉，我微笑著摸摸他的頭說，我相信他，我明白他的意思，以后有什么事情有困惑隨時找我，我一定全力為他解決。他高興地跳著走了。導師對受導學生的評價： 學生對自己的的態(tài)度也進行了肯定，并表示以后要調(diào)整自身對學習的態(tài)度，要把學習抓好放在第一位里，不在本末倒置。我覺得通過這次的深入的交流，學生對自身的學習態(tài)度進行修正一定會取得一定的進步。值得

9、我認真思考的是，我竟然忽略了孩子的感受，并且給孩子造成了不小的錯誤信息，讓孩子的學習態(tài)度有了很大的變化。他確實是個內(nèi)心敏感的孩子，要讓他真正做到轉(zhuǎn)變學習態(tài)度還需很大的努力，不僅是他，還有我。導師對本次活動效果的評價： 一切的問題都要抓根本，只有根本和基礎解決了，才能更好地實行下面的工作。我通過這次的交流，更加確信溝通的重要性，以后要堅持這種談話方式讓孩子釋放出自己的壓力和說出內(nèi)心的想法。  導師與學生深入交流記錄表日期 2012.4地點學生家中談心時間 2小時導師談心具體內(nèi)容和學生反應： 與學生討論有關學習的方法的問題，幫助學生糾正學習方法上的不足，讓學

10、生更好的進步，同時學生對學習方法的使用也很希望知道，從而更快的追上別的同學。他很虛心地接受了我的建議并承諾要好好學習，學習我所教授的學習方法，并承諾讓家長監(jiān)督自己完成。學生說這次的談話，讓他受益匪淺，讓他為以后的學習確定了方向。受導學生和導師交流的具體內(nèi)容： 我告訴的孩子，學習不是一味的死記硬背就能解決的了得問題。要從自身的實際出發(fā)，發(fā)揮自己的專長，把時間充分利用起來，制定最適合自己的學習方法。我通過這段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，學生的語文成績較好，于是我告訴孩子要多把時間放在別的學的不是很好的科目上，因為全面發(fā)展才能取得更好的成績。我把在網(wǎng)上收集到適合他這個年齡階段所用的學習方法告訴他，并一一進行實踐

11、給他耐心舉例讓他真正明白并理解。他從頭到尾都聽得很仔細，并詢問他不懂的問題，我具體及時地給與他指導，經(jīng)過一個半小時的學習，他吸收而且還能舉一反三。我們這段時間相處很愉快。導師對受導學生的評價： 學生通過這次的教育，我發(fā)現(xiàn)他學習成績有了很大的進步，名次也不斷的上升，可以說成績是蒸蒸日上，我對他的未來十分的看好。我相信他是一個執(zhí)著的孩子，只要努力就能夠獲得自信和成功的人。他的態(tài)度端正了，各個方面也有了進步和突破。導師對本次活動效果的評價： 這次的活動基本上取得了不錯的效果學生也認識到了自己的不足，并加以改正，相信他會不斷進步。我開始反思與學生之間的交流是否是學生需要的，是否符合孩子的身心發(fā)展。&#

12、160;導師與學生深入交流記錄表日期 2012.5地點 學生家中談心時間  2小時導師談心具體內(nèi)容和學生反應： 我這次針對上次的經(jīng)驗，設定內(nèi)容主要是有關學生進一步學習的計劃，讓學生更上一層樓，獲得遠期目標，并讓孩子學會學習，有獨立學生思考的能力。學生對自己的成績的提高感到了由衷的高興，并感謝老師的幫助，希望可以更進一步，并要求我在數(shù)學方面給與指導。受導學生和導師交流的具體內(nèi)容： 對于這段時間的學習我先做了一個大致的了解，了解到前期的學習方法使用了一段時間后效果就不是很好了，我告訴學生這是必然的因為當所有成績有所提升后，這個方法就不再好用了，他現(xiàn)在的事情是

13、要進一步的提升自己，向更高的水平進發(fā)。通過做些課外的題目來提高自己的應變能力，從而取得跟好的成績。他說自己參加了奧數(shù)班，但是他起步晚跟不上別人的腳步。我看他的表情很失落，他有了挫折，這時我的支持和鼓勵是重要的。于是我用理論告訴他的學生低谷階段是正常的，但是這個時候更加不能松懈，過去這個坎就會步入一個新階段。于是我就針對他參加奧數(shù)的情況做了大體了解，然后我作了具體分析，讓他重拾信心。雖然我的方法還顯得笨拙不太成熟，但是卻對于他來說比較有用，相信他也許僅僅是需要我的信任而已。導師對受導學生的評價： 學生虛心接受了我的建議，決定除了課內(nèi)的知識，學習和了解更多課外的知識用來增強自信心和對學習的興趣，加

14、以充實自己。并且學習又開始進步，擺脫了暫時的不進步的現(xiàn)象。導師對本次活動效果的評價： 對于學生，課堂和課本教授的畢竟是有限的，學生想要取得更好的成績就必須要去汲取課外的知識充實自己。奧數(shù)班給與他的是成就感和對自己的肯定，相信這個決定是正確的，他的潛力不可限量。 導師與學生深入交流記錄表日期2012.6 地點學生家中 談心時間  2小時導師談心具體內(nèi)容和學生反應： 我給他列舉了有關以后學生的復習，和他自己以后的學習計劃，和學習的重點，讓他自己在考試前自己在家長的幫助下開始有規(guī)律的復習。學生的表現(xiàn)一般，最開始不是很重視，后來效果逐漸顯現(xiàn)出來，他獲得

15、自信。受導學生和導師交流的具體內(nèi)容： 我告訴他，現(xiàn)在學習的東西是老師的，學生表示很費解，我向他解釋有關我的話的意思，那就是復習的重要性。不復習那就不是自己的東西，就不能為自己所用。好友就是告訴了學生有關自己以后的計劃，學生要想自主的學習就要有自己的學習計劃，這樣有利于更好的分配時間和精力，沒有好的計劃及很難好好學習和復習知識。他在復習階段的成績不是很理想，讓他產(chǎn)生了浮躁感，自信心也不是很高，他告訴我自己不想堅持了。這個情況是比較普遍的現(xiàn)象，但是我不能跟他這樣說，我只能告訴他正處于學習的低谷期，任何人都會，只要過了這一個低谷，那么他的學習就會突飛猛進，而且會超越其他人好多。也許最后的一個鼓勵是最

16、重要的，他的臉色重回笑容和神采。導師對受導學生的評價： 學生在我給出了解釋后，當即立下自己的學習計劃，并且自己按照自己的計劃學習，學習基本穩(wěn)定了下來，基本能夠自己很好的學習了。他相比較其他孩子來說還是比價能夠聽進去；老師話的，能夠按照我的指導去做，并認真做好，這個優(yōu)點很令我欣慰。導師對本次活動效果的評價： 老師只是個指導作用，真正要進步還是要靠學生自己的努力才是正軌。當然，老師的指導是前提，讓孩子能夠正確地發(fā)揮自己的能力和潛力。 導師家訪和接待來訪記錄表家訪或來訪對象舒海軍與受導學生的關系 父子地 點學校日期 2012.6訪談時間 2小時家長談話內(nèi)容及態(tài)

17、度： 家長告訴我他比較忙，多數(shù)時間都在和其母親奔波在生意上面，基本沒有時間照顧孩子，他也知道照顧孩子的重要性，可是又要養(yǎng)家。舒父聽了我的敘述以后對舒的行為很生氣，說在家時舒也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話問道：“那當時您是如何教育他的呢？”舒父當即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教育，把他單叫進屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說，我一看就火，難免會對他大聲地呵斥”聽得出來舒父在教育王時容易失去理智，接下來他補充道：“我每次教育王時他的姥爺總是攔著我，還老

18、說我的不是，他的媽媽也過來阻攔，弄得我的火氣就更大了”我終于明白了，舒為什么身上有好多不好的習慣的不到及時的糾正，一方面有學校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。他說自己一直很忙顧不過來王，平時就是跟著姥爺，姥爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動的，自己現(xiàn)在在王的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。導師談話內(nèi)容： 他父親很配合，及時趕到了學校，他一聽要請他的父親來，有點慌神了，直讓我不要請家長，說一定會改?？磥硭诩疫€是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。于是我請他叫家長， 他父親到了以后，我先是感謝他對我工作的支持和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助

19、他改掉身上不好的學習習慣，舒父聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關系。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過，但同時表示并不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解舒在校的情況，同時我也能更好的開展對舒的教育工作。 我當即表示了理解，同時勸解道：“他身上還是有很多優(yōu)點的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個王曾經(jīng)讓我很感動的事情，并列舉了舒在校時的一些好的表現(xiàn)，表示我對舒并不會放棄，我還是很喜歡這個學生的。舒父聽了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺得有必要給舒父提出關

20、于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關于孩子的教育問題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當時就給孩子指出來，不要忽視孩子的缺點。3、多看王身上的優(yōu)點，及時肯定他的進步，讓他建立自信4、做家長的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因為對問題會于事無補。舒父是若有所思，并答應盡力做到。我說把舒叫過來吧，當著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把舒請到了辦公室，把剛才我和他父親的談話簡短的敘述了一下，并當著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面，同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。舒的面色也比較緩和了，但是還是不說話。 導師對本次活動效