八年級下冊物理教學(xué)計劃：第七章第3節(jié)重力

1、八年級下冊物理教學(xué)方案：第七章第3節(jié)重力聰明出于勤奮 ,天才在于積累。盡快地掌握科學(xué)知識 ,迅速提高學(xué)習(xí)能力,接下來查字典物理網(wǎng)初中頻道為大家提供的八年級下冊物理教學(xué)方案：第七章第3節(jié)重力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.知道什么是重力、重力的方向、重心.2.理解重力的大小跟質(zhì)量成正比 ,會用公式計算重力.能力目標(biāo)1.通過上節(jié)力的三要素的學(xué)習(xí)引入重力的三要素 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力.2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力.情感目標(biāo)通過講解重垂線和重心 ,培養(yǎng)學(xué)生尊重物理事實 ,應(yīng)用物理知識解決實際問題的科學(xué)探究精神.教學(xué)建議教材分析本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的根底上 ,研究最常見的力重力.教材通過“蘋果落地和“拋出去

2、的石塊向地面下落兩個例子使學(xué)生認(rèn)識重力的存在.然后用實驗研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 ,方法是用彈簧測力計測出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小 ,算出每次測得的重力的大小跟質(zhì)量的比值 ,由此得出重力跟質(zhì)量成正比 ,質(zhì)量增大幾倍 ,重力也增大幾倍.并由此關(guān)系 ,得出重力的計算公式 .關(guān)于重力的方向 ,教材說明用一根線把物體懸掛起來 ,物體靜止時 ,線的方向就是重力的方向 ,所以重力的方向總是豎直向下的.這種講法比直接告訴學(xué)生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯.由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān) ,教材關(guān)于重心的問題只做了簡單介紹.本節(jié)后面的“想想議議中的問題 ,目的在于讓學(xué)生正

3、確理解地球上不同地方的重力方向是不同的 ,都是指向地球中心的.有關(guān)“重力的方向的教學(xué)建議可讓學(xué)生通過觀察并認(rèn)識物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向.人們把這個方向叫做豎直方向 ,所以重力的方向是豎直向下的.學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為踉接觸面垂直.為了糾正這種錯誤 ,在講授重力的方向時可以做以下的實驗：讓學(xué)生觀察兩條重垂線的方向 ,看它們是否相同?重垂線與水平桌面、斜面的方向是否垂直?為了讓學(xué)生了解重垂線在建筑中的作用 ,課后可以讓學(xué)生利用重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直(看重垂線是否與墻壁平行) ,窗臺、桌面是否水平(看重垂線是否與窗臺、桌面垂直).有關(guān)“重力的概念的教學(xué)建議為了

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)觀察思考能力 ,建議教學(xué)中可以演示下面的小實驗：手中的小球離開手以后 ,豎直下落;杯中的水從高處流往低處;小球在桌面上滾到桌邊后要落地等等 ,讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因.通過討論 ,學(xué)生不難得出 ,物體都是由高處落到低處 ,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力.這時再總結(jié)出：地面上的一切物體 ,都要受到地球的引力 ,由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力.再讓學(xué)生列舉出他們在日常生活中觀察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象.這樣既可加深學(xué)生對重力的理解 ,又可培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣.教學(xué)設(shè)計例如重點、難點分析1.重力重力的概念比擬復(fù)雜 ,而且比擬抽象.由于學(xué)生在日常

5、生活中對重力有一些模糊的認(rèn)識 ,而且有些認(rèn)識是不科學(xué)的 ,例如有的學(xué)生認(rèn)為重力是物體自己施加的 ,這樣給教學(xué)造成一定的困難.因而在進(jìn)行“重力這局部內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)從以下幾個方面分層次進(jìn)行.(1)從觀察入手 ,手中的物體離開手以后豎直下落 ,而且速度越來越快;向上拋出的小球在上升過程中速度越來越慢 ,升高到一定高度改變運動方向向下降落.(2)分析思考 ,物體下落速度越來越快 ,向上拋出的物體速度越來越慢 ,物體升高到一定高度改變運動方向 ,都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變 ,由于力可以改變物體的運動狀態(tài) ,說明物體受到了力的作用.(3)物體下降時速度越來越快 ,向上拋出時越來越慢 ,升高到一定高度改變

6、了運動方向 ,說明物體受到了向下的力.(4)有受力物體必然有施力物體 ,這個施力物體就是地球 ,是由于地球的吸引而使物體受到了力.由此得出重力的概念.2.重力的方向豎直向下關(guān)于重力的方向 ,在學(xué)生中易出現(xiàn)兩個錯誤說法：一是把豎直向下說成垂直向下 ,或者誤認(rèn)為與接觸面垂直.由于學(xué)生對放在斜面上的物體可以沿斜面下滑有感性認(rèn)識 ,因此認(rèn)為這時重力的方向是沿斜面向下的 ,為了解決上述學(xué)生中的問題 ,建議在教學(xué)中采取以下方法.(1)認(rèn)真觀察物體自由下落的方向 ,懸掛物體的線自由下垂的方向 ,然后向?qū)W生明確 ,這個方向被人們稱為豎直方向 ,所以重力的方向豎直向下.(2)從物理知識可以知道 ,垂直是兩條線、

7、兩個平面 ,或者是線與平面之間的位置關(guān)系 ,但是重垂線的方向與水平桌面垂直、與斜面不垂直 ,因此講垂直向下或者講與接觸面垂直是錯誤的.3.重心重力在物體上的作用點 ,叫做物體的重心 ,當(dāng)一個物體的幾何形狀及質(zhì)量分布不發(fā)生改變時 ,它的重心位置相對物體來說也是確定的 ,并不隨物體放置的位置改變而改變.但如果形狀發(fā)生了變化 ,其重心位置一般也將發(fā)生改變 ,如一個人在運動時其重心位置就會不斷發(fā)生變化.分布均勻 ,形狀規(guī)那么的物體其重心在其幾何中心 ,如球形 ,正方體 ,圓柱體等.重心的位置不一定都在物體上 ,例如一個圓環(huán)其重心就不在環(huán)上 ,而在圓心上.對于不規(guī)那么的物體 ,其重心可以采用懸掛法來確定

8、.師生互動活動設(shè)計1.觀察手中的物體離開手后自由下落 ,向上拋出的物體速度越來越慢最后改變方向自由下落 ,通過分析這些現(xiàn)象得出重力的概念.2.通過實驗得出重力與質(zhì)量的關(guān)系3.通過觀察、分析、討論認(rèn)識重力的方向是豎直向下的.4.小實驗 ,確定重心的位置.課時安排1課時教具學(xué)具準(zhǔn)備重垂線、彈簧秤、鉤碼教學(xué)設(shè)計例如(一)導(dǎo)入新課實驗一：教師將小球放在手中 ,松開手 ,請同學(xué)們觀察松開手以后小球如何運動?它的運動狀態(tài)變了沒有?為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象?教師進(jìn)行實驗 ,反復(fù)幾次 ,然后請同學(xué)答復(fù)上述問題.小球下落 ,它的速度越來越快 ,它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化.由于力可以改變物體的運動狀態(tài) ,可見小球受到了力

9、的作用.在教師的引導(dǎo)下 ,由學(xué)生答復(fù)出“力的方向是向下的.實驗二：教師向上拋出一個小球 ,請同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個運動過程中的情況.教師進(jìn)行實驗 ,反復(fù)幾次 ,請同學(xué)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象.提問：為什么小球在拋出以后運動的速度越來越慢 ,為什么小球會改變運動方向?在學(xué)生答復(fù)的根底上指出：以上現(xiàn)象都說明小球受到了一個向下的力 ,一個物體受到力的作用 ,一定有另外的物體對它施加這種作用.拋出小球以后、小球向上運動 ,速度越來越慢.上升到一定高度改變運動方向 ,向下運動 ,而且速度越來越快.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.這個力我們叫它重力.(二)新課教學(xué)1.重力的方向老師：放在講

10、桌上的粉筆盒、板擦 ,同學(xué)們課桌上放的書、鉛筆盒 ,以及桌子、椅子 ,包括我們自己在內(nèi)受不受重力?學(xué)生都受到重力.老師重力的施力物體是誰?學(xué)生是地球.老師在地面附近有沒有不受重力的物體?學(xué)生沒有.老師請同學(xué)們看一下 ,在鐵架臺的橫桿上用線掛著幾個物體 ,有重錘、有砝碼.懸掛物體的線自由下垂的方向 ,剛剛我們看到的小球自由落下的方向 ,一致不一致?學(xué)生這些方向都是一樣的.我們把這個方向叫豎直向下 ,所以重力的方向是豎直向下的.2.重力的大小日常生活經(jīng)驗告訴我們 ,重力是有大小的 ,這里有兩個金屬球 ,一個大一個小 ,我們請一位同學(xué)到前面來把這兩個金屬球放在手心感覺一下.請一位同學(xué)到前邊來拿起金屬

11、球.老師這兩個金屬球哪個質(zhì)量大?學(xué)生大金屬球.老師根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗 ,哪個金屬球的重力大?學(xué)生大球.老師金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系?學(xué)生質(zhì)量越大的金屬球 ,它的重力也越大.老師答復(fù)的很對 ,但這只是一個定性的結(jié)論 ,下面我們定量的研究這個問題.在研究這個問題之前我們先要明確一下 ,物體所受重力的大小可以用彈簧秤來測量 ,(把大小兩個金屬球用膠條固定兩根小線 ,并掛在兩個彈簧秤上)大金屬球彈簧秤示數(shù)大 ,掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小 ,彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力.我們每個同學(xué)的課桌上有一個彈簧秤和3個100g的鉤碼 ,請同學(xué)們分別測出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力 ,并計

12、算出重力跟質(zhì)量的比值 ,把測量值和計算結(jié)果填在教材P96的表格中.下面開始實驗.實驗過程中教師在同學(xué)中巡視 ,進(jìn)行指導(dǎo) ,了解實驗情況 ,實驗結(jié)束后請同學(xué)說出自己測出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值 ,將學(xué)生測得的值寫在黑板上.由于彈簧秤不十分精確以及測量中不可防止的誤差 ,計算出的比值不會正好等于9.8N/kg.應(yīng)要求學(xué)生實事求是的說出自己的測量值 ,教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因.大量的實驗和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗都告訴我們 ,質(zhì)量增大幾倍 ,重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比 ,它們的比值是9.8N/kg ,如果用G表示重力 ,m表示質(zhì)量 ,g表示9.8N/kg ,那么重力與

13、質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達(dá)式 .請同學(xué)考慮一下g=9.8N/kg ,它的物理意義是什么?質(zhì)量是1kg的物體 ,受到的重力是9.8N.(這個結(jié)論如果學(xué)生一時說不出 ,教師應(yīng)通過對實驗結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo))利用這個公式 ,我們可以質(zhì)量計算出物體的重力 ,也可以重力求出物體的質(zhì)量.但計算中要注意質(zhì)量的單位用千克 ,計算出重力的單位是牛.下面請同學(xué)們計算一下 ,質(zhì)量是450g的物體重力是多少?學(xué)生練習(xí) ,教師巡視 ,練習(xí)結(jié)束后請學(xué)生說出計算過程 ,教師將學(xué)生答復(fù)內(nèi)容寫在黑板上 ,最后形成正確解題過程的板書.4.重心請同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動.學(xué)生進(jìn)行小實驗 ,實驗結(jié)束后

14、教師提問.是不是隨便怎么放 ,直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動.不是 ,對每一樣?xùn)|西總是有一個固定的位置.這個實驗告訴我們 ,物體受到的重力可以看成集中在一個點上 ,如果這個點正好在手指中間的位置 ,物體就可以不掉下來 ,這點是重力在物體上的作用點 ,我們叫它重心.老師：剛剛實驗中同學(xué)們是否注意到 ,直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同 ,沒注意的同學(xué)可以再試一下.學(xué)生直尺重心的位置正好在中間的位置 ,鋼筆、圓珠筆就不在中間.老師同學(xué)們觀察的很好 ,這說明物體重心的位置與物體的形狀 ,材料是否均勻有關(guān).外形規(guī)那么 ,密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心 ,如球心、圓心、

15、正方形對角線的交點.現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)那么的紙板 ,大家能不能想一個方法 ,迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.組織學(xué)生討論 ,最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律 ,利用幾何中兩條直線相交確定一個點的物理規(guī)律歸納出用吊線法來確定不規(guī)那么物體重心的位置.(三)總結(jié)、擴展今天我們研究了重力 ,實際研究了兩個問題 ,首先 ,我們研究了什么是重力 ,重力的概念比擬復(fù)雜 ,初中只能作一般的了解.17世紀(jì)末 ,英國科學(xué)家牛頓在前人研究的根底上發(fā)現(xiàn) ,任何兩個物體之間都存在引力 ,引力的大小與兩個物體質(zhì)量的乘積成正比 ,與它們之間距離的平方成反比 ,這個引力稱之為萬有引力 ,地球與物體之間

16、的萬有引力就是一般我們所說的地球引力 ,但是一般地說重力并不等于地球引力 ,所以我們的教材中在講重力時只說“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力 ,并沒講重力就是地球的吸引力 ,也沒有給出重力的定義.由于這個問題比擬復(fù)雜 ,今后到高中還要作進(jìn)一步研究.今天研究的第二個問題是重力的三要素 ,即重力大小的計算、重力的方向、重力的作用點.這三個問題對于今后學(xué)習(xí)物理十分重要 ,因此一定要掌握.探究活動登月報告【課題】 關(guān)于失重的資料和登月資料【組織形式】 個人或自由結(jié)組【活動流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作.【參考方案】 查找有關(guān)登月的資料和失重的資料.【備注】 1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.2、和其他成員交流 ,發(fā)現(xiàn)共性和差異.3、發(fā)現(xiàn)新問題.重力的應(yīng)用與克服