2020年新課程背景下的德育教育論文

1、新課程背景下的德育教育論文隨著教育體制改革的不斷深化，標志著我國基礎(chǔ)教育進入了新的階段。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程，在新課程背景下發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課改的核心是培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此， 需要教育工作者發(fā)揮主動性和積極性，以課程改革為契機，認清現(xiàn)實，著眼未來，勇于探討，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的德育實踐活動，提高德育工作的實效性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和道德水平的優(yōu)秀人才。學校德育教育既要做到適應(yīng)社會發(fā)展過程中對學生道德品質(zhì)的要求，還要做到符合學生個性發(fā)展的需求，促進學生形成良好的行為習慣

2、和學習習慣。廣大教師必須認真思考以何種德育方式為先導進行教育活動，把握德育教育的現(xiàn)狀，探索提高德育教育水平的新方法。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述新時期德育教育的有效策略。（一）德育教育內(nèi)容枯燥單一，與現(xiàn)實生活脫節(jié)隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)封閉單一的德育教育方式受到巨大的沖擊?，F(xiàn)階段的學校德育教育無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系， 往往只是教師將提前設(shè)計好的教學內(nèi)容講給學生聽， 至于學生有沒有聽懂并不重要。由于教師沒有認識到德育教育的重要性， 也就使德育工作陷入僵局，課程的育人功能被忽視。 還有一些學校為了片面追求學生成績和升學率， 過分占用和擠壓德育教育的課時， 使得德育教育形同虛設(shè)，名存

3、實亡。教師要想德育教育成為提高學生道德品質(zhì)和行為習慣的主渠道，就必須順應(yīng)潮流，改進教學方法，注重德育的開放性，增強與日常生活的聯(lián)系，在不斷的實踐中豐富德育教育內(nèi)容。（二）德育教育重視管理，忽視學生的個性發(fā)展在很多學校里，把德育教育的主要目標放在對學生的行為和紀律教育上，忽視了學生的自身發(fā)展和個性培養(yǎng)， 對德育的理解不透徹。其實，德育教育的真正目的是為了塑造學生良好的行為和高尚的品格，以美好的情感和健康的身心投入到學習和生活中， 促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)實并非如此，學校只注重對班級和學生的管理，只要學生犯錯就會給予相應(yīng)的懲罰，使得學生變得唯唯諾諾，沒有活力，久而久之就成了學習的工具。 學校的這種

4、做法使德育教育成為了管束學生行為的規(guī)則，失去了德育的真正作用，教師的教育使學生感到不滿，因此，教師很難完成教學任務(wù)。（三）德育教育高要求與低投入現(xiàn)象日趨明顯如今，一些學校重視智育、輕視德育現(xiàn)象明顯，將師資投入到數(shù)學、語文、英語等主要學科上，使優(yōu)秀教師扎堆，而對德育教育則關(guān)心甚少，很少舉辦德育宣傳實踐和講座等活動， 致使德育工作開展困難。但是，學校又要求德育教育要形成體系，在日常工作中發(fā)揮作用，不僅要規(guī)范學生的行為，還要形成良好的校風和學風。因此，高要求與低投入的矛盾就成為了德育教育工作面臨的一大難題。同時，學生家長對德育的認識程度不夠， 認為自己的孩子在學校就是要好好學習，取得好成績，至于德育

5、并不重要。得不到家長的支持，也是德育工作開展不順利的重要原因。（一）提高對德育教育的重視程度，建立嚴格的考核制度在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育工作必須要勇于接受挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導以及教師必須把德育與智育放到同等重要的地位，促進學生的身心健康發(fā)展， 從而達到提高學生道德水平和思想覺悟的目標。此外，學校要積極進行改革和創(chuàng)新，建立嚴格的德育考核制度，構(gòu)建以德育教育為核心的素質(zhì)教育新模式，形成“道德長城”，爭取把學生培育成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要注重對學生的情感教育，用自身的魅力感化和引導學生，不斷拓展學生的思維方式， 提高學生的參與度，重視學生的主體地位， 使德育成為學生學習和成長道路上的助推器

6、。（二）不斷優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，加強與日常生活的聯(lián)系德育教育要結(jié)合學生的年齡和身心發(fā)展情況，選擇具有針對性和指導性的教育內(nèi)容，增加對愛國主義、社會道德、父母親情等的教育實踐活動，促進學生形成正確的人生觀和價值觀， 形成德育教育新局面。同時，德育教育還必須加強與日常生活的聯(lián)系，讓學生在生活化的教學情境中逐漸成長。 新課程理念鼓勵學生走出課堂， 走向社會，改變“小課堂” 封閉的教學現(xiàn)狀，把學生的生活實際與社會生活聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化學生的道德行為。比如，可以定期組織學生去博物館或者紀念館參觀學習， 感受優(yōu)秀的歷史文化以及革命先烈的壯志豪情；還可以組織學習參加社會公益活動、 提倡文明出行、宣傳環(huán)保知識

7、等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成社會服務(wù)理念和關(guān)心社會的高尚情懷。（三）處理好德育與其他學科教育的矛盾，寓德育于活動中在德育教育工作中， 要正確處理好德育與其他學科之間的矛盾，正視德育的作用和地位， 提高德育在各個學科的滲透， 在潛移默化中使學生受到影響， 收到理想的效果。 新課改明確提出德育教育要堅持“以人為本”理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。每一個教師都要積極參與到德育教育實踐中， 充分挖掘各學科中蘊含的德育思想。 同時，教師可以通過組織各種實踐活動提高德育的有效性。這些活動不僅能提高學生的興趣， 還有利于讓學生以飽滿的精神和樂觀的態(tài)度面對周圍的人和事，從而形成適應(yīng)社會的能力。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)德育教育新模式， 建立校園網(wǎng)站或者校園論壇等網(wǎng)絡(luò)互動形式， 讓學生在上網(wǎng)的過程中接受德育教育和心理健康教育。綜上所述， 新課程背景下的德育教育工作任重而道遠，要始終把德育教育放在教學的重要位置，提高對德育的重視程度， 堅持素質(zhì)教育和德育教育相結(jié)合，建立健全家庭、學校、社會相結(jié)合的模式，運用各種手段實現(xiàn)德育的真正作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，不斷深化行為規(guī)范和道德品質(zhì)，