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1、課題文本解讀解讀教材營養(yǎng)午餐授課時間課時安排1課時營養(yǎng)午餐是為了系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,透過生動有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列活動而呈現(xiàn)出來,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力,同時也可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識,加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識。編者加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識。意圖學(xué)習(xí)能合理地調(diào)配午餐食譜,對平時不正確的飲食習(xí)慣有所改變。重點(diǎn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力。難點(diǎn)學(xué)A 類了解健康常識,知道吃好午餐的重要性。習(xí)B 類 會
2、用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分,能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理午目餐食譜標(biāo)C 類懂得科學(xué)、合理營養(yǎng)飲食的重要性,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣教具多媒體課件準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識習(xí)作業(yè)教學(xué)板塊(目標(biāo)、時間)學(xué)生課堂練習(xí)單第一模塊創(chuàng)設(shè)情境, 輕松導(dǎo)入(目標(biāo) A 7 分鐘)1.師:猜一猜崔老師為什么會這么胖?回答:喜歡吃肉、愛吃2.師:回答的真棒,老師就是很喜歡吃美食。3.師:不僅僅喜歡吃, 我還喜歡收集美食的照片, 觀察美食圖片你們看。出示美食圖片4.看到這些美食,你有什么想法談想法:很想要吃5.想吃哪三種菜,在點(diǎn)菜單上填出來。編號菜名熱量 /千焦脂肪 /克6. 你認(rèn)為自己吃得有科學(xué)、合理嗎
3、?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):營養(yǎng)午餐(揭示課題)123合計教學(xué)板塊(目標(biāo)、時間)學(xué)生課堂練習(xí)單第二模塊探究新知(目標(biāo) A、B、C12 分鐘)1.出示營養(yǎng)與健康的相關(guān)知識,學(xué)生了解。讀2.師:要想判斷我們選擇的午餐是不是夠營養(yǎng),10 歲左右的兒童從每餐午飯你覺得那句話是依據(jù)。菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926 千焦,脂肪應(yīng)不超過 50克3.理解:不低于和不超過4.板書:熱量 2926 千焦脂肪 50 克5.師:你們認(rèn)為熱量和脂肪不達(dá)標(biāo)的話會是什么猜想樣的結(jié)果?6.出示圖片:肥胖和偏瘦7.提個意見:對于班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣,你有什么好的建議?回答計算8.計算自己搭配的午餐,看是不是科學(xué)、合理。2-
4、3 人匯報9.匯報總結(jié)10.總結(jié)合理調(diào)配(目標(biāo) A、B、C20 分鐘)第三模塊1.結(jié)合專家的意見,我們再次制定一個符合標(biāo)小組合作準(zhǔn),科學(xué)、合理的午餐方案。2.出示要求:(1)4 個人為一小組選擇三種不同的菜搭配出根據(jù)要求一份套餐。小組合作(2)小組分工同時進(jìn)行搭配,兩人計算熱量,兩人計算脂肪,可以起到互查作用。(3)當(dāng)脂肪和熱量的計算結(jié)果正確后,再讓二者與營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,判斷是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。友情提示:葷素搭配營養(yǎng)均衡個別學(xué)生板演3. 根據(jù)完成情況,選擇4 組午餐方案,并在黑板上板演出來4.全班投票選舉自己喜歡的午餐方案投票5.統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)6.同桌制定復(fù)式條形統(tǒng)計圖。同桌制定統(tǒng)計圖第四模
5、塊 全課小結(jié)(目標(biāo) A、 B、C1 分鐘)教學(xué)板塊(目標(biāo)、時間)學(xué)生課堂練習(xí)單教學(xué)板塊(目標(biāo)、時間)學(xué)生課堂練習(xí)單1. 這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?2. 在飲食方面,我們不偏食、不挑食,要講究 談感受營養(yǎng)均衡,吃出健康。因?yàn)槲覀兘】?,所以我們快樂!板營養(yǎng)午餐書熱量 2926 千焦脂肪 50 克設(shè)計作錯業(yè)題設(shè)積計累本節(jié)課,我通過圍繞午餐營養(yǎng)問題設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動, 組織學(xué)生調(diào)配符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐, 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值, 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;促使學(xué)生學(xué)生克服偏食、 挑食的毛病,養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。我在慌亂的狀態(tài)下上完了這節(jié)課, 基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),
6、反思這節(jié)課,我覺得有以下不足之處:1我的有些準(zhǔn)備不夠充分。 雖然我課前做了充分的準(zhǔn)備工作, 從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到課件的制作以及學(xué)具的準(zhǔn)備, 每一步我都費(fèi)了很大的心思, 也很有信心上好這節(jié)課。可是,今天就是在說話方面突然覺得自己的嘴變的很笨拙, 不會反表達(dá)了。這說明,我的語言表達(dá)能力還是有怠于加強(qiáng)。思 2小組合作學(xué)習(xí)效果不太好。 其實(shí)在平時的教學(xué)中, 我也總在注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),但從學(xué)生的實(shí)際情況看, 缺乏自主探究和合作交流的能力, 小組成員分工也不很明確。 因?yàn)橛欣蠋熉犝n, 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好。 沒能讓學(xué)生充分的自主探究, 對學(xué)生收得過緊, 沒有給學(xué)生足夠的自主探索、 合作交流的空間。3自己對教學(xué)環(huán)節(jié)沒有記清楚,出現(xiàn)許多偏差和沒有說到。4.知識和環(huán)節(jié)設(shè)計都很淺,沒有深究 ,沒有讓孩子們體會到營養(yǎng)午餐的重要性,沒有跟實(shí)際生活充分結(jié)合, 沒有跟孩子講明白在飲食方面, 我們
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